2022年深圳市义务教育阶段音乐学科6篇2022年深圳市义务教育阶段音乐学科 《义务教育艺术课程标准(2022年版))》解读 课程标准是基础教育课程教学变革的“指南针”,提供重要的方向指引下面是小编为大家整理的2022年深圳市义务教育阶段音乐学科6篇,供大家参考。
篇一：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
务教育艺术课程标准 (2022 年版) ) 》解读课程标准是基础教育课程教学变革的“指南针”,提供重要的方向指引，对教材教参编写、课堂教学实践等具有重要的导向作用。2022年4月21日，教育部正式颁布新版义务教育课程方案及各学科课程标准，《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)位列其中，对学校音乐、美术等艺术学科的课程教学起到了“定向、定标、定准”作用，对未来学校艺术教育产生重大影响。
相较于前一版义务教育音乐、美术课程标准，时隔十余年后修订的新课标有哪些重要变化和亮点?在“十四五”发展元年和“美育”新时代，新课标的出台又释放了哪些学校美育方面的课程改革信号?从基层教育实践角度而言，如何做好教学实践和教学研究的系列跟进?经过认真研读，笔者尝试对新课标做出归纳和梳理，并对以上问题做出个人解析。
一、理念与方向——要强化育人导向，坚持核心素养本位的课程教学 “课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。”最新发布的《义务教育课程方案(2022年版)》前言首段旗帜鲜明地为我们指明了课程的导向，明确了基础教育课程教学的育人目标。基于此，新课标在课程性质中提出了艺术课程在立德树人中的重要使命
——“义务教育课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育;坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向;引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。” 文件中的上述文字，诠释了艺术课程重要的教育功能和不可替代的课程价值，凸显了艺术课程的思想性和价值观导向。艺术课程以独特的视角体现着人类文明精华，传递和渗透着人性的真善美，是社会主义核心价值体系在学科层面的具体落实和显现。对此，学校音乐、美术学科等课程教学需要把握艺术教育的育人导向，充分发挥艺术课程独特的育人价值。在新课标中，社会主义核心价值观和“三种文化”在艺术课程中得到有机渗透和体现，如强调经典美术作品中对革命文化和历史的呈现等，这都体现了艺术教育须坚守“为党育人、为国育才”的使命。
具体到美术课程，新课标是以艺术课程核心素养的培养为宗旨，做了系统性的革新，主要表现在：统整美术课程与教学的目标、内容、方法、评价和资源等要素，帮助学生在真实情境中进行审美感知，并获得有益知识和信息;联系生活艺术进行艺术表现，增强将情感、想象、思想和知识可视化的能力;形成良好的创意实践能力，发展创新意识和创造能力;认识丰富的文化现象，获得基于学科的文化理解力;坚定文化自信，主动适应丰富而复杂的现代生活，更全
面地发展，培养适应未来社会发展的合格公民和有用人才。这些都很好地阐释了美术学科的独特育人价值，且体现了学科的鲜明特质。
整体而言，新课标整体上是基于核心素养来确立课程目标，强调以核心素养为导向遴选课程内容，落实立德树人根本任务，明确了“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养要求。这也是教育工作者在新时代条件下的新使命、新任务。
二、优化与变革——要明确学校艺术课程的内容及其结构 在明确艺术课程价值观导向和独特育人作用的基础上，新课标在艺术课程的设置上进行了重大改革：一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项进行选择开设。基于此，新课标提炼艺术课程的四大核心素养，并以此为主线对艺术课程的内容进行系统性的优化。
(一)创造性地提出艺术课程四大核心素养，以此统筹艺术课程内容的组织 与2001年和2011年版义务段美术课标相比较，新课标提出的艺术课程核心素养是在以往“音乐学科核心素养”和“美术学科核心素养”的统整下形成的，包括“审美感知”“艺术表现”“创意实践”和“文化理解”四方面内容。基于此，艺术课程以音乐、美术课程为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥其协同育人功能。
就美术课程而言，区别于《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》中提出的美术学科“五大”核心素养 (“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”“文化理解”),新课标中美术的“图像识读”“审美判断”被统合在“审美感知”中，“美术表现”应包含在“艺术表现”里，“创意实践”
和“文化理解”则延续保留。新课标力求保持原有课程的重要内容，并结合《义务教育课程方案(2022年版)》的精神与要求，进一步地调整、充实、完善了以艺术课程核心素养为导向的美术课程教学内容。
具体来看，义务教育阶段美术课程内容包括“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”四类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段(1-2年级、3-5年级、6-7年级、8-9年级)设置不同的学习任务，每一学段均设置5项学习任务，并将学习内容和学业要求嵌入学习任务中。
美术学科课程内容在框架上将美术学科本体的美术语言和学生学习任务相连接，同时又将学习任务与艺术实践相连接，划分了1-2年级、3-5年级、6-7年级、8-9年级四个学段。学习任务设计中，体现了学段之间的内容联系、难易度和任务主题的承上启下，兼顾美术语言和艺术实践的关联和把握，通过“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”和“综合·探索”这四类艺术实践活动细化了美术本体的课程内容。这种划分能让教师更清晰明了地理解课程及进行相关的教学实践。总体来看，美术课程内容结构聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”的艺术课程核心素养，围绕欣赏(欣赏·评述)、表现(造型·表现)、创造(设计·应用)、联系/融合(综合·探索)四类艺术实践活动，以任务群的方式遴选课程内容，既具有统整性，又不乏内容、学习任务的精确指向。
(二) 突出不同学段美术学习的特征，以学习领域、任务群等重构课程内容
