政治理论学习情况调研7篇政治理论学习情况调研 思想政治工作调研报告 资料仅供参考 立足实际求真务实 推动思想政治工作上新台阶 胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上指出，&ldquo下面是小编为大家整理的政治理论学习情况调研7篇,供大家参考。
篇一：政治理论学习情况调研
政治工作调研报告资料仅供参考
立足实际求真务实
推动思想政治工作上新台阶
胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上指出，“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一讲话，阐明了思想政治工作的本质要求，为当前和今后一个时期的思想政治工作指明了方向。
党校作为学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的重要阵地，党性锻炼的熔炉，干部培训 轮训的主渠道，肩负着教育和 培训党员干部的历史重任。
特别是当前 面对纷繁复杂的国际、国内形势，面对改革开放出现的新矛盾、新问题， 面对学员知识层次、思想状态新变化，党校要适应 新形势新任务的需要，不断加强和改进思想政治工作，为学校各项工作的开展提供坚实的思想保证和组织保证 。
为此结合宁河县委党校思想政治工作的实际情况开展调研，以此推动党校思想政治工作迈上新的台阶。
一、开展思想政治工作的主要情况
思想政治工作是其它各项工作的基础和中心环节。近年来， 县 委党校高度重视思想政治工作，以 教 职工队伍的思想稳定保证学校改革和发展的顺利推进。把思想政治工作 与经济、行政工作放在同等重要的位置上，统筹规划，协调推进，建立起和谐向上的、文明团结的良好发展氛围。
1 1 、高度重视思想政治工作，建立健全思想政治工作制度，为思想政治工作奠定了良好的组织基础。
近年来，为进一步加强思想政治工作，学校建立并落实《关于加强和改进思想政治工作的实施意见》，实行思想政治工作分级负责制，划定责任范围（常务副校 长 、 副校长 ，科室负责人分别为校、处、科思想政治工作第一责任人），将 “ 管人 ” 、 “ 管事 ” 与 “ 管思想 ” 有机结合，明确 各科室 职责，形成齐抓共管的工作格局。
经过各级各部门共同努力，加强思想政 治工作，加强校园文化建设，在学校的改革发展中，在教学科研 和行政后勤管理工作的推进中，维护了职工队伍的思想稳定，形成了 风清 气顺的校园环境。
2 2 、 开展经常性的思想政治工作 。
学校党支部 充分发挥思想政治工作职能部门作用， 在每个学期之初 制定《思想政治学习工作计划》，把每个学期的教职员工的政治学习落 到 实处 ， 定于每
资料仅供参考 周的周四下午 2 2 个小时为全体教职员工的思想政治学习时间，有学习主题，有学习笔记，有学习后的讨论交流和反馈， 不走形式，强调实效 。在此基础上党支部还在教职员工 中开展广泛的谈心交心活动，并改进职工思想动态分析方法，充 分发 挥职工思想分析的积极作用，为学校工作提供有效的思想保证。
党支部还结合学校教学、科研和行政管理工作的推进情况， 有针对性地开展 思想政治工作，化解矛盾，解决隐患，维护职工队伍的思想稳定。
经过教育培训、党风民主生活会、党日活动、谈心谈话、联系群众、权利 保障、主题实践 、创先争优、群众评议党员、定期考评等活动，使思想政治工作成为我校顺利发展的有力保障。
3 3 、 坚持以人为本，促进党员干部队伍的全面健康发展 。
这些年来， 县委 党校从教职工最关心的具体事情抓起，尽可能解决好教职工在工作和生活中遇到的实际困难，把思想政治工作融 入到办实事、解决实际问题的具体工作之中 。
注意提高教职工的综合素质，引导教职工树立民主和法制的观念，增强 社会公德、职业道德、家庭美德意识，促进人的全面发展 。
利用举办培训班、研讨班等机会安排教职工听课 ， 组织教职工 去周邓纪念馆、天津规划馆、华明镇等地 外出参观考察，使政治教育更加生动丰富。
同时 在制度制定过程中，做到严而有序，严而有据，严而有情，在制度中体现教职工的利益、愿望、要求，尊重教职工人格，理解教职工要求，维护教职工利益。
把关心教职工、爱护教职工、尊重教职工作为党校思想政治工作的出发点和落脚点，不断满足教职工 的工作、学习、生活等多方面需要，为党校各项工作的顺利发展创造良好条件。
二、当前思想政治工作存在的主要问题
1 1 、 客观上工作难度很大。
思想政治工作是软任务，工作难度大，工作效果不明显， 实际工作中 比较重视行政工作的开展，对职工思想问题 容易忽视 ， 使 小问题 发展成为 大 问题，妨碍 了 行政工作的有效开展 。在政治制度落实上会出现 上热下冷，局部热普遍冷的现象 。
由于宣传解释的力度不够也会出现好的政策制度不被普通群众所理解，不能保证政令畅通。
2 2 、方法单一，针对性不强。
体现在学习上就是一人念、大家听，一人写、大家抄，完全按照计 划安排
资料仅供参考 指定的学习内容，照本宣科。体现在工作上就是耐心不够，超前性不强的简单说教，不以情以理说服，取而代之的是以罚代做思想政治工作的现象。
3 3 、观念上存在差距。
主体方面，主要是思想政治工队伍观念上存在的差距，政工干部对社会主义市场经济理论和中央路线、方针、政策学习不够，理解不深，掌握不透，加上社会上一些错误思想的影响，党建和思想政治工主观上出现了偏差，认为思想政治工作可有可无，自认为自己的工作不重要，瞧不起自己。客体方面，主要是工作对象观念上存在的差距。当前职工中普遍认为，只要有过硬的业务技能，政治学习学不 学无所谓，在日常工作中体现为重业务学习轻政治学习的情况。
⒋ 方式方法的创新力度不足 。
随着建立社会主义市场经济体制的建立，公民观念得到强化，更加注重个人权利的主张、利益的实现和意见的表示，传统的以组织纪律要求（个人服从组织、下级服从上级）和宗旨意识为主要内容的说服工作面临窘境，思想政治工作的方式方法需要更大的突破与创新。
三、 加强和改进思想政治工作的对策建议
发挥思想政治工作的重要作用，必须处理好三个方面的问题：一是解决好思想认识问题，使政工干部和群众走出思想政治工作的误区；二是要解决好虚实结合问题，把 思想政治工作的改进和加强同当前形势和学校发展相结合，与解决职工的实际困难，增强职工凝聚力和集体主义精神相结合，从而提升思想政治工作的生命力和影响力；三是要解决好一盘棋问题，把思想政治工作与经济、行政工作放在同等重要的位置上，统筹规划，协调推进，建立起和谐向上的、文明团结的良好发展氛围。
要解决好以上问题，要努力做好以下几点工作：
1 1 、制定科学合理的工作目标，把握党校思想政治教育的正确方向 。
党校思想政治工作既要注重教职工全面素质的提高，又要把加强教职工的思想政治素质放在首位。这是党校 “ 姓党 ” 原则在思想 政治工作领域的体现，是思想政治工作目标与思路创新的灵魂所在。
县委 党校始终把教师政治素质的提高摆在首位，要求党校教师必须首先做合格党员，然后才能成为合格教师。要始终坚持抓好理论武装，抓好党的路线、方针、政策和形势、任务教育；开展
资料仅供参考 必要的活动，进行传统教育。坚持用科学的理论武装人，使广大教研人员树立坚定的理想信念，具有坚强的党性，不断增强政治责任感和历史使命感。坚持用高尚的精神塑造人，树立良好的师德、师风，使每个党校教师都成为德艺双馨的良师，为人师表的典范。
2 2 、制定科学合理的工作机制，促进党校思想政治工作协调发 展 。
