《上天蚂蚁》说课稿3篇

《上天的蚂蚁》说课稿1　　一、说教材　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的下面是小编为大家整理的《上天蚂蚁》说课稿3篇,供大家参考。

《上天的蚂蚁》说课稿1

　　一、说教材

　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。

　　结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：

　　1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。

　　2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

　　3、体会对比描写。

　　4、有感情的朗读课文。

　　本课的教学重难点：

　　重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。

　　难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。

　　二、说学情

　　二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。

　　三、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。

　　学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。

　　在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。

　　四、说教学流程

　　本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：

　　环节1 激趣导入

　　1、猜谜。

　　二年级，识字仍然是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。

　　2、引出课题《上天的蚂蚁》

　　环节2、初读课文、识字学词。

　　（一）1、自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。

　　让学生自由读文，勾画出喜欢积累的字词，标出自然段。培养学生的勾画识字，交流，认读的能力。

　　2 、出示词语。

　　老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。

　　环节3 研读赏析

　　课件出示段落

　　学习读一自然段。请看大屏幕出示通天树图片

　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？

　　（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）

　　（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下*准备。）

　　（三）学习2——7自然段。

　　思考1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？

　　思考2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。

　　听了巨人的.话，你想对巨人说点什么？

　　对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）学习8——13自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。

　　思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？

　　思考2：用“——”勾画出蚂蚁说的话。

　　听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？

　　（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）

　　（五）将巨人和蚂蚁进行对比，设置如下的思考题：（对比蚂蚁的身材、语言、动作，说说你喜欢谁？为什么？）

　　通过对比，得出结论：自信＋努力＝成功

　　环节4 学写生字

　　1、课件出示一类生字。

　　2、重点指导书写“试”“充”请学生范写。

　　3、指导学生练习书写，巡视个别指导。

　　主要培养学生观察字形，字的结构及在田字格中的位置，写字能力，并提高写字速度，能写出漂亮的方块字。

　　环节5 拓展延伸

　　在这个环节我们设置了以下这样一个问题：

　　1.你想对小蚂蚁说什么呢？

　　（这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。）

　　环节6 小结

　　孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　这样的小结，能对孩子情感的得到升华。

　　五、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。

　　上天的蚂蚁

　　巨人 蚂蚁

　　自信＋努力＝成功

《上天的蚂蚁》说课稿3篇扩展阅读

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展1）

——《上天的蚂蚁》教案10篇

《上天的蚂蚁》教案1

　　教学目标

　　1、认识生字，认读词语。

　　2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

　　教学难点：

　　从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学准备：

　　彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。

　　（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）

　　2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁*常都干些什么事情呢？

　　3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。

　　4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、认读词语。

　　A、课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）终于、俯下、鼓励、充满自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰望、连连告退

　　B、请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）

　　C、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）

　　3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）

　　三、品读课文

　　1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

　　A、谁找到了？大声地读给大家听一听。

　　生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。

　　没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

　　B、还有哪些句子？

　　生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。来，一起读，边读边想象！

　　C、还有哪些句子？

　　生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。通天树实在是——（引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）

　　四、巨人的懦弱

　　1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？——从你的表情中，我们感受到了害怕！——胆小的巨人们，来，一起读。

　　小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）

　　2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第5自然段））声音再低沉一点，再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第5自然段）巨人说——（生读第6自然段）

　　3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！”巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。巨人低下头，说——不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）

　　4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？

　　五、蚂蚁的努力

　　1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8-13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是，谁来读——

　　2、课件出示句子：反复读读这3句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？

　　3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）

　　4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）

　　5、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？

　　A、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

　　B、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

　　C、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

　　6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的.过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）

　　课堂总结

　　1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。

　　第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。

　　第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。

　　第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——

　　注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）

　　3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？

　　4、齐读句子。

《上天的蚂蚁》教案2

　　教学目标：

　　1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

　　2、会认13个生字，会写生字“信”。

　　3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

　　教学重点：

　　1、分清楚*翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为*舌音；

　　2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

　　教学难点：

　　1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

　　2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；

　　3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教学准备：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。

　　教学过程：

　　一、 检查预习，导入新课：

　　1、识记：“蚂蚁”

　　师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

　　[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

　　2、抽读生词正音：

　　3、*翘舌音归类：

　　师出示字卡：常、充、试、终

　　酸

　　师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

　　师：老师还有个词语想来考考大家！

　　4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

　　师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。

　　5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

　　二、品读识字

　　1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的.？

　　2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

　　A出示金钥匙

　　B读1~7自然段

　　C出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）

　　3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

　　4、巨人上天了吗？为什么？

　　5、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

　　[师出示通天树]品读句子指导朗读

　　6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

　　7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

　　8、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

　　10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

　　相机指导：“俯”&“仰”

　　11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

　　蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读

　　12、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

　　三、升华主题：

　　1、你喜欢这只蚂蚁吗？

　　2、指导读核心句：

　　让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

　　让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

　　当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——

　　3、语文天地：格言

　　四、写字：“信”