新课标以学生身心发展特点为准绳，且着力突出不同学段美术学习的特征：第一学段(1-2年级)以造型游戏突出美术课程的趣味性、生活性，强调给予学生综合性的艺术体验，注重幼小衔接;第二学段(3-5年级)由趣味性、生活化逐步进入美术学科领域;第三学段(6-7年级)强调美术知识与技能的获取和学科理解力的发展;第四学段(8-9年级)进一步发展美术知识与技能，形成学科思维和行为能力，并注重初、高中的衔接。每个学段课程内容均突出学科的综合性和跨学科学习活动，其间注重贯穿对美术语言的感知和理解，重视学生在美术学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。同时，还强调了艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化的实践中，提高艺术素养和创造能力。
笔者根据新课标中美术课程内容进行梳理，用表1来说明美术课程的艺术实践在不同学段及在四大学习领域统领下所设置的学习任务。
(三)增强美术学科理解力，以实践活动融合多种课程观念和内容 “追求理解的教学”是现阶段基础教育学科教育的重要趋势。对此，新课标中美术课程内容部分，明确了不同学段学生需要知道的事实性知识、需要理解的学科大观念等。基于育人的根本目标，在正确认识义务教育阶段学生身心发展特征的基础上，新课程以主题单元、问题导向、项目式、任务式等方式，融入价值观、情感态度、思维方式、行动能力的培养要求和必备知识与技能的学习要求，精心设计了学生的学习实践活动。这些都指向通过实践
的方式来达成学生对学科内容的深度理解，形成艺术学科独有的思维方式和行为方式。
表1·《义务教育艺术课程标佳(2022年版)》美术课程艺术实残内容与学习任务
艺 术 实践 欣赏·评述 学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。
造型·表现 学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。
设计·应用 学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。
综合·探索 学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。
第一学段(1-2年级) 第二学段(3-5年级) 第三学段(6-7年 级) 第四学段(8-9年 级) 学 习 任务1 欣棠身边的美 感受中外美术的魅力 领略世界美术的多样性 概览中外美术史。
学 习 任务2 表达自己的感受 表达自己的想法 传递我们的创意 表现无限创意 学 习 任务3 改进生活用品 装点我们的生活 营造环境 我们与设计同行 学 习 任务4 体验传统工艺 学做传统工艺品 传承传统工艺 继承与发展中国文化遗产 学 习 任务 5 参与造型游戏活动 融入跨学科学习 创编校园微电影 理解美术的贡献 以上每个学段5个学习任务之间既各有侧重，又相互联系。
每一学段和每一学习任务都有详细的内容要求、学业要求、教学提示(其中又包括教学策略建议、情境素材建议、学习活动建议)。
细读每个学习任务的内容要求和学业要求可以看出，艺术实践伴随艺术学习探究过程的始终，注重实践和学习活动的策略和引导。例如，在第四学段(8-9年级)学习任务5“理解美术的贡献”中，其主题虽大但实践指向明确，内容中的学习和实践方式多元且可供学生选择。例如，在该任务的课程教学中，通过创作绘画作品、雕塑作品、图画书、视觉笔记、动画、微电影等多种方式，在课程标准中都被提及。这区别于单纯的理论讲授和机械认知，使得学生通过艺术实践的方式来强化对“美术贡献”的独特理解，彰显了美术学科的“操作性强、实践性强”的学科特质。
(四)开展美术主导的跨学科学习课程内容，体现融合教育理念 2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确提及“树立学科融合理念”应成为重要的美育教学方向，对此需要“有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动”。
上述理念诉求在新课标里就有直接的体现。如在第二学段(3-5年级)学习任务5“融入跨学科学习”中，其教学策略的建议是：联系3-5年级学生的日常生活和学习，选择“美术与自然”“美术与文化”“美术与科技”等主题开展教学活动;采用体验化教学、具身化教学、信息化教学等多种教学方法，引导学生以小组合作的方式，结合地域特色，探究美术与身边的自然环境、传统文化，以及美术与编程相结合的问题;注重引导学生理解“美术与其他学科融合可以富有创意地解决问题”。这些内容都强
化了“学科融合”的教育理念，并强化了美术与文化、美术与社会生活以及美术与科技等多领域内容的融通，设置了以美术为主导的跨学科学习课程，强调对学生解决问题能力的培养。
在跨学科学习的过程中，新艺术课程教学还特别强调创设问题情境，引导学生开展确定主题、观察感受、搜集素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。
三、创新与改进——要调整与完善学校艺术课程的教学方式 (一)基于核心素养与内容结构化组织相一致的教学方式改革 新课标中教学提示分为“教学策略建议”“情境素材建议”和“学习活动建议”。相较于2011年版义务教育美术课程标准中关于“目标”“学习活动建议”“评价要点”的课程内容表述方式与体例，新课标在基于核心素养与内容结构化组织相一致的教学方式表述上，在每个学段5个学习任务后都给出了详尽的教学提示，提出的教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议非常具体，对教学的操作性、针对性、指导性强，提升了课程的科学性和系统性。新艺术课程教学的方式总体上非常重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发了学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。在学习方式方面，“通过大观念引导深度学习”“基于问题式”“项目化”“主题单元式”等最新课程教学理念的融入，均着力于学生思维养成、能力形成和素养培育，给予了学生大量的实践机会，强化丰富学生的艺术体验。在基于核心素养本位下的美术教学之下，这些都为美术教学改革提出了全新的教学方式和育人方式。
新课标坚持“目标导向”“问题导向”“创新导向”三条主要思路，细化了育人目标，明确了实施要求，深化了课程一体化设计理念。新艺术课程教学精选对学生终身发展有价值的内容，且促进学段衔接、减负提质，切实增强课程的创新性、实践性、可操作性和指导性。
(二)提供学生个性化学习机会，倡导在真实情境下的深度学习 由于素养是一种复杂、高级、人性化的能力，其形成和发展需要诉诸真实的情境中。人本主义教育心理学从自我实现的人格理论出发，认为理想的教育是以“学生”为中心的教育，教育的目标是培养知、情统一的“完人”。为实现这一目标，关键在于要为学生创造各种学习契机、...