一是建立领导责任制。要明确各级思想政治工作的第一责任人，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，职能部门认真抓，一级抓一级的工作格局。二是建立科学的考核机制。考核要做到定量和定性相结合。日常管理、理论学习、宣传工作、文明创立等方面进行量化考核，基层群众对思想 政治工作的知晓度、满意度、支持度进行定性分析，两项进行加权考核。三是建立激励机制。要根据考核情况，对宣传思想工作任务落实好的科室 予以表彰；对考核不合格者，除取消其评先评优资格外，还要给予警告，情节严重的，还要追究主要领导的责任。四是建立工作联系机制。密 切与 县委政府 、 团委、 人大、 政协等部门的联系，经过座谈会、通气会、协调会等形式，及时反馈基层思想政治工作动态，获得更多的合力支持。
3 3 、 进一步增强做好党校思想政治工作的事业心和责任感。
要充分认识党校思想政治工作是党校工作和党的思想政治工作的重要组成部分，党校思想政治工作者的辛勤劳动和创造性工作对于推动党校事业的进步、促进党校精神财富的增长具有重要的意义。要教育广大 党员 干部认识到加强思想政治工作的重要性和迫切性，鼓励她们以高昂的热情、与时俱进的品质、扎实的作风、科学的态度积极做好思想政治工作。
4 4 、贴近实际， 突出重点，增强思想政治工作的实效性 。
要努力营造党校积极向上的育人氛围，发挥党校文化的导向、凝聚、激励和调适功能，引导全校员工积极参与 争创一流县 级党校发展目标的制定，为党校教育事业发展献计献策。要引导 教职 员工把个人的思想感情和前途命运与党校事业的发展紧密联系起来，不断增强主人翁意识，增强使命感和责任感。思想政治工作要贴近实际，既要务虚，更要务实，要在解决群众思想问题的同时，帮助她们解决工作和生活中存在的实际困难。教育要抓重点，要坚持用“三个代表”重要思想武装 教职 员工的头脑，坚定理想信念，积极为党校建设贡献力量。思想政治工作要虚功实做，虚实结合，运用灵活多样的手段抓好抓实。要
资料仅供参考 继承和发扬传统的有效的方法，如典型引导的方法、以情感人的方法、言传身教的方法等。
5 5 、要建设一支政治强、业务精、作风硬、肯奉献的高素质政工队伍 。
这是做好思想政治工作的组织保证。根据政工干部的岗位职责和新形势新任务的要求，政工干部必须具备以下五个方面的政治业务素质：一是要有远大的共产主义理想和坚定的政治立场；二是要有密切联系群众的优良作风；三是要有辩证唯物主义的思想方法和工作方法；四是要有高尚的道德品质；五是要有胜任本职工作的专业知识和业务 能力。政工干部也必须夯实政治理论功底，努力掌握党的路线方针政策，自觉规范自己的言行，不断积累工作经验，增强创新意识，使自己成为合格的政工干部。开展思想政治工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量，即靠思想政治工作者的人格力量。党支部要根据每个阶段学校的中心工作，抓好基层党支部的思想、组织和作风建设，带领全体党员和群众，围绕学校中心任务开展工作，为党校发展提供思想和组织保证。
6 6 、 创新思想政治工作的方式方法 。
在加强党的建设过程中，思想政治工作总会面临一些不尽人意，不相适应、不相协调的新情况、新变化、新问题，这就 要勇于破除老观念、大胆改革，勇于创新，开创新局面。对党校思想政治工作中的矛盾与问题要有清醒客观的认识，要经过改革、创新，找出适当的办法加以解决。如怎样解决马克思主义的普及和宣传问题；如何借鉴心理学、教育学、管理学等相关学科的新知识，丰富 发展思想政治工作理论，增强思想政治工作的针对性和实效性的问题等 ； 这。
些鲜活而现实的问题都需要学校党组织和思想政治工作者认真对待，仔细研究。
思想政治工作是一项光荣而艰巨的工作，面临新形势和新任务，我们将深入学习实践科学发展观，切实加强和改进思想政治工作，完善工作机制，创新方式方 法， 以 立足实际求真务实的工作态度 提高思想政治工作的实效， 推动党校思想政治工作迈上新台阶， 为 宁河县的 发展做出 更大的贡献！
篇二：政治理论学习情况调研
20 .12 黑龙江教育·理论与实践作者简介：栗奇丹（1982—），女，辽宁沈阳人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。基金项目：2019 年度辽宁省高校党建研究重点课题“创新高校基层党组织运行机制推进协同育人体系建设研究”（2019GXDJ—ZD0015）一、高校学生党支部政治理论学习现状（一）高校学生党支部理论学习内容1.高校学生党支部理论学习内容呈现多元化高校学生党支部理论学习的主要内容为时事政治、中华传统文化和党的最新行动路线方针政策以及毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义这三大部分。其中，高校学生党支部政治理论学习三个方面都涉及的占比最高，占总体的 52.84%。2.高校学生党支部政治理论学习内容存在不平衡现象调查得知，除三个方面都涉及以外，高校学生党支部政治理论学习的主要内容为中华传统文化和党的最新行动方针路线以及毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义，其占总体比值相对较高分别为 21.44%和 16.15%。高校学习党支部政治理论学习内容以时事政治为主的占比最少，为 9.57%。（二）高校学生政治理论学习方式1.高校学生政治理论学习方式灵活化、多样化调查发现，高校学生政治理论学习方式分为组织学习、自学笔记和网络学习等学习途径。其中，组织学习、自学笔记和网络学习在高校学生政治理论学习方式都存在的占比最高为 40.88%。2.高校学生党支部政治理论学习方式为传统型的组织学习较多，利用网络进行线上学习的较少其中，以组织学习为主的占理论学习方式的 22.13%，以网络学习和自学笔记占高校学生政治理论学习全部方式的 17.55%和 13.66%，其他学习方式占总体的 5.78%。表 1 党支部开展理论学习的方式3.大部分高校党支部对党员的学习监督检查不积极其中，高校党支部对党员的学习监督不经常检查的占比为 44.77%，从来没有监督的为 9.17%，党员不清楚是否进行检查的占比为 12.06%，高校党支部经常进行学习监督检查的仅占 34%。2020 年第 12 期（总第 1338 期）No.12，2020Serial No.1338黑龙江教育 （理论与实践）HEILONGJIANG EDUCATION（Theory & Practice）摘要：高校政治理论学习承担着大学生全面认识马克思主义的艰巨任务，也是大学生思想政治教育的主要途径。加强高校学生党支部建设是做好学生思想政治工作的基础，也是培养好学生党员的前提。文章通过调查问卷的方式了解当代大学生当下的政治理论学习内容、学习方式、学习状况以及学习中出现的问题等，并通过数据分析和调查结果，以大学生为主要视角进行深入研究分析他们所面临的实际情况，剖析当下高校学生党支部政治理论学习存在的问题和需要改进的方向，并提出相应的可行性方案，使高校党支部进一步发挥好自身的战斗堡垒作用。关键词：高校；政治理论；学生党支部浅析高校学生党支部政治理论学习现状栗奇丹（沈阳工业大学，辽宁 辽阳 111003）高校党建研究 ●15黑龙江教育·理论与实践 2020 .12浅析高校学生党支部政治理论学习现状（三）高校学生政治理论学习的效果1.总体效果较为满意，只有少部分存在问题本次调查设计了多个关于高校学生政治理论学习效果的问题。其中，问到较为基础的“是否了解党员的基本权利和义务”，90%的学生处在了解程度。20.14%非常清晰，42.97%比较清晰，剩余约 27.91%处在一般了解。不太了解的人数只有 8.97%，高校学生政治理论学习还是取得了较好的效果。关于“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，其中，20.5%的学生对活动非常了解，45.3%比较了解，剩余为一般了解，完全不了解的情况只存在 3.19%。2.大部分学生认为党支部开展学习工作效果良好，但仍存在感觉很差和不清楚的现象所在党支部开展党员工作的效果，66%的学生都觉得良好。