一年级语文《荷叶圆圆》教学设计1 【教学目标】 1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重难点】 1、重点:认下面是小编为大家整理的2023一年级语文《荷叶圆圆》教学设计五篇,供大家参考。
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计1
【教学目标】
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重难点】
1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?
(板书课题:荷叶圆圆)
出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?
2、简笔画画出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧,还有谁来了?
学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。
(齐读课题)
二、初读课文,了解内容
1、学生自由读课文:认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?
(生交流)
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:
评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时
一、复习导入
齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
三、学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。
2、教师点拨:
出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?
3、做游戏识字:
学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。
五、指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字:
先观察,后学写。
2、说说你写的是什么字?
展示学生作业,自评,他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
六、作业设计
把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。
【板书设计】
小水珠摇篮
小蜻蜓荷叶停机坪
小青蛙歌台
小鱼凉伞
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计2
课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
(根据学生的认知水*,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)
2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
对话*台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水*)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)
写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
对话*台
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:张开。
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计3
教学目标:
一、认识十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:
多媒体头饰
过程:
一、激发兴趣导入。(出示课件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。
2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3。板书课题
二、初读课文,认识生字
1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。(出示课件二)
三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
(指导的地读法和词组不读散)
2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做布袋游戏。
五、细读课文
1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)
2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)
小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1。读生字(出示课件六)
2。读句子(出示课件七)
(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。
八、作业:
想想荷叶是小朋友的什么?
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计4
【设计理念】
在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的"内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象,用“……是……”说话。
【教学重点】
有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】
一、激趣导入
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!
二、初读感知全篇,合作学习生字
1、教师范读课文:
学生圈出生字。
2、学生自读课文:
借助拼音读准字音,读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶?
4、组内互读课文:
检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏:
巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读
1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?
2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:
⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手,当作翅膀,进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
5、孩子们,你们也想上来表演吗?
组内表演,指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习
夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话
如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……
五、板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计5
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会,读中感悟。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,导入课题,复习生字
1、(课件出示美丽的荷塘)谈话导入课题,齐读课题。
2、荷叶是什么样的呢?引入课文第一自然。
3、(出示词语)指名读词语,齐读。
4、开火车读生字。
二、自读课文,理解课文
1、让学生自由读课文。要求:把课文读正确、流利、读懂意思,边读边想:这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿?
2、交流反馈:
这美丽的荷塘里有哪些小伙伴?指名说。(相机板书:小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙)
3、这么多的小伙伴,你最喜欢谁呢?你喜欢哪个小伙伴,你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。
4、把你喜欢的部分读给同桌听。
三、分段学习课文,朗读表演
根据情况分段学习。
a、喜欢小水珠的小朋友,谁愿意来美美地读一读?
1、指名读。
2、引入“摇篮”一词。(出示课件)(板书:摇篮)
3、指导朗读。
4、齐读。
b瞧,小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了,哪只小蜻蜓来美美地读一读?
1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢?
2、引入:什么是停机坪?这里的停机坪是什么?(板书:停机坪)
3、指导朗读。
c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿,谁来做一只快乐的小青蛙?
1、指名读。
2、小青蛙在说什么呢?(板书;歌台)
3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊?谁来给大家唱一唱!
4、男女生比赛读。
d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦,小鱼儿也忍不住了,从水底游出来了。
1、齐读。
2、小鱼儿多快活呀,它们在荷叶底下说什么呢?(板书:凉伞)
3、小鱼儿在做些什么呀?(指名表演)
4、指导朗读。
四、巩固。
1、指名分段读课文。
2、加上动作表情朗读课文。
3、分角色读课文。
五、拓展。
荷叶是小水珠的摇篮,是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是鱼儿的凉伞,那荷叶是你们的什么呢?
六、欣赏图片。
七、画一画。
用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色?然后在一旁写上你想说的话?
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