篇二：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
22 年上半年教师资格证考试《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)真题 1 [单选题]（江南博哥）古曲《十面埋伏》是下列哪件乐器演奏的( )。A.琵琶 B.古筝 C.二胡 D.古琴 正确答案：A
参考解析：《十面埋伏》，又名《淮阴平楚》，是以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲。
2 [单选题] 下面谱例中的旋律出自哪位音乐家作品?()
A.*** B.华彦钧 C.杨荫浏 D.冼星海 正确答案：B
参考解析：谱例中的旋律为华彦钧创作的二胡曲《二泉映月》。故本题选 B。
3 [单选题] 下列谱例中的**出自哪首歌曲?()
A.《党啊，亲爱的妈妈》 B.《******》 C.《祖国，慈祥的母亲》 D.《唱支山歌给党听》 正确答案：D
参考解析：谱例中的旋律是《唱支山歌给党听》的第一句，由姚筱舟（笔名蕉萍)作词，朱践耳谱曲的。故本题选 D。
4 [单选题] 下列哪部作品是作曲家叶小纲创作的?() A.《土楼回响》 B.《地平线》
C.《炎黄风情》 D.《黔岭素描》 正确答案：B
参考解析：B 项《地平线》为叶小纲创作的交响乐作品。A 项《土楼回响》、C 项《炎黄风情》、D 项《黔岭素描》一般认为较著名的均为作曲家鲍元恺创作的《中国民歌主题 24 首管弦乐曲》中的作品。故本题选 B。
5 [单选题] 下列谱例中的旋律出自哪首歌曲?( )
A.《太阳出来喜洋洋》 B.《****》 C.《槐花几时开》 D.《康定情歌》 正确答案：C
参考解析：谱例中的旋律是《槐花几时开》的第一句，是四川民歌。故本题选 C。
6 [单选题] 在我国民族乐队中有一种乐器，音色清脆响亮，琴体较大，外观是梯形，用琴槌击奏，一般位于乐队中间的位置，这种乐器的名称是( ). A.古筝 B.扬琴 C.** D.木琴 正确答案：B
参考解析：扬琴，又称洋琴、打琴，在民间器乐合奏和民族乐队中经常充当"钢琴伴奏"的角色，是一种不可缺少的主要乐器。扬琴由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等构成，琴竹又有琴笕、琴签和琴棰之称，是两支富有弹性的竹制小棰，用以敲击琴弦发音。题干描述为扬琴，故选 B。
7 [单选题] 下图是哪部***传统剧目的演出照?【缺图】
A.《***》 B.《贵妃醉酒》 C.《桃花扇》
D.《帝女花》 正确答案：
参考解析：暂无解析
8 [单选题] 《甘洒热血写春秋》是***的唱段，它出自哪部**现代戏?（）
A.《智取威虎山》 B.《沙家浜》 C.《**》 D.《杜鹃山》 正确答案：A
参考解析：《甘洒热血写春秋》出自革命现代京剧（样板戏）《智取威虎山》，原唱李仲林。
9 [单选题] 管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》是哪位作曲家的? A.贝多芬 B.*** C.约翰·施特劳斯 D.肖邦 正确答案：C
参考解析：《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家小约翰·施特劳斯创作，是其最著名的波尔卡舞曲之一。故本题选 C。
10 [单选题] 图 4 中的响板是哪种***舞蹈音乐中常用的乐器?（ ）
A.波尔卡 B.北吹出 C.塔兰泰拉 D.弗拉门戈 正确答案：D
参考解析：响板主要用于歌舞的伴奏，以贝壳形的两块乌木或红木碰击发音，为弗拉门戈伴奏乐器，拥有清脆透亮的音色和复杂跳跃的节奏。
11 [单选题] 下面谱例的**是
A.*** B.4/4 C.7/4 D.4/4 3/4 正确答案：D
参考解析：根据谱例中的小节划分，第一小节是四拍子，第二小节是三拍子，第三小节是三拍子，第四小节是四拍子。整个旋律的节奏由 3/4 拍和 4/4 拍交替出现。故本题选 D。
12 [单选题] 下列谱例中，②是①的变化形式，它运用了哪种旋律发展手法?
