一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在下面是小编为大家整理的2023一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇【优秀范文】,供大家参考。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1
设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)
2.去掉拼音,你们还记得他们吗?
3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开” “摇头”“停下”)
5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文,并完成:第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。
设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你*时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,比赛读,表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。
设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。
3.说话练习:荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“机、亮、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(范写,学生描红,作业展示,评议。)(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?(范写,学生描红,作业展示,评议。)
教学反思:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。学生通过观察字形掌握汉字的结构,养成认真书写汉字的好习惯。以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计2
教材分析:
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富,让学生注意观察夏天的景物,体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标:
1、教养目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)理解课文内容,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
(3)积累语言形式,体会语言文字的魅力。
(4)会写“朵、机”两个生字。
2、教育目标:使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护
大自然的意识。
3、发展目标:让学生在阅读中有自己的独特感受,培养学生的口头表达能力和想象能力,培养学生的创新思维。
教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。
教学难点:积累语言形式,培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备:教学课件、图片、生字卡片。
教学过程:
一、复习
(一)巩固生字
上节课,我们认识了12个生字朋友,我们来读读吧!
1、开火车抽度生字卡片。
2、拍手齐读巩固识字歌。
夏天到,夏天到,
圆圆荷叶长得好。
小水珠,亮晶晶,
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓,翅膀大,
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿,笑嘻嘻,
青蛙蹲着呱呱叫。
(二)回顾荷叶之美
1、通过上节课的学习,同学们除了认识了生字,把课文读通,读顺,还有什么收获?
指名生汇报收获:
(1)、荷叶的样子是怎样的`呀?
(2)、荷叶有哪些小伙伴呀?它们都把荷叶当作自己的什么?
(根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片)
二、品读课文,感受小伙伴对荷叶的喜爱。
(一)个性朗读,自主体验,读中理解,读中领悟。
1、这一节课,我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?
2、指名生汇报:荷叶真 。
3、自由读课文,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听,说说你为什么喜欢这个自然段?
4、 生读课文,学生畅说自己喜欢的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解
(1) 指名说出喜欢这一小节的理由,根据自己理解读读这一节。评价读。
(2)想象入情,角色练读
让我们闭上眼睛,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里,这时候,风婆婆轻轻一吹,我们就摇呀摇,进入了甜甜的梦乡。小水珠们,快睁开你亮晶晶的眼睛,躺在摇篮里感觉怎样?
看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音?(指名读,挑战读)
(3) 瞧!这"小水珠"特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4) "小水珠"的样子可真逗人,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。
(5) 指名读,评价读。
小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)指名做动作演示
哪只小蜻蜓愿意立起来,展开你的大翅膀给大家看看?
你们还见过什么东西是透明的?指名说
(4)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(5)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓,请你立起来,荷叶是我们的停机坪,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。
(5)学生想象:你飞到哪里了?
小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿,体会神态、动作。
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢"小青蛙"这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)同桌读――比赛读――男女比读,小鱼儿 教师注重范读,让学生体会语言的美。
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是"小鱼儿"啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
(二)、小组合作读课文,读出自己对何叶的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿都那么喜欢荷叶,那么你们呢?请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。(小组练习读课文)
2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错,现在同学们能根据黑板的板书,加上动作,把课文背一背吗?
四、拓展延伸,运用语言形式,积累语言.
1、创设情境,学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢?他们会说些什么?做些什么呢?
2、提示语言形式,创造性地积累语言。
说:“荷叶是我的 ”, 在荷叶 。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句?(指名汇报) 今天,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。(师配乐范读诗歌,生欣赏。)
(一) (二)
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了, 小莲蓬,
夏天是位小姐姐。 小话筒,
她热情地问我: 竖在清清湖水中。
想变点儿什么? 圆荷叶,
我想变透明的雨滴, 绿舞台,
睡在一片绿叶上; 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼, 小青蛙,
游入清凌凌的小河。 登台了,
我想变一只蝴蝶, 月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭; 咕儿呱
我想变一只蝈蝈, 咕儿呱
歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。
我想变眨眼的星星,
我想变弯弯的新月。
最后,
我看见小小的荷塘,
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞,
静静地在荷塘举着。
小鱼来了,
在荷叶下嬉戏,
雨点来了,
在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小朋友能运用自己的语言积累,创作出很美很美的语句。那么,老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字
出示“朵”和““机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
2、范写,“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩,是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红,练写一个,展示,评议。
七、作业:(选择一条)
1、说说写写:荷叶是我的……
2、收集积累关于荷叶的诗句,儿歌或者美文。读一读,背一背。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计3
目标的确定:
⑴知识目标:
①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标:
①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标:
感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定:
⑴教学重点: 识字;正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点: 识记一些较难的字。教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。
教学流程:
一、课前三分钟说话:说说夏天
二、利用多媒体创设情境导入新课:
1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)
2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)
三、初读感知,识记生字。
1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)
2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。
3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。
4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?
5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。
6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。
7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。
8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。
9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?
10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。
11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。
12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。
13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读 。
四、检查生字认读和课文朗读
1、检查字词的认读。
2、猜字谜
3、阅读拓展巩固生字的认读。
五、书写指导:
1、组词
2、指导书写,学生练写。
六、作业自助餐:
1、结伴表演课本剧。
2、画美丽的夏日荷塘。
板书设计:略
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