其中，26.52%认为很好，40.08%认为比较好。但是依然有 2.69%的学生认为很差。不清楚的学生占总人数的 9.37%，所以还应该重视学习效果。（四）高校学生党支部政治理论学习的认可度本次调查针对高校学生政治理论学习的认可度这一方面的问题是为了解对党支部开展的理论学习工作是否满意。其中认为非常满意的占 26.02%，认为比较满意的占 37.59%，对党支部开展的理论学习工作满意的占了大多数。认为一般的占 19.24%，认为很差的占 3.39%，这说明党支部开展的理论学习工作还有不足之处，仍需改进，提高认可度。认为不清楚的占 13.76%。本次调查还收取了被调查者对高校党支部理论学习的建议，比如多开展一些理论结合实际的活动，能够让我们更好地将所学的理论知识应用于实践；学习形式多样化，多创新一些大家感兴趣的、积极有益的、便于理解的形式进行理论学习，像外出学习、参观活动等；提高党员凝聚力和积极性。说明党支部的理论学习缺乏灵活度，模式仍过于传统，教育方式方法过于简单。（五）年级与党支部开展学习内容和学习方式存在相关性1.低年级党支部学习开展内容相对较单调从调查中可以看出，所在年级与高校党支部学习内容存在显著的正相关。年级越高的高校学生，党支部学习的内容相对较丰富，而低年级的党支部学习内容相对单调。2.党支部学习方式存在断层性年级与党支部政治理论学习方式存在显著的正相关。高年级的学生党支部学习的方式较丰富，而低年级的学生党支部学习方式相对单一，年级之间学习方式明显的断层脱节现象。（六）政治面貌与高校学生党支部政治理论学习认可度方面存在相关性政治面貌与高校学生党支部政治理论学习认可度方面存在显著相关性。政治面貌为党员、预备党员的对党支部政治理论学习的认可度相对较高，而群众和共青团员的认可度相对较低。二、可能存在原因分析（一）高校学生党支部政治理论学习的内容方面1.政治理论学习内容与实际联系个别存在不紧密在学习内容中对时事政治学习较少，理论教学内容中，思想教育的篇幅略大，而党支部在其理论教育的过程中穿插时政热点的内容较少。在大学生政治理论学习的过程中，时间段是不断翻新的，党下达的政治理论思想也是不断更新换代的。高校学生党支部政治理论学习多注重于思想的理解和贯彻，部分忽视了党的理论其实在大体上是不动摇的，都是依据马克思列宁主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论而不断创新发展的。高校学生党支部理论学习的过程中缺乏对实际案例的政治理论学习，忽视了时政的学习教育，从而出现党支部政治理论学习内容与实际联合个别不紧密的问题。2.政治理论学习内容片面在政治理论学习内容方面，存在片面化的现象，没有把政治理论学习放在重要的位置，不注重完整的体系，而是零碎地理解思想内容，不能深刻地了解其内涵。政治理论学习内容片面并不是发生在个别的青年大学生身上，相反，其占有很大比例。信息化时代让人们不再专注于同一件事，人们往往利用碎片化的时间来学习，但面对政治理论学习，这是万万不可取的。（二）爱国主义教育路径方面1.受传统教育理念局限，教育方式较为死板传统的爱国主义教育方式是采用课堂教育法，这种方式把知识灌输给青年学生来实现教育的目的。这种以课堂为载体的教育方式虽然有利于受教育者更直接地、客观地学习到知识，但也会出现一定的排斥性。高校学生党支部政治理论学习开展的过程中，大多选择的是输入教学。在思维较为开阔的大学生中，输入性教学已经远远不适应这个年龄段学生的发展。2.教育载体单一就如今爱国主义教育所运用的载体来看，主要包括理论教育、党组织介绍和大众传媒等。随着科学技术的发展和不同 app 软件的层出不穷。党支部政治理论教育载体本应该丰富多样，但受限制于坚持集体学习一致的原则，高校党支部教育内容并没有预想中的丰富。在如此统一的教育载体背景下，学习内容也会变得枯燥乏味。3.教育平台少教育平台是指一整套教育所运用的设备和场所。教育平台的落后会导致学生参与教学的体验感下降，从而不能很好地完成政治理论学习任务。在一些贫困地区，学16
2020 .12 黑龙江教育·理论与实践浅析高校学生党支部政治理论学习现状习资源有限。在进行政治理论教育时，只能依靠教育者就地取材，缺少相关设备和场所。政治理论学习资料缺乏，教育平台少，会相应降低教育效果。（三）爱国主义学习效果方面1.爱国主义教育渗透性不够强而有力政治理论学习在部分学生看来只是一门课程，只要达到相应的分数便可以过关。同时在高校党支部政治理论学习的过程中，考核标准并非如同大型重要考试严格，监管存在严重缺失现象。很多大学生对高校党支部政治理论学习当做是一门可有可无的课程，导致爱国主义教育以及政治理论渗透性并不强。但其实，爱国主义教育在人生中影响深远，高校教育者要从根本上解决青年大学生对待爱国主义教育不重视的现象。2.高校党支部政治理论学习不够深入在开展政治理论学习中，只停留在字面意思，学习氛围不浓，讨论得不深、不透，不去深度研究。开展教育时只是留于形式，抱有“完成上级指派的学习任务就万事大吉”的心态，没有将党的思想内化于心，外化于行。高校党支部政治理论学习受到思想形式等各方面的限制，使得高校党支部政治理论学习并不深入，效果欠佳。（四）高校学生党支部政治理论学习的认可度方面政治理论学习的认可度不够理想。教育者在爱国主义教育的时候，可能由于环境、年龄、思维等多方面因素制约，所呈现出的教育效果不佳，使学生对教育者不能产生良好的信任，青年学生也处在容易被周围不良信息所影响的阶段，最终造成政治理论学习不被认可。在研究调查中可以得知，高校学生的政治面貌对高校学生政治理论学习的认可度产生了极大的影响。高校学生党支部政治理论学习内容的断层性使得部分政治面貌为共青团员、群众的学生，并没有获得与此相符的政治理论知识。同时，党支部政治理论学习检查力度不强等方面的原因，造成学生对高校学生党支部政治理论学习的认可度不高。三、解决方案（一）政治理论学习内容方面1.党支部学习内容应更加充实丰富党支部应定期开展与大学生息息相关的议题讨论，充分划分党小组，让全体党员都参与其中，更大程度地调动学生党员，使其真正融入组织。党支部应多开展时政方面的学习，及时学习了解党中央的决策部署、思想理论。多方面利用现有平台和资源，形成全员学习热潮，使组织学习内容更加全面广泛。2.坚持理论联系实际，知行合一要注意把学习到的理论知识应用到大学生在校学习中去指导实际工作和实践，把学习理论、理论水平的提升、政治素质的提高、工作能力的加强以及解决实际问题的能力结合起来，在提高觉悟和改造主观世界上下功夫，能够创造性地开展工作。通过学习时政内容，更正思想偏差，做到思想靠近实际，不偏离实际。学习理论不是教条式的死记硬背，而是要掌握马克思主义的立场、观点和方法，提升分析问题的能力，找到解决问题的方法。3.加强年级流动教育，进一步缩小教育断层不一味的开展各年级各社会群体的大课教学，加强年级的教育流动。将不同年级不同政治面貌的学生放在一起开展党支部政治理论教育工作，以此促进不同政治面貌的学生相互了解共同发展，进一步缩小党支部政治理论学习教育的断层。加强各年级政治理论学习交流工作，合理互补，全面完善政治理论学习工作。（二）政治理论学习路径方面1.合理利用自媒体，推进政治理论学习路径多样化如今正处于多样化的自媒体时代，信息获得和反馈的渠道更为丰富。我们可以合理利用自媒体，使学生不再被动地接受知识，而是通过自主交流更好地进行思维碰撞。通过多种多样的渠道也可以形成浓厚的教育氛围，多样化的学习途径，以此开展爱国主义教育，可以加强青年大学生的爱国信仰。切忌目光只局限于群体学习的原则，而单纯地选择大课教学。群体学习的方式也可以是丰富多彩的。高校学生党支部利用多媒体进行教学不仅节省党支部内部开展学习的时间和精力，也可以使得学生能够对政治理论进行针对化的学习。2.强化社会实践青年大学生是一批初出茅庐的热血青年，缺乏社会经验，是最容易被一些表象所蒙骗的。在政治理论学习中，我们应做有方向的引领者，引导青年大学生在社会实践中认知中国发展的成就和光明前景，要推动青年大学生知行合一，从小事中表达爱国之情，从小事中践行政治理论学习教育。参考文献：[1]中共中央政治局召开会议审议《新时代爱国主义教育实施纲要》和《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中共中央总书记习近平主持会议[N].人民日报，2019- 09- 25(1).[2]中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报，2019- 11- 13(6).[3]庞毅.新时代大学生的爱国主义教育现状调查与分析[J].北京青年研究，2020,(1):106.编辑∕李梦迪17