A.加花变奏 B.节奏缩小 C.节奏扩大 D.倒影模仿 正确答案：A
参考解析：旋律②是在旋律①的基础上加花进行变奏。故本题选A。
13 [单选题] 下面谱例的调性是（ ）
A.F 大调 B.A 大调 C.d 小调 D.#c 小调 正确答案：C
参考解析：根据谱例可判断旋律为小调，排除 AB 两项。旋律为一个降号，符合 C 项 d 小调的调号；D 项升 c 小调的调号为四个升号，
旋律中出现的升 F、升 G.升 C 均只出现了一次，在整个旋律中并不稳定，故排除 D 项。故本题选 C。
14 [单选题] 下面谱例的旋律发展手法是（）。
A.转调模进 B.衍生发展 C.变化模仿 D.原样重复 正确答案：A
参考解析：根据旋律可知，第二行旋律是把音组的动机连旋律音带节奏原封不动的在第一行旋律上进行重复，属于转调模进。故本题选A。
15 [单选题] 下列哪种织体适合为进行曲风格的**编配伴奏? （）
A.
B.
C.
D.
正确答案：C
参考解析：柱式和弦的节奏变化以及奏法、力度、速度的不同，会具有更丰富的表现力，适合进行曲这种节奏鲜明、结构方整，有强烈行进感的风格。A 项为琶音；B 项为分解和弦；C 项为柱式和弦；D 项为半分解和弦。故本题选 C。
16 [单选题] 依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》，下面哪项内容属于“加*”领域?（ ）（题干不完整）
A.探索音响与音乐 B.识读乐谱 C.音乐表现要素 D.音乐情绪与情感 正确答案：B
参考解析：《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》课程内容的“表现”领域包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。A 项探索音响与音乐属于“创造”领域的内容；C 项与 D 项属于“感受与欣赏”领域的内容，故本题选 B。
17 [单选题] "林老师在讲解变换节拍的知识点时，在钢琴上即兴演奏乐曲，要求学生当感受到节拍律动为 1 拍子时，拍手中的网球；感受到节奏律动为 2 拍子时，则抛接网球。" 上述教学行为主要采用的教学方法是（）
A.达尔克罗兹的“****" B.奥尔夫的“原本性" C.柯达伊的“手势训练" D.综合乐感的“创造性音乐体验” 正确答案：D
参考解析：教授音乐的任务之一就是介绍各种不同的音乐演奏和安排声音的方法。倾听、节奏游戏、唱歌以及弹奏乐器，组成了创造性音乐体验的基本内容。通过这些活动，节奏、音色、力度、形态、旋律、和声这些音乐元素组织成了能够与我们的思想和身体交流的作品。故本题选 D。
18 [单选题] “音乐课上，教师引导学生结合图谱聆听、分辨格里格《在山妖宫中》的旋律、音色和力度的特点及变化，并进一步**、排列出整首乐曲的结构。”这一教学过程主要体现了哪种音乐美学理论? A.**主义 B.所指主义 C.形式主义 D.后现代主义 正确答案：C
参考解析：形式主义认为："如果要找出音乐作品的意义，就必须要到音响本身当中，需要从旋律、节奏、和声、音色、织体、力度、曲式中注意那些音响活动。"题干中的教师引导学生从旋律、音色、力度等方面分析《在山妖宫中》，体现了形式主义的观点。故本题选C。
19 [单选题] "陈老师以全校初中学生为研究对象，对学生音乐欣赏偏好进行问卷调查，让学生听赏中国**、*南出***和通俗歌曲三类音乐作品。调查结果显示，89%的初中生喜欢****，56%喜欢中国民歌，33%喜欢外国艺术歌曲。”此项研究是（）
A.量化研究 B.质性研究 C.文献研究 D.个案研究 正确答案：A
参考解析：是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就是以数字化符号为基础去测量。题干中89%，56%是数学化符号，故为量化研究.
20 [单选题] "为更好地了解全班学生的音乐素质，李老师在新学期的第一节音乐课上，让学生做了一套音乐*****。”这种**是（）. A.***评价 B.过程性评价 C.诊断性评价 D.定性评价 正确答案：C
参考解析：C诊断性评价是在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。题干中新学期的第一节进行测试，属于诊断性评价。
21 [单选题] “徐老师在音乐课《****》的拓展环节，为学生播放了我国藏族踢踏舞《****》的音乐片段。"这一教学行为的作用是（）. A.设定生动有趣的创造性活动，丰富学生的**** B.积极引导学生参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心 C.把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来 D.启发学生在理解音乐文化多样性的同时，关注并热爱祖国的音乐文化 正确答案：D
参考解析：题干中徐老师在拓展环节为学生播放音乐片段，未体现A 项中的“创造性活动”、B 项中“实践活动”和 C 项中“普遍参与和发展不同个性有机结合”，D 项的表述符合这一教学行为的作用。故本题选 D。
22 [单选题] 下表是杜老师的《锦鸡出山》欣赏教学安排，它存在的主要问题是（）
A.过于**** B.时间分配不合理 C.导入环节过于简单 D.缺少教唱环节 正确答案：B
参考解析：每个教学环节安排时间相差不多，主次不明显，重难点不突出，故选 B。
23 [单选题] "合唱团在排练《****》时；"指挥要求：第一遍所有声部同时演唱同一旋律，第二遍男低音和男高音先后依次进入，以 1 拍的间隔演唱同一旋律。”上述****分别是（）
. A.**、出* B.领唱、齐唱 C.齐唱、轮唱 D.合唱、轮唱 正确答案：C
参考解析：第一遍同时演唱为齐唱，第二遍男低音和男高音先后依次进入是轮唱。
24 [单选题] 小林与同学们在音乐会上演奏铜管五重奏《****》，下面谱例是小林演奏的 F 调圆号谱。这首五重奏的调性是（）.