　　五、拓展

　　1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。

《上天的蚂蚁》教案3

　　教材分析：

　　这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。

　　教学目标：

　　1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

　　2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

　　3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

　　教学重点：

　　认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的.道理。

　　教学难点：

　　读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

　　教学步骤：

　　一、复习上节课生字、词。

　　出示课件（生字、词）

　　a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。

　　二、读课文，理解感悟：

　　1、默读课文，给课文标出自然段。

　　课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：

　　2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）

　　三、讲解课文

　　a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树

　　问：这棵树到底有多高？指名回答。

　　你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件

　　b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白 生1：白胡子老爷爷 生2：巨人。）

　　你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答

　　课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答

　　请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。

　　巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。

　　出示小黑板：巨人的话

　　指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？

　　看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）

　　（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）

　　你想对巨人说什么？指名回答

　　胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？

　　c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白 生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁

　　请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话

　　全班一起读一读。重点重复读最后一句话。

　　d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）

　　看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答

　　分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁 男生：巨人）

　　你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答

　　e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答

　　师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”

　　其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

《上天的蚂蚁》教案4

　　教学目标：

　　1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

　　2、会认13个生字，会写生字“信”。

　　3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

　　教学重点：

　　1、分清楚*翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为*舌音；

　　2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

　　教学难点：

　　1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

　　2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；

　　3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教学准备：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。

　　教学过程：

　　一、 检查预习，导入新课：

　　1、识记：“蚂蚁”

　　师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

　　[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

　　2、抽读生词正音：

　　3、*翘舌音归类：

　　师出示字卡：常、充、试、终

　　酸

　　师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

　　师：老师还有个词语想来考考大家！

　　4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

　　师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。

　　5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

　　二、品读识字

　　1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？

　　2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

　　A出示金钥匙

　　B读1~7自然段

　　C出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）

　　3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

　　4、巨人上天了吗？为什么？

　　5、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

　　[师出示通天树]品读句子指导朗读

　　6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

　　7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

　　8、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

　　10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

　　相机指导：“俯”&“仰”

　　11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

　　蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读

　　12、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

　　三、升华主题：

　　1、你喜欢这只蚂蚁吗？

　　2、指导读核心句：

　　让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

　　让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

　　当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——

　　3、语文天地：格言

　　四、写字：“信”

　　五、拓展

　　1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。

《上天的蚂蚁》教案5

　　教材分析

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

　　4、引导学生树立目标，勇往直前。

　　教学重点：

　　生字的认读和书写

　　教学难点：

　　1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和勇气，理解努力就能达成目标成就梦想的道理。

　　教学过程

　　一．导入

　　1．今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课，还带来一个小朋友（课件蚂蚁）

　　2．周老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？生读

　　师：你会读准音

　　师：再观察他们的字型有什么特点？偏旁说明他们是小虫子，右边是读音（形声字）

　　它给你留下了什么印象？

　　3．今天我们将认识一只不一般的蚂蚁，（师板题）这是一只~~上天的蚂蚁，齐读课题。

　　你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。

　　二．初读课文，正音

　　1．请大家轻声把课文读一遍，注意读准字音。

　　2．分三个部分汇报读课文，注意读准字音

　　第一部分：1、2自然段（指名读）

　　理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句

　　第二部分：3—7自然段（女生读）

　　重点指导“酸”*舌音，“哟”轻声调

　　第三部分8—13自然段（男生读）

　　对比 仰——俯 仰和俯都是单人旁

　　师：你们来做动作，还能发现什么？一对反义词

　　师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词

　　3、师：词语朋友都出来了，我们静静地每个读两遍

　　三．研读

　　1、感受大树

　　师：课文里描写了一棵神奇的树，（师画大树）这是一棵通天树，我真想知道通天树是个什么样？谁从课文中找出句子读给我听呢？学生自由找指名读

　　师：你们听出什么来了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）

　　（生读，感受树的高）

　　师：这棵通天树可有一个秘密，你知道是什么吗？（能上天）

　　师：怎样才能到天上去？

　　师：从“一直”这个词你体会到了什么？“一直”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句

　　2．交流巨人的表现

　　引语：面对通天树，都有谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现

　　师：小手指书，轻声自读3—7自然段，想想巨人站在这棵树前，想了什么，说了什么？又是怎么做的呢？

　　师：站在树下的巨人他在想什么？

　　师：说明了什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急切吗？

　　师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，谁找到了句子

　　出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行）

　　师：你从哪些词感受到他的不自信？（摇摇头）

　　生读句子

　　师：谁还能读出他的没勇气

　　师：此时他的动作是~~摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……（沮丧）

《上天的蚂蚁》教案6

　　教材分析

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

　　4、引导学生树立目标，勇往直前。

　　教学重点：

　　生字的认读和书写

　　教学难点：

　　1、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、在阅读中通过巨人与蚂蚁的对比，体会蚂蚁的自信和勇气，理解努力就能达成目标成就梦想的道理。