篇三：政治理论学习情况调研
学生对思政理论课的态度及实效性调查报告 [前 言] 思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主要渠道，它为提高学生的思想觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定基础。“东华理工大学化生材学院化学工程与工艺专业 1121002 班思想政治理论课程学习调查小组” 主要围绕学生情况、针对主动学习思想政治课的态度、思想政治课教学中的问题及感受、思想政治课的教学方式以及对思想政治课教学的意见和建议等几个方面内容，对广大院系同学们关于大学生对思想政治理论课程的认知展开随机抽样调查，以准确把握学生对思想政治理论课程教学的认识和态度，旨在给我们学校为提高思想政治理论课课程教学的针对性和实效性提供参考和评估依据。本班共有 28 人，全班采用分组参与。所设计的调查问卷含有客观题 14 题、问答题 1 题，本次调查的问卷共发放 100 份，随机抽样调查了东华理工大学 12 级、11 级、10 级的在校大学生，共回收有效问卷 100，回收率达 100%。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式设计，问卷调查过程中并配以随机访谈取得一手材料。
我们通过讨论分析了如何有效地获取问卷信息，最终采用类似选票计数的方法计算出每一个问题的每个选项的被选中的票数，然后统计出该项在该问题中的比例，依次分析每个问题得到整个分析结果；其次，对于工作量的问题，我们考虑了人手及题量选项数复杂的问题，进行了合理的分配，统计各项的票数；最后组长进行审查及计算各项的概率。每个成员都积极参与分析工作的每一项，在组长的分工下，工作井然有序地进行。针对学生对问卷的答题情况，经第三小组的同学进行统计和数据分析研究，融合大家的想法于一体，将调查结果和实际分析汇报如下。
[调查结果与分析] 问卷调查结果显示，参与此次调查的同学中工科、理科、文科比例约为 2：2：1。
第一、我校大学生对新一轮思想政治理论课改革的评价良好，但自觉学习的兴趣依然不高 从问卷显示结果来看，在 100 名被调查者中，对”目前学校思想政治课教学现状的基本评价”很满意的占 13%，较满意的占 40%，一般的占 33%，不满意的占 14%。表明学生对学校思想政治理论课教学改革和效果评价比较高。对于提问“学习思想政治理论课最大的收获是什么？”，28%的学生认为“树立了正确的价值观和信念”，33%的学生选择了“认清了现阶段的中国国情”，18%的学生选择了“对考研有帮助”，21%的学生认为“没有收获”。这两题表明我校绝大多数学生对学习思想政治理论课的目的是比较明确的。然而当问到“你去上思想政治课的表现、听课效果怎样？”时，19%的学生选择了“认真听课做笔记”，31%的学生是“不做笔记，没必要”，30%的学生选择了“边听课边做其他事”，20%的学生是 “不怎么听课”，当然还有 20%
的学生经常翘课，这些回答辜负了老师的对我们的期望，似乎老师的努力白费了。
这几组数字说明，我校大学生对新一轮的思想政治理论课改革是较认可的，对学校整体思想政治理论教学评价较高，绝大多数学生认为思想政治理论课学习，在思想、学习等方面有较大收获。但对学习思想政治理论课的积极主观意向不很明显，大多数学生们的学习乐趣和兴趣都没有被提升上来，学习不够自觉，态度不够端正，没有将自己对思政课的认识在实际体现出来。原因可能是多方面的，有学生被动学习情况，有教师讲课方法需要改进情况，有教材内容需要整编情况，有社会现状的负面影响等等。
第二、对我校思想政治理论课教师队伍总体评价较高，但思想政治理论课教师在激发学生学习兴趣方面有待进一步提高 第二、对我校思想政治理论课教师队伍总体评价较高，但思想政治理论课教师在激发学生学习兴趣方面有待进一步提高 学生在回答“你对党的路线方针政策的了解途径？”时，37%的学生回答“学校的思想政治理论课”，21%回答“报纸”，27%选择了“网络新闻”，15%是“电视”，从他们的回答可知，学生对我校思想政治理论课教师的教学评价是基本满意的。当前，我国高校思想政治理论课教师的师资力量普遍不足，思想政治理论课教师人均担课量又很重，导致很多人闲暇时间少，与同学交流互动的时间少，面对面交流的机会少，因此较多的学生选择了报纸和网络新闻媒体来了解思政理论知识。造成这种结果的原因主要有两个方面：一方面，我国许多高校领导层对思想政治理论课教师的师资力量问题重视不够，学校很少引进政法专业的大学毕业生，造成高校思想政治理论课教师欠缺、教师队伍年龄结构偏大、职称结构偏高、后继乏人的局面。另一方面，就是学生自身问题，自觉性不够，上课没有认真听讲，不得不以其他方式来学习。
这次的答卷中显示，大学生们相较于专业课，对思想政治课翘课情况是 20%经常不去，26%的学生偶尔翘课，37%很少翘课，剩下的翘课率和专业课差不多。而闻到翘课原因时，15%选择“课程内容重复”，34%认为“课程内容空乏”，24%的学生觉得“课程理论性太强，不易理解”，还有 27%选择了“老师上课缺乏吸引力”，不少学生选择翘课是认为课程内容空乏，无生活感，还有就是思想政治本身就是偏于理论的课程，理论性比较强自然难以理解，说明了老师没有完全站在学生的角度考虑问题，上课的关键就是将课本知识讲活来，以学生最容易理解的方式来讲解。部分学生翘课是因为老师上课缺乏吸引力，表明老师在思政课程讲解方面还缺乏生动性，难以激发学生的学习兴趣。
从大学生们的“回答”中，不难发现，他们对思想政治理论课教师的要求不低。这就告诉但我们的思想政治理论课教师既要有全心全意为学生的热心，要结合广大学生的实际情况，站在学生的角度上考虑教学方式，努力激发学生的对思想政治理论课的学习兴趣，同时又要不断提高自身的教学水平。思想政治理论课教师必须“德才”兼备起来，才能真正提高教育教学质量，这是当务之急，也是发展之需。
第三、思想政治理论课课程和教材内容基本适合学生需要，但其针对性和实效性需要改进和加强 第三、思想政治理论课课程和教材内容基本适合学生需要，但其针对性和实效性需要改进和加强 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。《思想道德修养与法律基础》课主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成材过程中遇到的实际问题。那么学生对课程和教材反映如何？ 在回答“思想政治理论课教师应用案例分析教学时，你比较喜欢哪类案例？”时，35%的学生选择了“社会热点新闻”，19%的学生选择“历史人物、事迹”，23%选择了“生活实例”，剩下选择了“其他”，由此看出学生比较热衷于社会焦点事件。我们分析：教材上在很多重大问题上的阐述都稍嫌笼统，欠缺实质性内容，如果教师不大量展开和深化，大学生们很难有兴趣阅读，甚至有一部分学生直到课程结束时还没有仔细看过书。而且理论性过强，高职院校学生的理论功底较差是主要原因。对这两门课程的教材，任课教师需要二次加工处理，思想政治理论课教师在使用过程中可以进行适当的删补，使体系更为完善；亦可采用专题的形式，结合不同年级、不同专业大学生们的知识需求，进行知识点的讲解，做到“因学生施教”，而非“因教材施教”。