A.B 大调 B.*** C.F 大调 D.G 大调 正确答案：D
参考解析：谱例为 C 调，F 调圆号的实际音高是 C 调下方纯五度，故记谱音高应记为 C 调上方纯五度，故为 G 调。故本题选 D。
25 [单选题] 在《****》单元教学中，童老师引导学生欣赏了《乌苏里船歌》后，适合编创环节的****是（）。
A.引导学生学唱这首歌曲 B.学习东北大秧歌的**** C.听辨东北地区其他少数民族歌曲 D.请学生将歌曲改编为 3/4 拍并演唱 正确答案：D
参考解析：D 项符合创编的要求。A 项为巩固；BC 两项为拓展。故本题选 D。
26 [简答题] 为下面谱例中的旋律编配打击乐器伴奏 要求：
（1）使用两种不同的******，并在乐谱上注明乐器名称。
（2）两个伴奏声部为****。
参考解析：
27 [简答题] 分析下列谱例 要求：
（1）写出****名称。（3 分）
（2）画出****图示。（4 分）
（3）写出乐曲的****。（4 分）
（4）写出旋律的两种主要****。（4 分）
参考解析：（1）再现单三部曲式 （2）
（3）C 自然大调转 a 和声小调转 C 自然大调 （4）变化重复、自由模进
28 [简答题] 依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》基本理念，按照下列要求进行****。
教学对象：八年级论里 教学内容：欣赏《G 大调弦乐小夜曲》（第一乐章）要求：
（1）设定教学目标与****（10 分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包对话2 个课堂提问（15 分）
（3）针对（2〉中的主要环节，写出****（10 分）
教学材料：这是一首室内乐作品，体现了梦的音乐风格特征一优美、清新、流畅，充满活力。室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是和教堂音乐剧场音乐相对而言的。近代的室内乐是指使用两种以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏形式。
参考解析：（1）教学目标 情感态度与价值观：通过感受、体验室内乐的特点，学生能够对西洋室内乐感兴趣，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野。
过程与方法：在欣赏的过程中，学生积极参与音乐实践活动，主动探究，提高音乐感知力与分析能力。
知识与技能：理解乐曲的主要音乐主题，认识和了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平及贡献。
教学重点：欣赏弦乐合奏《G 大调弦乐小夜曲》，感受、体验室内乐的特点。
（2〉教学过程 1. 导入 播放歌曲《不想长大》与莫扎特的《第四十交响曲》，比较其音乐主题，使学生了解《不想长大》的部分旋律源自于《第四十交响曲》的音乐主题，进而激发学生对学习莫扎特音乐作品的强烈兴趣。
⒉学生展示并介绍课前收集的莫扎特相关资料。教师结合学生的表现进行补充或总结。
3.完整欣赏《G 大调弦乐小夜曲》（第一乐章）。一边欣赏，一边利用课件展示不同主题的旋律线条，引导学生熟悉主要的音乐主题。
4.教师介绍乐曲的结构形式及乐曲的风格特征。歌嘎
5.欣赏主题一 提问：这样的旋律进行给你怎样的感受?（节奏鲜明）
6.教师介绍：主题一音乐为那不勒斯风格，以主和弦及属和弦的分解和弦音构成旋律，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
7.欣赏主题二。
提问：这段旋律给你怎样的感受?能联想到什么场景?（给人们一种庄重典雅的印象，使人很容易地联想到宫廷舞蹈的场面。随后，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中）
8.哼唱主题二，感受倚音带来的不同效果。教师简介旋律的发展手法。
9.欣赏主题三和主题四，边听边思考：用怎样的词汇形容这首作品最贴切?（优美、抒情、温柔、靓丽、富于青春气息等）
10.完整欣赏，思考：室内乐和交响乐在听觉效果上有什么不同?学生相互交流后回答。
11.教师介绍室内乐的基本知识。
12.拓展欣赏谭盾的第一弦乐四重奏《风雅颂》，感受这类体裁的中国作品，拓宽学生的文化视野。
13.课堂小结。回顾本课内容，引导学生课后欣赏各类室内乐作品。
（3）设计意图 本课欣赏的是莫扎特最具代表性的作品之一，也是引导学生深入了解西洋古典音乐的重要作品，所以设计了较为充分的体验与深入的分析，包括初听、复听、整体听、分段听；学习作曲家、音乐体裁、表现形式、分析音乐要素等等。因为这种深八的学习活动对提高学生的音乐欣赏能力至关重要。从而达到《课标》中“以音乐审美为核心”这一基本理念的要求。
29 [简答题] 孙老师本学期组建***参加全市比赛，虑到排练时间与人员都可能不足，孙老师采取的具体措施是：在上半学期的音乐课上开展班级合唱教学，并适当的利用****进行排练。期中考试后，她选择了一批优秀的学生组校合唱团集训，最终，合唱团在全市比赛中取得了优异成绩。
问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》基本理念，分析孙老师教学中的**（7 分），并说明理由（8 分）。
参考解析：（1）体现了“面向全体学生，注重个性发展”...