　　教学过程

　　一．导入

　　1．今天不但有这么多的大朋友和我们一齐上课，还带来一个小朋友（课件蚂蚁）

　　2．周老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么？生读

　　师：你会读准音

　　师：再观察他们的字型有什么特点？偏旁说明他们是小虫子，右边是读音（形声字）

　　它给你留下了什么印象？

　　3．今天我们将认识一只不一般的蚂蚁，（师板题）这是一只~~上天的蚂蚁，齐读课题。

　　你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。

　　二．初读课文，正音

　　1．请大家轻声把课文读一遍，注意读准字音。

　　2．分三个部分汇报读课文，注意读准字音

　　第一部分：1、2自然段（指名读）

　　理解魁伟，找到这个词在课文中出现的地方，读读这一句

　　第二部分：3—7自然段（女生读）

　　重点指导“酸”*舌音，“哟”轻声调

　　第三部分8—13自然段（男生读）

　　对比 仰——俯 仰和俯都是单人旁

　　师：你们来做动作，还能发现什么？一对反义词

　　师：你能说出这样的一组词来吗？举例反义词

　　3、师：词语朋友都出来了，我们静静地每个读两遍

　　三．研读

　　1、感受大树

　　师：课文里描写了一棵神奇的树，（师画大树）这是一棵通天树，我真想知道通天树是个什么样？谁从课文中找出句子读给我听呢？学生自由找指名读

　　师：你们听出什么来了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）

　　（生读，感受树的高）

　　师：这棵通天树可有一个秘密，你知道是什么吗？（能上天）

　　师：怎样才能到天上去？

　　师：从“一直”这个词你体会到了什么？“一直”代表的是坚持与不放弃，齐读相关句

　　2．交流巨人的表现

　　引语：面对通天树，都有谁想上天呀？（巨人、蚂蚁）我们就先来看看巨人的表现

　　师：小手指书，轻声自读3—7自然段，想想巨人站在这棵树前，想了什么，说了什么？又是怎么做的呢？

　　师：站在树下的巨人他在想什么？

　　师：说明了什么？（很想上天）你能用你的读书让我们感受他的急切吗？

　　师：很想上天的巨人面对插入云霄、望不到树尖的树他说了什么，谁找到了句子

　　出示：巨人摇摇头说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　师：此时的巨人觉得自己爬上树能行吗？（不行，板书：我不行）

　　师：你从哪些词感受到他的不自信？（摇摇头）

　　生读句子

　　师：谁还能读出他的没勇气

　　师：此时他的动作是~~摇摇头（引读）从这句我们可以知道，要准确描述人物的内在心情可以从动作和语言来表达。那此时巨人的心情是……（沮丧）

《上天的蚂蚁》教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。

　　2、培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。

　　3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读词语

　　2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？

　　二、创设情境，品读课文。

　　（一）体会通天树的高

　　1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？

　　引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

　　请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。

　　2、今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声

　　默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。

　　a、出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

　　怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）

　　师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？

　　b、出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。

　　（1）巨人怎样做的，请你学一学。

　　（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。

　　引读：他看到了白云，也望不到——树尖。

　　他看到了小鸟，也望不到——树尖。

　　他望到了大雁，也望不到——树尖。

　　这通天树——实在是太高了。

　　来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。

　　（二）巨人的懦弱

　　1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？

　　出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。

　　2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？

　　通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？

　　课件出示：

　　鼓励巨人：“试一试吧！”

　　“不行，我爬不上去。”

　　引读：巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

　　巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

　　巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

　　3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）

　　身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）

　　（三）蚂蚁的努力

　　1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

　　2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：

　　“我能爬到天上去！”

　　“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”

　　“我能行！”

　　想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。

　　3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）

　　4、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。

　　（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）

　　5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？

　　a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

　　b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

　　c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

　　6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

　　三、深化主题

　　1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）

　　3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　有谁知道这句话的意思？

　　4、齐读句子。

《上天的蚂蚁》教案8

　　一、复习上节课生字、词。

　　出示课件（生字、词）

　　a、自由读一读词。

　　b、指名读。

　　c、全班齐读。

　　二、谈话导入

　　1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的？

　　2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。

　　3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）

　　4、书上用怎样的词组形容他们的呢？

　　5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？

　　三、学文

　　其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

　　（一）树高

　　1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）

　　2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）

　　3、你能读出树的高大吗？

　　（二）巨人的话

　　1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。

　　2、巨人说了什么？又是怎样做的？

　　指名回答同时出示相关的语句。

　　3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。

　　4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。

　　这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。

　　5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。

　　6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？

　　（三）蚂蚁的话

　　1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）

　　2、他的话应该怎样读？先自由试读。

　　3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？

　　4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）

　　你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？

　　5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。

　　（师引读，生接读）

　　四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？

《上天的蚂蚁》教案9

　　一、谈话引入

　　1、师：今天老师给大家带来了一位特别的朋友，齐呼它的名字。

　　2、师：蚂蚁给你留下了什么印象？

　　生：身子小小的

　　生：尖尖的触角

　　师：观察得细致，表达得准确

　　生：偷吃，爱吃甜的，家里如有蚂蚁，甜的会被吃光

　　师：你知道蚂蚁的喜好

　　3、老师把它的名字写下来，你发现了什么？师板书蚂蚁二字。

　　师：这两个字都是是虫字旁。蚂蚁属于昆虫类动物。所以昆虫类动物一般都是虫字旁。今天我们就要去认识一只特别的蚂蚁，它是一只：上天的蚂蚁。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、请大家自读课文，画出不认识的生字，词。