另外从调查结果上看，学生所喜欢的案例涉及面极为广博，既有社会热点、历史人物、生活实例，又涉及其他方面如文学、艺术、天文地理等方面。。从这个角度而言，我们思想政治理论课教师在对教材进行二次处理时应注意到是否保有了这套教材体系的连贯性、是否保有了知识点的科学性、是否有助益于提升大学生们的综合素质和综合能力。
第四、关于思想政治理论课教学方法
第四、关于思想政治理论课教学方法
本次调查中大学生对“你最希望教师用哪种教学方式组织教学？”的回答是 21%选择“纯粹理论逻辑推演教学、教师从头讲到尾”，31%的学生选择“教师经常提问，师生交流互动”，24%的学生选择了“主题讨论式学生上台讲解”，24%选择了“每次课程留下时间让同学针对疑惑大胆向任课老师提问”， 从这个问题可以看出，我校大学生的思想观念是比较超前的，他们希望教师更多采用现代化教学手段，喜欢教师经常提问，与他们的互动交流、讨论式教学，他们更希望自己能够参与到课堂中去，多参加社会实践活动更是他们的愿望和要求。而这些愿望与要求与思想政治理论课教师的希望几乎完全相同，它也指明了思想政治理论课教学改革的方向。而前面谈及学生翘课很可能就是由于课程的强理论性，加之老师与同学的交流互动方面还做得不够，导致学生上课缺乏吸引力，无法激起学生的注意力和兴趣。
此外，有较少数学生提议要求老师讲课要贴近生活，联系实际，多用实例讲解以激起同学们
的兴趣；有人建议老师上课多点到并加强上课纪律管理；个别学生建议将此课程改为选修课或取消。从学生方面来讲，不少学生认为应该积极发言，多向老师提社会问题。
通过问卷和分析，作为学校思想政治理论课教学主管部门要认识到，至少思想政治理论课教师自身应该做到：
1 、教师先要转变教育理念，把“教育学生”转为“服务学生”
在现实生活中，有许多教师都发现今天的大学生们无论是心理状态，还是思维方式、行为习惯，都和 80 后，70 后大不一样，不能再强硬地把自己的想法套到学生们的头上，也就是说老师要站在学生的角度思考问题。基于此，思想政治理论课教师，一定要首先树立起“服务学生”的理念，学会尊重学生，并结合不同专业大学生们的需求来进行思想政治理论课教学，不能强迫他们接受我们的主张，应让他们在宽松、感性的氛围里学习，在学习的欠缺中激发求知欲，进而主动找出事物的真谛。
2、 、思想政治理论课教师，应针对高校大学生们学习兴致不高的原因，结合不同课程内容以及青年学生的身心特点，设计相应的教学方法来激发学生的学习兴趣以进一步端正学习态度。要提高学习兴趣可以考虑采纳下面几种办法：
把幽默带入课堂，实施趣味教学。从一般角度说，思想政治理论课的课堂气氛应该严肃谨慎，尤忌信口开河，但这并不等于要我们教师把课讲成生硬呆板的样子。任何环境下，幽默风趣的语言都可以使人摆脱沉闷和尴尬。我们教师在讲课时，不妨多用点幽默效应，以解除师生间的隔阂，避免双方关系弄成僵局，进而有效增强我们为人师者在学生中的亲和力。
把典型带入课堂，实施榜样教学。我们思想政治理论课教师应在上课一开始，就通过运用生动、鲜明、准确的材料，紧紧抓住学生的心，把他们的注意力迅速引入课堂，达到我们教育的目的。采用这一方法的关键是使用的材料必须富有典型性，能给学生留下深刻的印象。
3 、根据广大大学生的思想观念是比较超前的特点，选择最优的教学方法 调查显示学生希望思想政治理论课教学要多利用现代教学手段如多媒体课件教学，要增加社会实践社会调研，增强思想政治理论课教学的实效性和针对性，多采用讨论式，启发学生参与教学活动，尽量避免“满堂灌”。
4 、学校多途径开展实践教学活动 开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动，将自愿选择和自我教育相结合；内容广泛性和形式多样性相结合；知识性、学术性和趣味性相结合。在活动中，我们大学生要充分利用校内外资源。在校内，可结合思想政治理论课的内容，利用各级团学组织和学生社团，开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式多样的实践教学活动。在
校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与博物馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动。
[小 结]
总体而言，这次“思想政治理论课教学问卷调查”活动，为我们掌握新的思想政治理论课运行状况提供了基本依据，也为下一步搞好思想政治理论课教学提供了基础材料。我们在思想政治教学中要结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。
***附**
调查结果统计数据表
选项 题号 A B C D 选择多的 选择少的 1 41 40 19
A C 2 20 41 28 11 B D 3 18 40 26 16 B D 4 25 24 17 34 A C 5 37 21 27 15 A D 6 13 40 33 14 B A 7 20 26 37 17 C D 8 15 34 24 27 B A 9 23 35 21 21 B C,D 10 19 31 30 20 B A 11 21 31 24 24 B A 12 35 19 23 23 A B 13 14 35 29 22 B A 14 28 33 18 21 B C 15 无
篇四：政治理论学习情况调研
学生思想政治理论课学习情况调查问卷亲爱的同学：你好！这是一份关于思想政治理论课（以下简称“思政课”）的调查问卷。我们希望通过本次问卷调查了解你学习“思政课”的有关情况，从而提升思想政治理论课的教学效果。调查仅供研究之用，请你根据自身的实际感受作答，并根据判断标准选择合适的答案，本次调查是以匿名的形式进行的，你的回答将处于完全保密状态，请你放心作答。谢谢合作！
基本情况 ：
１．您的性别是：
三
一、单项选择题（请你根据实际情况如实选择一个答案，并在所选答案上划“√”）
1、你如何看待“思政课”教育教学活动在大学教育过程中的地位和作用？ ①根本不重要，毫无作用 ②较不重要，作用较小 ③重要，作用一般 ④较重要，作用较大⑤很重要，作用很大 2、你参加“思政课”学习的最主要动机是什么？ ①为了增长知识②为了提高能力③为了拿学分④为了自身全面发展的需要 ⑤其它 3、你对学习思政课”有兴趣吗？ ①完全没有兴趣②比较没有兴趣③兴趣一般④比较有兴趣⑤非常有兴趣 4、如果“思政课”是一门选修课，你会选吗？ ①肯定不会②很可能不会③可能会④很可能会⑤一定会 5、你是否有过缺课的记录？ ①从来没有②有一次③有—次④次以上 6、你会参与课堂上的讨论吗？ ①从来没有②很少③有时④经常⑤总是 7、你是否满意“思政课”实行期末考试这种单一的评价方式？ ①很不满意②不太满意③一般④比较满意⑤非常满意 8、你认为老师使用的测验或考试方式是否能够真实地反映出你的学习状况？ ①根本不能②很少方面能③能④大多数方面能⑤完全能 9、你是否满意“思政课”教师“一言堂”的教学方法？ ①很不满意②不太满意③一般④比较满意⑤非常满意 10、你对“思政课”教学的效果满意吗？ ①很不满意②不太满意③一般④比较满意⑤非常满意 11、你认为大多数“思政课”教师的教学态度是否认真？ ①很不认真②一般认真③一般④比较认真⑤非常认真 12、平时你关心时事政治或阅读过相关书籍报刊新闻等吗？ ①从来没有②偶尔③有时④经常⑤总是 13、请问在“思政课”课堂上，你是如何表现的？ ①认真听讲并做好笔记②光听讲不做笔记 ③认真思考老师提出的问题，积极参与老师的教学讨论④看其它书⑤其它