篇三：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
务教育艺术（音乐）课程标准（2022 年版）》学习心得分享 4 在研读2022版艺术课程标准并对比2011版发现首先改革了艺术课程的设置。1-7 年级以音乐美术为主线，融入了舞蹈、戏剧、影视等内容。在 8-9 年级分项选择开设，并结合美育进中考的趋势，说明艺术在教育中的分量大幅增加。其次新课标变化较大的有三个内容，分别是课程目标、课程内容和增加学科质量。其中课程内容要求结构化，包括内容要求、学业要求和教学提示，也分别对应学什么、学得怎么样以及怎么学。新课标的主要变化在两点，一是课程方案，完善了培养目标，优化了课程设置，细化实施要求。二是课程标准，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强指导性也加强了学段衔接。新课标在学段划分也有所不同，将学段划分为四个。第一学段为 1-2 年级以唱游为主的音乐教学模式，3-5 为第二学段，6-7 为第三学段，8-9 为第四学段，并根据每个学段的学生年龄特点和学习目标，确定了相应的内容要求和学业要求，以学习任务为载体进行了一体化的设计，也注重了不能学段的学习差异性。
以本人教学的三年级为例，仔细研读了关于第二学段的课程内容，从三点进行学习分析，内容要求即是学什么。第二学段在内容要求中有六个学习任务包括听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、创编与展示、小型歌舞剧表演、探索生活中的音乐。在每个学习任务中都有着极其细化的内容。如在独唱与合作演唱汇总，学唱富有中华优秀传统文化特色的民歌、戏曲唱段，反映革命文化、社会主义先进文化的歌曲，以及其他主题鲜明、思想性和艺术性较高、在技法和表现上有初步要求的中外优秀歌曲，详细的说明了内容要求。新课标中多次提到了中国传统文化有关的词语，如“民族观”、“国家观”、“文化自信”等词语，证明国家教育的方向则是立足于本土，富有民族性和中国特色的。不过如何在音乐教育中融入传统文化呢？一方面，多看，多听打开学生的视野，让孩子们发现传统音乐美在哪？第二方面，多思考，对比思考其他国家的文化（如欧洲音乐）与我国文化的区别，想一想我国的传统文化好在哪里？第三多学。新课标中加入了戏剧（戏曲）也足以证明中国传统文化的重要性。
新课标学段二中对于学业要求即学得怎么样也有着仔细的叙述，如学习
任务听赏与评述中则有能听出音乐的主题，随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加以表示。
新课标中对于教学提示即怎么学，也给出了详细的解读，并包括三个方面，一、教学策略建议 二、情景素材建议 三、学生活动建议。给不同的课形给出了一一样的教学建议，设计更具有一线教学思维，让教师的教学与备课更具科学性与规范性。
亮点还有注重跨学科联系与学习，在课程理念中第三点突出课程综合，以艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合。在 2011 版的课标中艺术学科之间缺乏联系，学习内容和要求缺乏系统性。2022 版打破了学科壁垒，是一种将音乐与其他艺术，其他学科建立关联并融合的综合性活动。
新课标也优化了评价标准不够明确以及学习内容和要求缺乏系统性的问题，增强了过程性评价和表现性评价也是考察学习态度和学习行为。研制了学业质量标准，明确了学生“学到什么程度”引导和帮助教师把握教学深度与广度，也为教材编写、教学实施、考试评价等提供了重要依据。
2022 版课标给音乐教师给了非常详细的目标以及教学流程，需仔细研读找出适合自己的教法以及适合学生的学法，让学生能在学习音乐知识中感受更多，收获更多。
篇四：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
务教育艺术（音乐）课程标准（2022 年版）》学习心得分享 5 从对新课程标准的学习中，我认识到审美、创新、创造力、创造性人才，学生为主体、自主性学习、音乐综合、解决问题的能力都将是教学新模式的目标，更加贴近基层，尤其是教学的出发理念与之前相比发生了变化，更加突出了实用性，使基层音乐教师又有了新的指导思想。通过新课标的培训，我更新了观念，提高了认识。下面是我对新课标的一些理解。一、学会利用课程资源，以情传知，让学生感受美、鉴赏美、创造美 新课程提倡培养学生的综合能力，重视学科之间的横向联系，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其他学科的联系。
音乐教学多为感知教材，感受美的内涵以达到鉴赏美的目的。而设计的范筹是主要的新课的教法，唱又是音乐教学的重要手段，是体会形象美，表现形象美的关键。为了能够很好地感染教育学生，教学中，我让学生采用多种形式的演唱表现音乐作品，让他们自己讨论设计表演作品，在参与活动中激发学习兴趣，培养个性爱好，扬长避短，并适时选用乐器，发展学生的协调能力，提高学生的参与情绪，帮助学生掌握节奏音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。
二、加强综合技能训练，使学生领悟音乐美 综合技能训练目的在于对已学过的教材内容进行巩固和加深理解，使教师了解学生对学过的知识、技能掌握情况，培养学生对音乐的责任感。在教学中，教师必须充分利用示范法、指导法去学习，体会，让学生充分领悟、感受音乐美的所在。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否，更何况音乐、美术等这些学科并不追求“标准答案”或唯一答案。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学，让学生掌握学习的方法，自己去开启知识宝库的大门。
三、由专业知识传授给学生，注重审美感受能力 教学是一种精神交流活动。作为音乐教师，课一开始就抓住学生的“心”，将他们带入美的旋律之中，激发学生的学习兴趣。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，
因此在音乐课中过多的强调了学习技能，技巧，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
四、角色的转换 新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者;学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主，轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。
篇五：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
21 —2022 学年度第二学期 7-9 年级音乐教学工作总结七年级音乐教学工作总结 1