　　2、请用自己喜欢的办法，解决不认识的生字，词。

　　3、特别强调：仰望，俯下。是一对反义词。

　　（1）读读这两个黑色的字，你能发现什么？（单人旁）

　　（2）做做动作，你还发现了什么？（反义词）

　　（3）一个是往天上仰望，一个是往下面俯看。所以是反义词。

　　4、小老师带读。开火车读书。男女生分读。开轮船。

　　师：同学们声音宏亮，发音准确，真了不起。

　　5、师：请同学听课文朗读，边听边思考课文主要讲了个什么故事？（巨人和蚂蚁都想爬上通天树，蚂蚁成功了，而巨人却失败了的故事。）

　　生回答，师板书：老爷爷、巨人、小蚂蚁

　　三、学习课文（通天树）

　　1、巨人和蚂蚁都想爬上通天树，那通天树究竟是什么样的，请找出相关的句子读一读。（有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。）

　　2、谁能让我面前出现一棵很高很高的树？（分组读）

　　3、你们往文章下面找找，还有什么地儿也让我们感觉树很高？（第3自然段“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖”）你们看同样是写树高，我们就有不同的表达方式，可以直接说树高到了什么程度，还可以通过人物的语言、动作来表达。

　　4、那么这棵通天树到底有什么密秘呢？请生回答。读2自然然。（齐读）

　　四、学习课文（巨人）

　　1、师：听到这个秘密巨人和蚂蚁多么想到天上去看看呀！这就是巨人，书上说它——身材魁伟，而小蚂蚁却很小很小。就他们体型而言，你觉得谁更容易爬上天？为什么？

　　2、读4—7段（男女分读），说说此时，你眼中的巨人。（胆心、懦弱、没信心）

　　3、填空，巨人（）地说……

　　4、面对这样没信心的巨人，白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢？自己去文中找一找，读一读。老爷爷的语气应该怎么样？亲切，老人说话的语气应该慢一点（白胡子爷爷鼓励巨人……）

　　5、*时，你是怎么鼓励别人的呢？谁来填一填。书上74页。完成。金钥匙完成。

　　6、白胡子爷爷这样鼓励了巨人，可是巨人，还是说：“不行，我爬不上去”多请2人读。对，这就叫连连告退。最后它终于跑掉了。

　　五、学习课文（小蚂蚁）

　　1、身强力壮的巨人试都没试就吓跑了，小蚂蚁是怎么表现的呢？咱们一块儿去看一看。（分角色朗读）

　　2、看屏幕这些都是小蚂蚁的话，从三句话里你发现了什么？！都是表示语气特别强烈，你看到了一只什么样的小蚂蚁？（充满自信）

　　3、分组读出自信的感觉。

　　4、请大家想象一下。一步一步，小蚂蚁不停地往树上爬，它又累又饿，多么想停下来休息一下呀，但是他告诉自己―――――；一步一步，小蚂蚁还是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛听到了巨人在嘲笑它，可是，他告诉自己―――――――；是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　六、拓展练习

　　1、此时，如果你是故事中的小蚂蚁，你会说什么呢？

　　2、学了这篇课文你想对自己说些什么呢？

　　3、没错，同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，只要我们像小蚂蚁一样，坚强勇敢充满自信，一步步不定停地去坚持，最终一定能取得胜利。

《上天的蚂蚁》教案10

　　一、导入。

　　孩子们，今天不但有这么多的.老师和我们一起上课，老师还带来了一位特别的客人。（课件蚂蚁）仔细观察，谁来说说它长得什么样？（观察得细致，表达的清楚）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发现了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发现了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。今天我们将要认识的这只蚂蚁可不是一般的蚂蚁，他能爬到天上去，你们信吗？今天我们就共同来学习一篇优美的童话故事《上天的蚂蚁》。

　　二、学习课文。

　　1. 师：读课文之前，老师想先送给你们一个大宝贝（师板画大树）。这是什么？这可

　　不是一般的树，他有特异功能，特别神奇，想知道吗？

　　2. 出示读书要求：请你大声的读课文，找一找通天树有着什么样的奥秘，画出来读一

　　读。（这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天树能从地上一直连接到天上，他像什么？他居然能让你从地上一直爬到天上，说明它长得怎么样？到底有多高，谁知道？（指名读、齐读）（云霄图）我觉得自己画的树还不够高，还得画点云，树腰飘着云，树都已经插到云霄里去了，看来树的确是很高。