14、你是否认真看过“思政课”教科书？ ①从来没有②偶尔③有时④经常⑤总是 15、你是否认为学习“思政课”有助于树立正确的世界观、人生观和价值观？ ①完全没有帮助②比较没有帮助③一般④非常多帮助⑤完全有帮助 16、你是否认为学习“思政课”使你获得了一定的理论知识？ ①完全没有帮助②比较没有帮助③一般④非常多帮助⑤完全有帮助 17、你是否认为学习“思政课”培养了你运用其理论解释和评价现实问题的能力？ ①完全没有帮助②比较没有帮助③一般④非常多帮助⑤完全有帮助 18、你是否认为学习“思政课”激发了你对时事政治的兴趣？ ①完全没有帮助②比较没有帮助③一般④非常多帮助⑤完全有帮助 19、你是否认为学习“思政课”有利于思维的训练？ ①完全没有帮助②比较没有帮助③一般④非常多帮助⑤完全有帮助
二、多项选择题（请你根据实际情况选择其中最主要或最重要的广个答案并划上“√”，或将答案填在括号里，如果你的答案不在备选项中，请在“其它”项中附上你的答案。）
1、请问你已学习了以下的哪些“思政课”课程？（
）。
①《马克思主义基本原理》②《中国近现代史纲要》③《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》④《思想道德修养与法律基础》⑤《当代世界经济与政治》、《形势与政策》 2、你在“思政课学习中感觉有哪些困惑（
）。？其中最主要的一个困惑是（
）。
①没有好的学习方法②缺乏学习兴趣③教学内容缺少时代性④对将来的工作用处不大⑤不适应教师的教学方法⑥其它，比如 3、如果愿意，你会在“思政课”课堂上选择用哪些方式与老师交流？（
）。
①主动回答老师的提问②向老师提问③与老师一起讨论问题④听老师讲授⑤其它，比如 4、如果有机会，你希望“思政课”老师用什么方式上课？（
）。
①老师讲解②多媒体教学③提供机会让同学合作学习④通过参加社会实践活动来学习⑤老师提供问题你让自己通过查阅资料来解决⑥其它，比如 5、你认为当前高校“思政课”教育教学中存在的主要问题有哪些？请你按照从强到弱的顺序进行排列（
）。
①教师方面②教材内容方面③学生方面④课程设置方面 ⑤教学方法⑥其它，比如 6、下面是关于“思政课”教材评价的五个指标，请你按照从强到弱的顺序进行排列（
）。
①理论性②系统性③实用性④启发性⑤时代性 7、您觉得以下哪些是学习“思政课”的好处？（
）
①能扩展自己的知识面、能提髙个人政治修养，为以后从政储备知识 ②能了解国家政策方针③有利于培养分析社会问题和解决社会问题的能力 ④能够提升个人精神境界⑤能够满足个人的物质需求，带来实实在在的好处
三、开放式问答题 1、你对学校“思政课”的教学有何意见或建议？（请列举一至三条）
2、你觉得，填答这份问卷有意义吗？（
）
①没想过，不清楚②没有意义，浪费时间③可能有些意义④很有意义，引发许多思考 问卷到此结束，再次感谢您的支持与配合！祝您学业有成，生活愉快！
篇五：政治理论学习情况调研
学 生 思 政 课 学 习 状 况大 学 生 思 政 课 学 习 状 况
时间：小组成员：
2016 年 6 月
景德镇陶瓷大学目录 1. 项目组成员介绍 2.项目组成员介绍 2. 选题意义 3.选题意义 3. 实践方案 4.实践方案 4. 实践过程记录 5.实践过程记录 5. 问卷调查以及数据分析 6.问卷调查以及数据分析 6. 调研报告正文 7.调研报告正文 7. 本次调研的基本内容、结果及简要分析
8.本次调研的基本内容、结果及简要分析
8. 调查后的几点思考 9.调查后的几点思考 9. 心得体会
景德镇陶瓷大学
成员介绍 姓名 班级 学号
景德镇陶瓷大学选题意义 思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。这一重要论述对教育工作具有重要指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作的主要内容和前进方向。
青少年作为祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，也是民族历史和文化的传承者。在社会经济迅猛发展，道德观念、价值取向趋于多元化的今
景德镇陶瓷大学天，青少年面临着更多的诱惑与挑战，许多植根于中华五千年历史文明的优良传统正经历着峻的考验。“一个没有历史感的民族将是十分浅薄的”，2002 年党的十六大报告中，江泽民同志就概括了中华民族伟大民族精神的核心内容。2003年 4 月，胡锦涛同志又在中央政治局强调了民族精神对中华民族生存与发展的重要性，而这种民族精神正是蕴含于中华传统美德的深厚根基之中，体现在“知荣知耻”的行为实践之上。因此，对青少年进行传统美德的教育，就是树“根”立“魂”的过程，也是德育工作中的最为重要的基础性工作。
我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化的德育体系。中华传统美德教育已经逐渐成为我校德育工作的特点和优势。结合胡锦涛同志关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观的论述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建和谐社会的重要，应进一步明确中华传统美德与社会主义荣辱观之间的本质联系，进一步加强学生“知荣知耻”的道德实践与道德体验，将教育内容内化成学生的自觉行为，以促进学校乃至周边社区良好风气的形成。
实施方案 1.对当前大学生思政课进行情况的查询与了解，并对当前现状进行分析 2.根据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的填写 3.根据问卷调查结果做出严格的数据分析与图表汇总，并结合当前形势做出结论 4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问有关思政课的问题，并让其提出合理建议 5.根据建议以及数据汇总讨论结果，小组成员进行总结，得出体会，提出具有建设性的意见与建议。
实践过程记录
景德镇陶瓷大学1.问卷调查以及数据分析 1.1.问卷调查 1.问卷调查以及数据分析 1.1.问卷调查 https://www.wenjuan.com/s/JJfyYr/#0-sqq-1-74756-9737f6f9e09dfaf5d3fd14d775bfee85 1.2.调查结果分析
1.2.调查结果分析
景德镇陶瓷大学 针对以上的饼图的数据分布图我们不难发现，参与问卷调查的男女比例大概是 1:1，其中理工科与文科类以及艺术类的学生均有参与，参与问卷调查的人来之不同的学院和年级（该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生）
通过数据可以看出，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，尤为多的是思修课与形势与政策课程。
0 20 40 60 80 100 120 140 160思修毛概形势与政策Q4:迄今为止，你共上过包括思修、马哲、毛概、近现代史、形势与政策五门思政课中的哪几门？（迄今为止，你共上过包括思修、马哲、毛概、近现代史、形势与政策五门思政课中的哪几门？（* 多选题）选中人数0 10 20 30 40 50 60思修马哲毛概近现代史形势与政策都不感兴趣Q5: 你对五门思政课中哪些感兴趣？（*多选题）选中人数
景德镇陶瓷大学通过数据可得，大部分的受访学生对于思政课还是有一定的学习兴趣的，当然也有一小部分是对其不感兴趣的。
通过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要的心态，听不听课取决于当时的心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生经常不去上课甚至逃课。
