《看云识天气》语文教案【10篇】

《看云识天气》语文教案1　　一、教学目标　　（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。　　（2）理清文章的思路，了解文章的结构。　　（3）理解并运用比喻的修辞方法。　　（4）培养学生观察自然、探索自然下面是小编为大家整理的《看云识天气》语文教案【10篇】,供大家参考。

《看云识天气》语文教案1

　　一、教学目标

　　（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

　　（3）理解并运用比喻的修辞方法。

　　（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的习惯。

　　（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

　　二、教学实录

　　片断一：课文一段研读

　　1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。

　　2、请同学复述一下云的各种姿态。

　　3、讨论：

　　师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

　　生答：比喻、排比。

　　师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

　　师提问：本段中的省略号表示什么意思？

　　生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

　　师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

　　生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

　　生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

　　生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

　　……

　　师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在*时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

　　师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？

　　生答：写了云的变化。

　　师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？

　　生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”

　　师肯定：对。

　　师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？

　　生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）

　　师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

　　片断二：课文2～6段研读

　　1、指名学生朗读2～6段课文。

　　2、学生自由快速阅读课文。

　　3、讨论：

　　师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些云和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

　　师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

　　师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。

　　生：（读课文画出比喻句）

　　至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？

　　生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

　　（学生讨论后回答，说法不一）

　　师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。

　　4、观看多媒体图片：

　　利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。

　　5、继续讨论：

　　师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

　　师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

　　生：在书中画出上述文字。

　　6、观看云、画、虹、霞图片。

　　7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

　　三、教学反思

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学习和观察、探索自然的兴趣。

　　淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

《看云识天气》语文教案2

　　一、结构内容

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

《看云识天气》语文教案3

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比 喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【预习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦 一霎间 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：

　　一霎间：

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

　　（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

　　（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

　　【学习过程】

　　一、自由朗读课文，感知课文内容

　　1．展示预习

　　2．思考：

　　a云和天气到底有怎样的关系?

　　b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

　　二 、重点研讨

　　1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　2．本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标检测

　　1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

　　三、课后作业

　　1．练习：一、二、

　　2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

《看云识天气》语文教案4

　　学习目标：

　　1、了解云和天气的`关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学习文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学习文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气

　　（分类别）（作比较）

　　形象生动的说明方法：比喻、拟人

《看云识天气》语文教案5

　　【导学目标】

　　1、 理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2、 能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。

　　3、 复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

　　4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。

　　【重点难点】

　　① 把握课文主要内容，理清写作思路，

　　②体会运用比喻的妙处。

　　【媒体使用】

　　【教学过程】

　　一、预习领先一步

　　1、走进作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。

　　2. 背景助读

　　千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

　　3、给加点的字注音。

　　朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹（chà）那 一瞬（shùn）间

　　点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn）

　　4、结合语境，理解加点词的意思。

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露 出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？

　　明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天气。“看”是观察；“识”是预测、识别。

　　二、课堂小试身手

　　问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示 说明角度的变化。

　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。

《看云识天气》语文教案6

　　教学目标：

　　1、理解课文，概括文章要点。

　　2、理清文章整体思路。

　　3、了解相关科学知识，开拓思路。

　　4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：

　　一、导入

　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

　　二、学习课文

　　1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

　　鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

　　2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

　　第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

　　3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

　　4、演读

　　自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

　　示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

　　5、说明方法

　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

　　（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

　　（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

　　（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

　　小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

　　作业：序列作业

《看云识天气》语文教案7

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　（二）能力目标：

　　1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　（三）德育目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　课文类型：讲读课

　　教法设计：

　　引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　学法指导：

　　引导学生列图表，明确文章结构层次。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课:

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（二）分析第二自然段。

　　1．朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2．往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5．归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3．引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2．如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3．最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2．完成练习二。

　　八、板书设计：

　　看云识天气

　　（观察） （推测） （天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

　　条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类）

　　分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分）

　　（分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

　　总说：意义与局限。

　　用词准确 往往、常常

　　科学严密 一般、可能、渐渐等

　　语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语

《看云识天气》语文教案8

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　２、潜力目标：

　　⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

　　⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。

　　⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。

　　３、德育目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清晰的特点。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。

　　【教学方法】

　　１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

　　２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

　　３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。

　　【教具准备】

　　多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　设计一：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）

　　设计二：

　　唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）

　　二、整体感知

　　１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　投影显示：

　　１、注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向

　　２、释义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　征兆：即将出现的.迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：

　　思考：

　　⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　⑸以简表的形式归结课文的行文思路。

　　学生回答，教师明确：

　　⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

　　⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。

　　三、具体研讨第３～６段

　　１、学生精读，揣摩语言的生动形象。

　　２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

　　思考：

　　⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。

　　⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　⑶第３段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

　　学生回答，教师明确：

　　⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：

　　多媒体显示：

　　晴天云简表：

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴。

　　⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

　　⑶*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　⑴夜幕四合，周围的群山，……

　　⑵远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

　　⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。

　　学生合作完成，教师示例：

　　多媒体显示：

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。

　　５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：

　　⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　⑷“早上乌云盖，无雨也风来”

　　⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练习

　　投影显示：

　　１、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选取恰当的词语填空。体会其表达效果。

　　⑴经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。

　　⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

　　⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　⑷天气变化异常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。

　　⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。

　　２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

　　⑴人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

　　⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

　　⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

　　⑷所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。

　　⑹意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

　　⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。

　　正确句序：

　　３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：

　　⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

　　⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

　　⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。

　　⑷所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。

　　⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。

　　４、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

　　〖参考答案〗

　　１、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须⑸推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷

　　３、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用⑸拟人分类别作诠释

　　４、天气：晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。

　　六、布置作业

　　１、阅读文段，完成习题：

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。

　　③但是，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。

　　⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过５个字）

　　⑵人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应。

　　⑶本文段依次运用的说明方法是和。

　　⑷从语言风格看，本文主要是说明。

　　〖参考答案〗

　　⑴鲜亮的程度；色彩的排列。

　　⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　⑶作比较举例子分类别列数字

　　⑷*实

　　２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的习作带给了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。

　　【板书设计】

　　【活动与探究】

　　１、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一齐查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。

　　２、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？

　　参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

　　３、文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。

　　４、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。

　　５、开放探究：

　　阅读下列文段，回答问题：

　　海底大体是*坦的，*均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅仅有一般的山脉，在太*洋还有海底火山。海底的动物已经明白的大约有三万种。它们的游动十分搞笑。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的*力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。

　　⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。

　　⑵文中画线句子中的“森林”和“草地”指，其中引号的作用是。

　　⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。

　　〖参考答案〗

　　⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏

　　⑵海底的植物群落表特殊含义

　　⑶列数字、打比方、作比较、举例子

　　列数字如“一万一千米”等；

　　打比方如“有一种鱼身体像梭子”；

　　作比较如“比普通的火车还快”；

　　举例子如“产量最大的当然要数盐了”。

《看云识天气》语文教案9

　　【学习目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》语文教案10

　　一、结构内容

　　《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

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