　　3. 其实在课文中描写树高的句子不只这句，还要好几处呢？

　　4. 请先看读书要求：

　　（1） 小声读课文。

　　（2） 用～～画出描写树高的句子。

　　反馈：

　　（1）.“这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能到天上去。”

　　师：它是一棵通天树，通往天上的树自然很高（指明读）谁能超过他，比他读得更高？（2-3）齐读。从老爷爷的对话中能看出树高，还有哪些地方说明树高？从巨人的动作上找找。

　　（2）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”你为什么觉得这句话说明树高？ 巨人你见过吗？在动画片里都见过巨人吧。从动画片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留给你的印象是什么，能不能用词语来形容一下他？（出示图片，板书：身材魁伟）巨人很高大，但是连这么高大的巨人脖子都仰酸了，还看不到树尖。孩子们一起来，把你的头抬起来仰望，哟，脖子都仰酸了，你们看到树尖了吗？当然望不到树尖的树真高呀！我们一起来读句子。起，对了，真高！还有哪个句子说明树高？从巨人的语言上再找找。

　　（3）“巨人摇摇头说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。’”

　　根本是什么意思？能不能换个词？（肯定、绝对）

　　师：同学们读一读红色字的部分，体会一下巨人说话时的语气。（指明读、齐读）同学们刚才听了你们的读，老师也想和你们一起读一读。咱们把描写树高的句子放到了大屏幕上，我和你们合作读，你们度描写树高的句子，老师读其他部分的句子，听明白了吗？让我们再去感受一下树有多高！

　　师：是啊，孩子们，这棵树的确很高，今天老师就把这个大宝贝送给你，面对通天树，你想干什么？（上天）今天除了你们，还有两个人也很好奇，他们也想到天上去看看，他们是谁啊？（巨人、蚂蚁）从文中有一句话能够看出巨人特别想到天上去，赶快找！（巨人多么 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我变个魔术把句子变一下：巨人很想到天上看看。你觉得哪个句子更好一些，为什么？是啊，孩子们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的心情。你能不能用“谁多么怎么样啊！”来说一句话。

　　真棒孩子，你的学习能力真强！

　　师：我们说巨人多么想到天上去看看啊，但是看着这棵可以上天的树，巨人说了什么？（不行，我爬不上去）这个可高了的树把巨人吓到了，谁愿意来给巨人加加油打打气？不仅我们在巨人加油打气，白胡子爷爷也在鼓励巨人，白胡子爷爷说了什么？（试一试吧！你身强体壮，也许能爬上去。）对了，现在老师就是白胡子爷爷，你们就是句子，我请到谁，谁就跟我对话，好不好？那我要鼓励巨人了，我想请你来。加上你的动作，好吧！

　　“呀，巨人呐，你身材魁伟，试一试吧，一定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天吗？”“不行，我爬不上去。”还是爬不上去呀，对了，像白胡子爷爷这样一次又一次地鼓励巨人，但巨人又说爬不上去，可以用一个词语来概括，在书上有一个词语谁发现了？一次又一次地鼓励他，他却一次又一次地后退，这个词就是连连告退。孩子们，想一想，巨人在说这句话时，你能体会到巨人是一个什么样的人？（没有自信、胆小）

　　（4）正当巨人连连告退的时候，一个充满自信的声音传来，它说：“我能爬到天上去”。这个充满自信的声音来自哪？我真为小蚂蚁担心，连身材魁伟的巨人都被吓跑了，这很小很小的蚂蚁能上天吗？（能）咱们说话可不能没有凭据，请大家读课文8-13自然段，快速读一读，找一找你从那些字句能看出蚂蚁能爬上天。

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”从这个句子里的哪个词你体会到了蚂蚁能爬到天上？（不停地爬）什么意思？说明蚂蚁爬的过程中怎么样？（没有停止过）也许它累了它渴了，但它从来没有停止过，在读一读，你能体会到这是只什么样的蚂蚁？（自信）这种自信是满分100分的自信，带着这种自信，谁来读？（指明读）自信满满。谁再来读？男生读读，女生试试。读得真好，你们让老师感到了这只蚂蚁的确很有勇气，的确很勇敢。

　　这只充满自信、勇敢的小蚂蚁到底爬到天上去了吗？课文并没要告诉我们，大家都看过《西游记》吧，“唐僧取经”有四个高徒，还历经了九九八十一难，更何况是一只小蚂蚁，看来小蚂蚁上天一定也会遇到很多的危险，谁能大胆地猜测一下？的确危险重重，但是小蚂蚁退缩了吗？它说“”。

　　这只勇敢的充满自信的小蚂蚁，努力地不停地往上爬，无论是刮风还是下雨，它都一步一步（不停地爬），无论是烈日炎炎还是风雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上无难事，只怕有心人，小蚂蚁相信自己，读“”。你们都是勇敢地努力地小蚂蚁。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展2）