一年之计在于春，在万物复苏的春天，我们又迎来了新的一年，今年我继续担任五年级的班主任工作，和孩子们互利互勉，继续发扬上学期好的优良班风、学风，在原有的基础上争取更大的进步。
一、指导思想
坚持以德育为首，以日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养学生的创新精神和实践能力，力争我班在各方面都有新的突破。
二、基本情况
本班学生绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学
习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、明确目标
俗话说“有目标才有动力”。确立班集体的共同目标是班集体形成的条件和前进的动力。有了长远的奋斗目标，才能使同学们团结一致，努力学习，全面发展，共同进步。仅仅有长远目标还不够，还应有近期的。一个个目标的实现，将
使班级形成很强的凝聚力，才能让同学们鼓起学期的勇气，为这个班集体的荣誉而努力。
长期目标：形成积极、团结、向上的班风;努力、好学、坚持不懈的班风，争创文明班级。
中期目标：学会听课，不逃学，认真按时完成各科作业。课前预习，课后复习，养成良好的学习习惯。
近期目标：认识自己的不足，改掉坏毛病，热爱班集体，以小学生守则为规范，遵守班级校规班纪。
四、实施办法
纪律方面：培养正确的舆论，并利用舆论压力促使学生遵守纪律，养成良好的行为习惯。制定班级的规章制度，约束学生的行为习惯，每周班会总结一周来学生的表现情况，评选进步学生。对经常违纪学生循循善诱，及时与家长取得联系，达成共识。
卫生方面：排好值日生表，制定值日生制度，明确规定值日生在本天的责任，尽力协助班干部为学生的学习营造良好的环境。监督乱丢垃圾的现象。文明礼貌方面：作为班主任，首先要以身作则。常言说“身正，不令则行;身不正，令都不行”，言传身教，不仅要教会学生学习，更应教会他们如何做人。鼓励学生见人要礼貌，主动打招呼，友善对待他人，做个文明礼貌的好学生。
五、培养班级骨干
班干部是班级的重要组成部分。是班主任工作中的得力助手，为老师同学排忧解难。他们在学生中应是比较有威信的人。所以在平日我首先教会他们工作方
法，培养他们为积极为班级服务，为学生服务的意识。由于有了班干部的密切配合，所以班级班风正，学风浓。
六、转化后进生
后进生能否转化是衡量班主任工作好坏的一项工作之一。因为他们在班里是比较特别的一群，学习成绩差，不遵守纪律，无心向学，得过且过。在班里不受欢迎。所以，转化后进生的工作比教育其他学生要付出双倍的努力。首先把真诚的爱要给予后进生，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。其次要善于发现他们的闪光点，树立他们学习的自信心，让他们再次融入班集体中，感受到班集体的温暖。
七、多与家长沟通
教育学生只有学校教育而离开家庭教育、社会教育就显得孤掌难鸣。学校教育应与家庭、社会紧密联系。所以班主任要及时与家长沟通，发现学生存在问题，及时补救。
八、工作安排表
二月份
1、制定班级制度，对学生进行常规教育。
2、搞好黑板报，布置教室
三月份
1、进行安全教育
2、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好课堂纪律，督促学生按时完成作业。
3、通过组织学生活动培养学生的集体观念，增强班集体的凝聚力。
四月份
1、对学生进行思想品德教育。
2、组织学生参加学生组织的各项活动。
3、强化班级制度，培养良好的学习习惯。
4、召开家长会。
五月份
1、对学生进行常规教育。
2、做好期中复习指导工作。
3、组织学生利用班队会讲故事，明事理。
4、召开班干部会议。
六月份
1、强化学生的行为规范。
2、组织学生过好六一儿童节。
3、组织学生做好总复习工作。
七月份
1、教育学生注意安全，以防不安全事故发生。
2、做好复习工作，迎接考试。
七年级音乐教学工作总结 2
本学期任教八年级的物理课程，使用的是人教版刚出的新教材。新的教材内容提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下：
一、精心备教全面把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、培养兴趣激发学习积极性
兴趣是的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，也联系家长开展家庭活动。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
三，重探究教学培养学生的学习能力
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难把握课堂，感觉有些杂乱，经一段时间懂得坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，不仅教书而且育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
七年级音乐教学工作总结 3
音乐知识的海洋广袤无边，教学观念、教学理念也不断地推陈出新，旧的教学体系，甚至我们从前所掌握的音乐教学理论知识有的已不适应，或者有更深层次的要求，这都要求我们这一代的新教师不断探索、不断充实自己，以寻求切实可行并行之有效的方法。要把这些新理念、新方法真正地运用于教学工作中，理论联系实际，更是我们这些新教育工作者必须研究、必须实践的课题。
我在这学期的工作中，通过培养学生音乐表现力、理解力，发挥学生主动探究，创造音乐、想象力的各种能力，开展了各种各样的教学活动。作为各种活动
的设计者、组织者、主导者的音乐老师，都从中得到启发、获得经验。具体总结为以下几点：
一、提高备课质量，才能提高教学质量。
备好课是上好课的基础，教案设计的质量是课堂教学的基础，也是正在进行的《新大纲》与新教材学习要解决的一个重要课题。由于学生在学习过程中由于年龄特征、知识水平、思维水平等因素，不可能直接学习教材，教师在教材和学生之间起一个“转化”作用，即把教材转化为教案，把教案转化为学案，而设计教案是这个转化过程的中间环节。在教案设计上，我根据不同课型，不同水平学生，不同班级情况和自己已有的经验精心设计，以教材为主要教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，调动学生的学习积极性为主旨，充分发挥教师自身的创造力。在实践过程中有时会出现计划与实际的矛盾，我尽量写好教学后记，便于及时发现矛盾，解决矛盾。
二、营造宽松课堂氛围，排除学生心理负担。
要想学生对音乐课感兴趣，首先要消除学生心中对课堂上的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。教师应该保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生；幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。