大部分学生对于思政课的教学模式以及内容都是难以接受的，老套和枯燥乏。统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的，教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足。
0 20 40 60 80 100 120 140A老师水平有限B课程内容老套枯燥C教学方式有问题D同学们不配合E其他Q7:你认为思政课堂上所出现问题的原因是？（你认为思政课堂上所出现问题的原因是？（* 多选题）选中人数0 20 40 60 80 100 120 140A教学经验D对工作的热情和责任感Q8:你认为现在的思政课老师最缺少以下哪些素质水平？（你认为现在的思政课老师最缺少以下哪些素质水平？（*多选题）多选题）选中人数
景德镇陶瓷大学通过数据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大部分学生反映课堂气氛沉闷，内容不新颖、生动。老师调节课堂气氛能力不佳。
通过数据，大部分的学生是通过自己经历过课堂学习后的直观感受，一小部分是根据学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的就业没有多大的影响以及初高中留下来的固有的课程模式的阴影。
通过数据，大部分学生对于老师的讲课内容以及教学模式有很大的异议，一部分对于学生的作业检查以及课堂考勤制度认为需要进一步完善。
2.采访照片展示（见附录）
0 20 40 60 80 100 120 140A听之前学长学姐的经验之谈B通过上几节课后所 形成的感受C看到类似课程便以形成的想法D初高中时代留下的阴影E这些课程对自己将来就业没有…F其他Q9:促使你对思政课有如今看法的原因是？（促使你对思政课有如今看法的原因是？（* 多选题）选中人数0 20 40 60 80 100 120 140A老师的讲课内容B老师的教学形式C学生的作业考查D课堂的考勤制度E其他Q10:你认为现在大学的思政课应该在哪些方面做出改善？（你认为现在大学的思政课应该在哪些方面做出改善？（* 多选题）选中人数
景德镇陶瓷大学调研报告正文
为了进一步了解大学生思想政治状况及思想政治课教学情况, 改进思想政治课教学, 提高思想政治课的教学质量, 我们大学生思想政治课学习情况进行了专门的调查研究。此次调查内容主要分为以下几个方面:(1)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识;(2)对思想政治课程的兴趣;(3)对思想政治课教学的总体评价;(4)对影响思想政治课教学效果的原因分析;(5)对思想政治课教师的要求与期望;(6)对提高思想政治课教学效果的建议。调研以问卷调为主要形式,我们事先利用开放式问卷收集有关意见, 一、 本次调研的基本内容、结果及简要分析
( 一) 大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识 调查发现, 多数大学生对开设思想政治课的必要性和重要性有较为正确的认识, 但也有部分学生有不正确的看法。
(二)大学生对思想政治课的兴趣状况 调查发现, 多数学生对思想政治课还是不感兴趣, 有兴趣的占 12.5 %, 兴趣一般的占 63.7 %, 也有 23.7 %的学生对思想政治课不感兴趣,特别是对与社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强的课程, 如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程, 兴趣要更浓一些。
(三)大学生对思想政治课教学的满意程度 调查发现, 大多数学生对思想政治课的教学还是比较满意的, 从总体上给予肯定性评价的占 45%,给予否定性评价的占 55 %。
(四)思政课堂上所出现问题的原因 调查发现, 思政课堂上所出现问题的原因有；认为老师水平有限的占 6.3%，认为课程内容老套枯燥的占 45%,认为同学们不配合的占 20%，认为老师教学方式
景德镇陶瓷大学有问题的占 15%，认为是其他原因的占 13。7%, 思想政治课教师要继续努力, 好好地总结教学的经验和教训。
(五) 现在的思政课老师最缺少哪些素质水平 调查发现，7.5%认为是教学经验，39.4%认为是调节课堂气氛的能力，18%是知识的广度和深度，13.3%是对学生的关心程度。13.3%是对工作的热情和责任感，还有 5.3%认为是其他。可见, 思想政治课教师不仅要会做学问, 更要懂得做人和做事。
学生对思想政治课教师的期望主要有:(1)为人师表, 有积极的思想和精神状态, 有良好的职业道德, 能引导学生树立正确的世界观和人生观, 对学生沟通, 这是学生对思想政治课教师的期望中提得比 较多的一条;(2)学识渊博, 博古通今, 有很高的学术水平, 有很强的社会洞察力, 思想开放, 易于接受新生事物, 能用最新信息、案例来阐述思想政治课中的深奥理论, 做到理论联系实际;(3)有个人魅力, 风趣幽默, 谈吐优雅, 内涵要深, 气质要佳, 还要善于调节课堂气氛, 提高课堂教学效果;(4)掌握电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术, 充分利用各种信息资源, 扩大教学知识量, 提高教学效率, 使课堂教学做到最优化和现代化。
(六)大学生对改进思想政治课教学的建议 在课程内容方面, 有 31%学生认为思想政治课应该改善一下讲课内容，有35.6%学生认为老师的教学形式要有所改善 13.8%学生认为要改善学生的作用考查，还有 19.7%学生认为其他需要改善，
二、 调查后的几点思考 (一)尽快提高教师的知识水平和教学能力, 这是核心问题 从调查结果看, 学生对思想政治课教师的期望值很高, 但思想政治课教学效果不尽如人意。因此,提高教师的知识水平和教学能力, 已成为当务之急。学校应尽可能地让思想政治课教师外出进修或学习, 让他们多参加一些学术活动, 及时了解最新的学术信息, 以利于他们教学水平的提高。
景德镇陶瓷大学(二)思想政治课教师应转变教育思想, 与时俱进 教师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体, 转变为以思想理论教育的时效性、针对性为主体, 也就是以问题为主体的教学方式替代以概念、范畴、理论的演绎为主体的教学方式。现代人的思维方式有很大的跳跃性, 他们往往关心事情的开头和结果, 而不关心过程。所以, 教师在讲述理论时, 应增添更多的现实材料、案例来丰富理论教学的方式和理论表达的方式。为适应环境和对象的变化, 必须实现两个主体的转换。
思想政治课教师要从以教师为主体思考问题, 转变为以学生为主体思考问题, 根据学生的特点来设计教学内容和教学方式。现代大学生具有明显的时代特点:一是主体性, 作为独生子女, 他们从小就有很强的主体性, 张扬个性的意愿非常强烈;二是选择性, 他们有选择多样思想观念和理论的自由, 学习方式也发生了根本性变化, 网络多媒体的运用更增强了选择性;三是多样性, 他们不排斥多样观点和多种生活方式, 能够接受多样化社会现实的存在。我们的思想教育对学生的这三个特点关注不够, 甚至是对立的。我们在教育中更应强调被教育者的主 改变自己的教育思想和教学观念, 采取更好的教学方式和方法。
(三)思想政治教师要及时了解学生思想动态 新时期、新形势下学生的思想状态更加复杂多样, 思想政治教师对此要有清醒的认识和深刻的理解, 要深入实际, 学生打成一片。另外, 对社会急剧变革时期产生的热点、难问题, 学生有极大的兴趣, 迫切需要从思想政治教师那里到解答。所以,...