——《上天的蚂蚁》作文3篇

《上天的蚂蚁》作文1

　　小蚂蚁说到做到一直坚持不懈的向通天树的树顶爬。爬着爬着，小蚂蚁遇到了一个又深又宽的缝隙，小蚂蚁绞尽脑汁，想呀想呀，小蚂蚁机灵一动绕到了树的背后，爬过了缝隙。

　　小蚂蚁爬呀爬呀，又碰到了黏黏的树胶，小蚂蚁想：这下完蛋了，爬不过去了。这时巨人也爬了上来，它对巨人说：“巨人啊，巨人，请你帮个忙吧！巨人说：“好啊！”小蚂蚁说：“我们都要向上爬，一起做个伴吧！”巨人想了想，说：嗯，这个主意不错，你爬到我的鞋子上。于是，巨人和小蚂蚁兴高采烈的向上爬去。爬了三天三夜，巨人累极了，他沮丧的说：“我不爬了，我要回家睡觉了。”小蚂蚁说：“马上就要到了，我们再坚持两天吧！”巨人拒绝了小蚂蚁的请求，和小蚂蚁分开。巨人说完，就顺着树干向下滑去。小蚂蚁大声喊：“再见了，巨人，谢谢你！”小蚂蚁继续向上爬去。

　　小蚂蚁爬着爬着，就睡着了，小蚂蚁太累了。它做了一个美梦：梦到自己爬到了树顶。一颗雨滴打在了小蚂蚁的身上，小蚂蚁一下惊醒了。不一会毛毛细雨就变成了倾盆大雨。小蚂蚁没处躲藏，只有继续前进。小蚂蚁爬呀爬呀，爬的比山还高，比云朵还高，用尽最后一丝力气，终于爬到通天树的树顶。在树顶上，小蚂蚁大声的喊：“我成功了”。

　　通过这个故事，我学到了，只要努力就会有收获。我们不应该畏惧困难，要永于面对并战胜它，文中的蚂蚁就是这样做的。

《上天的蚂蚁》作文2

　　小蚂蚁下定决心后，就一直往上爬，可是有时候天上会打雷、刮暴风、下大雨，但是小蚂蚁还是坚持不懈的爬，不管什么危险的事，小蚂蚁都不害怕，因为小蚂蚁已经和老爷爷约定好了：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

　　一天、两天，三天过去了，小蚂蚁没有休息过一次,但是小蚂蚁还是不停地爬。一天，他正汗流浃背地往上爬时，遇到了一只蜘蛛，这只蜘蛛正悠闲躺在他的大网上等待着猎物的到来。小蚂蚁轻手轻脚的绕开那张大网，但是还是被树上的蜘蛛发现了。蜘蛛看了看他瘦小的身子说：“小家伙，你这是要去哪呀？”小蚂蚁告诉了蜘蛛说：“我要去天上看风景。”蜘蛛听完蚂蚁的话，他的牙都快笑掉了，小蚂蚁问蜘蛛：“您为什么笑的那么开心呢？”蜘蛛说：“应为我看你的身子和腿实在是太小了，所以我想你就根本爬不上去！”但是小蚂蚁说：“没事儿的，只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上去。”小蚂蚁说完，就继续像树上爬去。

　　小蚂蚁不怕风吹雨打，还是坚持不懈。一天，正当他非常累，想钻到树洞里休息的时候，遇见了一只小松鼠，小松鼠问小蚂蚁：“蚂蚁弟弟，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去树顶上 看看美丽的风景，松鼠姐姐，你知道树顶上的风景有多美吗？”松鼠姐姐笑着说：“你自己爬上去看吧，你一定不会后悔爬上来的。”听了松鼠姐姐的话，小蚂蚁更有劲儿了，他仿佛看到了美丽的风景就在他的眼前。

　　小蚂蚁爬呀爬，最终还是爬上去了。他看到了美丽的高山、天空漂浮着朵朵白云、辽阔的草原，还看到了路上的行人小的想他自己一样小，还有很多的小汽车小的像一个个小小的甲壳虫一样跑来跑去……小蚂蚁对着高空，大声喊道：“真是太美了！”

　　我要学习小蚂蚁克服困难、坚持不懈、永不放弃的精神，因为这样我们才会有更大的收获！

《上天的蚂蚁》作文3

　　小蚂蚁，真坚强，

　　风吹日晒都不怕，

　　风雨打，搭个窝，

　　大家一起鼓励他！

　　小蚂蚁继续往上爬，他爬呀，爬呀，爬到一半，火红的太阳晒得他都快熟了，他向四周看了看，看见了一个树洞，他往里边一看，原来是小松鼠的窝，他进去对小松鼠说：“我能在这里休息一下吗？”松鼠问：“你是要来干嘛？*常你们都是住在地上的呀，怎么就你在树上？”蚂蚁说：“我是来爬树的，有人说这棵树可以通到天上，因为太阳太晒了，所以我在这里休息一会儿。”松鼠鼓励他说：“加油！我相信总有一天你一定会爬到天上的！”