三、教学方法勇于创新、灵活多样，促进学生积极参与。
传统的教学方式以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受，课堂气氛讲究一个“静”字。而现代教育讲究学生的“参与”、“创造”，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动”字。那么如何引导学生全身心
地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动，音乐知识和技能、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在教学方法上，我认为还要勇于创新，要灵活选用发现教学法、问题教学法、体态律动法、自由参与法、课件激趣法等先进的教学方法，用新颖的教学方法来提高学生学习音乐的兴趣，驱使他们积极参与，形成主动性。
四、师生互动，发挥学生的主体作用。
教学活动是师生之间相互促进、相互影响的过程。教学取得成功的关键是师生之间能否产生和谐共鸣效应。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式灵活多样，突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流，在新课程音乐教学中，要以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。
五、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣。
良好的课外音乐活动的开展，也有助于调动学生的情绪、启发学生的思维情感。本学期因各种条件的限制，活动组织较少，可以与课外结合开展一些丰富多彩的课外活动。举办各式艺术节，让每个学生乐于学习更多的音乐技能，学生音乐潜能会被充分发掘，浓郁的艺术氛围在校形成。
总之，在这一学年中我边从事教学工作，边利用课于时间学习探索新教学理论，当然也有许多的不足之处，让我感触最深的是，音乐教育是一门高深的艺术，必须从各方面提高自己，跟上知识发展的步伐，才能更好地让这一代的学生从更高的角度体现人的崇高精神境界的学识财富。但我深信作为一名新世纪的音乐教师，自己能在不断的追求探索艺术的同时，能真正地让学生感受、领悟，从而主
动追求真正的艺术，也深信在未来的教学工作中会有所突破，为社会的发展献上自己微薄的力量。
七年级音乐教学工作总结 4
本学期的教学对象是七年级的学生，共有二个班。每个班的学生对音乐的喜爱程度都有所不同，所以针对这些特点我也采用了不同的方法来进行教学。努力培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、基本情况概述
首先，作为一名人民教师，能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想上，老师们时刻以高标准来严格要求自己。作为学校大家庭中的一员，老师们能主动关心
学校的点点滴滴，尽心尽职地做好各项工作。
其次，在教学上，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在音乐欣赏课中还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
二、课堂教学
1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
2 教学过程中，在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌曲，最后讲解歌词大意，教唱歌词，
三、采取的方法和措施
1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
2、更好地培养学生对音乐的兴趣。
3、给他们的环境较为宽松。
4、老师们经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
最后在学期末的时候进行考试，考试的形式根据学生的特点来规定不同的考试形式。168 班和 1...
篇六：2022年深圳市义务教育阶段音乐学科
务教育艺术（音乐）课程标准（2022 年版）》学习心得分享 3 课程标准体现着国家意志，是全面落实立德树人根本任务，实现为党育人、为国育才的纲领性文件。今年 4 月，《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》的颁布，明确了新时代人才培养的新要求，也对我们教师教育事业发展提出了新要求。在市、区教科院的组织下，我们积极参与新课标的学习，对此我有以下感悟：（一）立德树人，凸显美育功能 对比 2011 版课标，新课标在课程方面完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求；优化了课程设置，落实党中央、国务院“双减”政策要求；新课标坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以弘扬中华美育精神，提高学生审美和人文素养为目标，围绕以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的育人宗旨，体现国家意志，反映时代要求，凸显美育功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）凝练核心素养，遵循学科规律 《艺术课标（2022 年版）》将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面，这使得艺术课程的育人目标更加清晰，指明了教学与评价的方向，在遵循艺术课程性质的基础上，进行了守正创新，构建核心素养和课程之间的联系，将核心素养的培养贯穿艺术课程教育教学全过程，开始实现从“三维目标”到“核心素养”的转化和发展。
（三）突出课程综合，挖掘育人价值 新课标更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、与日常生活、与科技创新等方面的关联性，加强跨学科教学，实行先综合后分项的课程设置，体现不同艺术学科之间的关联性，既可以实现幼小衔接，又可以与高中多模块选择性教学相对接，改变了传统课程在知识、技能上的相互割裂状态以及碎片化学习的现象，促进课堂教学增效提质，也更加遵循了学生艺术学习和身心发展的特点，重视学生综合能力的培养，以适应未来社会的发展。
（四）研制各学段学业质量标准
新课标增加了学业要求和学业质量两个部分，整体规划不同学段学生学业成就的具体表现，明确到学到什么程度，帮助教师更好的把握教学，将之前的重视结果转变为重视学习的过程，为不同年龄阶段的学生的艺术教育设置不同课程目标，引导教学更加关注育人目标的实现。
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