篇六：政治理论学习情况调研
上半年政治理论学习情况的报告 按照《2022 年××××××政治理论学习安排意见》相关要求，现将上半年期政治理论学习情况报告如下：一、工作开展情况 （一）突出领导带头，强化组织保障。一是强化思想认识。学习思想政治理论、运用思想政治理论指导实践，是我们党的思想政治理论武装，是我们共产党人的“发家”“看家”与“兴家”本领，是我们共产党人的优势和本色所在，是我们党赖以生存的优良传统和一贯作风。通过多次召开座谈会进行充分调研和广泛讨论，使政治理论学习有计划、有目标；使学习与业务工作紧密联系，提高广大干部本领能力；使学习与思想实际紧密联系，提高践行初心和使命的自觉性。今年以来，累计召开党委理论学习中心组学习会 6 次，各党支部召开政治理论学习会 80 余次。二是成立组织机构。成立政治理论学习领导小组，组长由主要负责同志担任，下设办公室，办公室主任由××科负责同志担任，具体负责政治理论学习计划的制定、组织指导以及年终学习内容的考核评定工作。各单位主要负责人负责带头学习、带头上理论辅导课、督促和指导本单位人员参与学习教育。三是制定教育计划。先后制定印发《2022 年理论学习计划》《2022 年党委中心组学习安排意见》《加强党建工作的实施意见》《党建工作要点》等规章制度，明确每个单位都要有统一的学习记录本，每位干部每季度必须有一篇学习心得体会文章。今年以来，累计参训 650 余人次。
（二）突出理论培养，强化学习内容。一是学习基本理论。始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，以深入学习宣传贯彻党的十九大和十九届历次全会精神为主线，紧密结合推进党史学习教育常态化长效化，引导广大干部坚定理想信念、擦亮党员底色、铭记为民初心。二是学习本职业务。根据工作岗位需要，认真学习本部门、本行业和本职岗位的业务知识，学习上级会议文件精神，把握工作方向，提高专业化工作水平，促进党组织和党员干部认真履行职责职能。三是学习相关知识。学习经济、科技、法律、金融、管理、国际关系和哲学、文学、历史、艺术等知识，激发广大干部进一步开阔视野、更新观念，更好地为××××经济社会高质量发展贡献力量。今年以来，共开展法律学习、科技学习、心理辅导、一线送教活动20 次，培训干部 600 余人次。
（三）突出方式创新，强化活动载体。一是集中学习。以坚持“每周三”的学习制度为主，每月集中学习 2 次，各单位每月集中学习 4次，每次学习时间不少于 1 小时。除因公出差、因病住院等特殊原因不能参加外，其余人员必须按时参加学习，不能参加的定期补课。二是个人自学。要求全局干部利用业余时间，积极开展“随时、随地”学习，认真做好读书笔记。每季度联系工作实际写一篇不少于 1000字的学习心得体会。三是举办专题辅导讲座。邀请有关专家、学者，不定期举办各类专题辅导、在线讲座，使干部进一步加强对学习内容的掌握。四是观看专题教育片。组织干部观看警示教育片，学习违法违纪通报，使广大干部从各类违法违纪案件中吸取教训，筑牢拒腐防
变的思想防线。五是开展座谈讨论。召开不同形式、不同层次的座谈会、点评会，与会人员轮流发言交流学习体会，定期将优秀体会文章通过网站、宣传栏在全局进行公布，达到巩固学习内容和增强学习效果的目的。
（四）突出成果转化，强化素质提升。一是素质能力得到进一步提高。政治理论学习教育有力提升了广大干部学以致用的能力、思考谋划的能力和创新服务的能力。今年以来，分局在省、市媒体发表工作动态、经验做法 10 余篇。二是纪律作风得到进一步锤炼。政治理论学习教育进一步增强了广大干部的责任意识、创新意识、奉献意识，遇事抢着干、奋力争取一流的多了，推诿扯皮、敷衍了事的少了；想新点子、出新思路的多了，爱岗敬业、苦干实干的良好作风得到弘扬。特别是疫情防控期间，全局干部闻令而动、逆行而上，在秩序维护、为民服务等工作上忠诚履职，为××××疫情防控形势趋稳向好作出了重要贡献。三是机制制度得到进一步完善。建立健全了学习研讨机制，在网站主页开辟学习专题论坛。建立健全了工作运行机制，修订完善了了业务、党建等方面的规章制度 10 项，出台党建、队伍管理等制度汇编，使全局工作运转更加有序、统筹协调更加有力。建立健全了监督管理机制，在财务、接待等方面加强管理监督，形成了规范有序的监督管理网络。
二、当前存在问题 （一）个别单位对政治理论学习认识不够高。不同程度地存在“学的好不如干的好，理论强不如业务精，务虚不如务实”等模糊认识，
使得政治理论学习在一部分基层单位的工作中提不上议事日程、摆不上重要位置、落实中打折扣。有的单位就是抓理论学习也是满足于完成任务、应付检查，没有拿出更多的时间和精力在政治理论学习的深入上下功夫、做文章。
（二）个别单位政治理论学习方式方法陈旧。一些基层单位不注重创新政治理论学习形式，学习方法陈旧单一，往往是领导念、干部听，不擅于借助社会理论学习资源，不擅于利用现代传媒手段，也不擅于结合党的活动搞理论学习，造成了政治理论学习形式呆板，激发不起干部对学习的兴趣和激情。
（三）部分基层干部理论联系实际不够紧密。个别干部在政治理论学习上满足于书本读了、理论课上了、笔记写了，但在指导实践上联系实际不够紧，用理论指导实际工作的能力稍差，尤其是不能及时的把学到的理论转化成新的工作理念、形成新的工作思路，在用学到的理论解决实际工作中遇到的棘手问题成效不够好。
三、下步工作措施 （一）提高思想认识。分局将进一步加强对全体干部开展政治理论学习重要性的教育，使每个干部都深刻认识到，政治上的坚定，来源于理论上的清醒，信念上的坚定来源于理论上的坚定，理论上的成熟是政治上成熟的基础。政治信念是素质的灵魂，只有政治信念坚定才能确保人干部察忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律，才能明辨大是大非，才能永远坚定正确的政治方向。
（二）健全完善制度。持续实行专题培训制度，在开展政治理论专题学习前，组织负责专题教育的干部进行培训，让他们先学一步、学深一些，弄通、弄懂，然后再全面启动理论学习。其次是制定政治理论学习方案，对学习目的、要求、内容、方法、保障措施和完成时限等问题进行系统规范，使理论学习有章可循，增强理论学习的可操作性。另外，随时随地的检查和抽查各单位理论学习落实和组织情况，并对检查情况进行及时通报。
（三）严格督导考核。安排专人专班定期组织考核，考核采取听取汇报、问卷调查、查看笔记和心得体会等方法。考核中既要看学习时间、人员、内容的落实情况，又要看对规定的学习内容理解和掌握情况；既要看学习研究成果的数量和质量，又要看运用所学理论改造思想、指导工作的实际效果，使理论学习考核客观公正，切实反映出每个单位理论学习的真实水平。
（四）用活激励机制。持续建立健全行之有效的学习激励机制，及时树立政治理论学习的典型，使广大干部学有方向、赶有目标。同时，切实改变“学与不学一个样，学多学少一个样，学好学差一个样”的状况，形成理论水平高的干部受尊重的良好氛围，大力推动政治理论学习良性发展。
（五）善用网络资源。在网站主页建立理论学习版块，加快设立资料查询、学习快讯、难题会诊、经验交流、成果展评等专栏，让广大干部能随时通过互联网进行理论学习，为干部在学习中有资料可查创造方便快捷的条件。
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