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展3）

——大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿3篇

大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿1

　　一、说教材

　　《小蚂蚁飞上天》是一有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思考的空间，充满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，故事内容能启发幼儿展开想象的翅膀，构建一个离奇而又有趣的、简单而又富有想象的世界。

　　二、说学情

　　大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活经验的积累，想像思维、创造思维、思辩能力、语言表达能力都达到了一个新的高度，本故事生动有趣，贴近幼儿的生活，又有一定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，发展了想像力、创造力、表达力。大班幼儿的绘画已有一定的基础，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与讲述相结合，相辅相成，既能直观感知理清讲述的线索，又能丰富讲述提高幼儿的绘画水*。

　　三、说活动目标

　　1、熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

　　2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。

　　3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并乐意在同伴前大胆表述。

　　四、说重、难点

　　重点：理解故事，并积极讲述。

　　难点：迁移生活经验，进行创编。

　　五、说活动准备

　　1、知识经验准备

　　①有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。

　　②观察小蚂蚁，了解它的生活习性。

　　③对蒲公英有一定的"了解。

　　2、物质准备

　　图片、绘画工具（每组一份）、已画好蚂蚁的白纸六份

　　六、说教法

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”，所以在活动中，采用了游戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用游戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移经验，进行创编。

　　七、说学法

　　根据循序渐进、层层深入的原则，我通过游戏来调动幼儿的生活经验和兴趣，抓住幼儿的热情，自然导入课题，“自主阅读————整体感知”“启发引导————重点理解”“动手操作————拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。

　　八、说活动流程

　　1、以游戏激发幼儿兴趣。

　　师：我们玩过《萝卜蹲》的游戏，今天要来玩一个新游戏《谁会飞》，听仔细了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞”

　　幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。（五至六个）

　　教师接龙，培养幼儿的思辨能力。“——飞——飞，——飞完蚂蚁飞”“咦？蚂蚁会飞吗？”

　　教师：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事？

　　2、幼儿自主阅读

　　①教师出示图片引导幼儿整体感知。

　　你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事？

　　引导幼儿大胆猜测，激发幼儿讲述的热情。

　　②通过提问，引导幼儿掌握故事的大概内容。

　　谁帮助了小蚂蚁？

　　它们俩是怎样飞上天的？

　　小蚂蚁在天上看到了什么？心情如何？

　　幼儿带着提问阅读，梳理故事结构。

　　3、完整欣赏一遍后，根据故事细节提问：

　　①故事的名字是什么?

　　②小蚂蚁生活在哪里？它的愿望是什么？

　　③蒲公英是怎么说的？他们俩是怎样飞上天的？

　　④小蚂蚁在天上的心情如何？还可以用什么词语来表达？

　　引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和快乐，还可以用兴奋、激动、美滋滋等词汇表达。

　　小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮助了他，他们在风的吹动下，终于飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和快乐。

　　4、幼儿集体讲述故事，教师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。

　　提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们*时看到的有什么变化？小蚂蚁还会在天上看到地上的什么？会像什么？

　　引导幼儿用“---像---”来组织语言。

　　5、迁移想象，分组合作添画。

　　①我们还可以想出什么好办法帮助小蚂蚁飞上天？小蚂蚁飞上天会遇到谁？小蚂蚁在天上看到什么？请你们每小组在一起想想、讲讲，讨论一个大家都喜欢的方法，并把它画下来。

　　②每组讨论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。

　　③分组讨论绘画，教师巡回指导倾听。

　　6、创编讲述。

　　每组选代表向大家展示各组的创编结果，并大胆地表达。教师适时追问，丰富和完善幼儿讲述内容，对于表达完整、想像丰富的及时给予肯定和鼓励。

　　7、结束活动。

　　你们帮小蚂蚁想了这么多的好办法，我知道还有小朋友有别的好办法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。

大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿2

　　活动目标：

　　1.熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

　　2.能积极想象小蚂蚁飞上天的方法和飞上天后看到的景色，并乐意在同伴面前大胆表达。

　　活动准备：

　　（一）知识经验准备：

　　1.有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。

　　2.观察小蚂蚁，了解它的生活习性。

　　3.对蒲公英有一定的了解。

　　（二）物质准备：

　　1.小蚂蚁飞上天的FLASH动画。

　　2.背景图及磁铁教具（小蚂蚁、蒲公英、气球、小鸟等）。

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式，引入活动

　　1、在这个世界上，有许多的物体能飞上天，你们知道哪些呢？（预设代表性的答案，贴在背景图天空上）

　　2、在花丛中，住着一只小蚂蚁，它也非常想飞上天去旅行，可是它会飞吗？那怎么办呢？请小朋友们帮小蚂蚁想想办法吧！（鼓励幼儿发挥想象，肯定有创新、想法与众不同的孩子）

　　二、欣赏故事

　　1、教师讲述故事

　　师：小朋友们想出了很多好办法，那到底小蚂蚁是怎样飞上天的呢？我们一起来听听这个故事吧！

　　师：这个故事的名称是什么？小蚂蚁是怎么飞上天的？

　　2、观看多媒体，进一步理解故事

　　师：小蚂蚁在天上看到了什么？它有什么感觉？小蚂蚁飞到天上时看到地面上的东西和我们*时看到的一样吗？有什么变化？为什么？

　　3、师：现在我们都变成一只可爱的小蚂蚁，飞上天看一看，天上有哪些小伙伴呢？再看看地面又有什么呢？

　　（鼓励幼儿大胆用肢体表现小蚂蚁飞上天的不同姿态和高兴的心情）

　　三、迁移想象

　　1、假如你是一只小蚂蚁，你会想出什么好办法让自己飞上天？

　　2、小蚂蚁飞上天后，还能看到什么美丽的景色呢？

　　开放式的提问，引导幼儿积极、活跃地进行想象讲述活动。

　　四、幼儿分组讨论讲述

　　师：小青蛙、小白兔、小猪和大象看到小蚂蚁飞到天上去玩得这么开心，它们也想去天上玩一玩，请小朋友帮帮它们想个好办法吧！幼儿分享讲述，请个别幼儿将创编好的故事完整讲述。（教师与同伴共同欣赏、点评）

　　五、结束。

　　师：小朋友想的办法真好，今天彩虹姐姐在天空中开舞会，她想邀请我们一起去参加，让我们一起来个大变身，变成会飞的东西去参加舞会吧！（音乐中幼儿飞出教室）结束活动。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展4）

——《上天的蚂蚁》教案10篇

《上天的蚂蚁》教案1

　　教学目标：

　　1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

　　2、会认13个生字，会写生字“信”。

　　3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

　　教学重点：

　　1、分清楚*翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为*舌音；

　　2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

　　教学难点：

　　1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

　　2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；

　　3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教学准备：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。

　　教学过程：

　　一、 检查预习，导入新课：

　　1、识记：“蚂蚁”

　　师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

　　[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

　　2、抽读生词正音：

　　3、*翘舌音归类：

　　师出示字卡：常、充、试、终

　　酸

　　师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

　　师：老师还有个词语想来考考大家！

　　4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

　　师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。

　　5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

　　二、品读识字

　　1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的.？

　　2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

　　A出示金钥匙

　　B读1~7自然段

　　C出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）

　　3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

　　4、巨人上天了吗？为什么？

　　5、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

　　[师出示通天树]品读句子指导朗读

　　6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

　　7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

　　8、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

　　10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

　　相机指导：“俯”&“仰”

　　11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

　　蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读

　　12、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

　　三、升华主题：

　　1、你喜欢这只蚂蚁吗？

　　2、指导读核心句：

　　让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

　　让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

　　当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——

　　3、语文天地：格言

　　四、写字：“信”

　　五、拓展

　　1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。

《上天的蚂蚁》教案2

　　教学目标：

　　1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

　　2、会认13个生字，会写生字“信”。

　　3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

　　教学重点：

　　1、分清楚*翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为*舌音；

　　2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

　　教学难点：

　　1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

　　2、“仰”和“俯” 两个互为反以的生字随文解意；

　　3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教学准备：PPT 、通天树教具、生子卡、生词卡。

　　教学过程：

　　一、 检查预习，导入新课：

　　1、识记：“蚂蚁”

　　师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

　　[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

　　2、抽读生词正音：

　　3、*翘舌音归类：

　　师出示字卡：常、充、试、终

　　酸

　　师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

　　师：老师还有个词语想来考考大家！

　　4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

　　师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。

　　5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

　　三、 品读识字

　　1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？

　　3、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

　　A出示金钥匙 B读1~7自然段 C 出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）

　　4、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

　　5、巨人上天了吗？为什么？

　　6、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

　　[师出示通天树] 品读句子 指导朗读

　　7、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

　　8、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

　　9、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　10、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

　　11、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

　　相机指导：“俯”&“仰”

　　12 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

　　蚂蚁是怎样回答的？师连续追问 指导朗读

　　13、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

　　四、升华主题：

　　1、你喜欢这只蚂蚁吗？

　　2、指导读核心句：

　　让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

　　让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

　　当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——

　　3、语文天地：格言

　　六、写字：“信”

　　五、拓展

　　1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。

　　课后反思

　　本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围，落实了训练。收到了较好的教学效果。

　　第一、注重随文识字。根据本班部分家长反应孩子*翘舌音掌握困难，这课生字中*翘舌音又比较集中，特别设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”，抓住规律，有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字，进一步巩固形声字形旁表意，声旁表音的规律；通过“俯”和“仰”巩固根据偏旁表示的意思记字的方法。

　　第二，注重引领学生走进文本。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，开始出现的树很矮，就是要引导学生根据文本做出判断。开始有学生根据“很高很高”判断出树太矮了，我把树升高一截，但马上有学生指出“这棵树是插入云霄”，看着学生一步步深入文本，我喜在心里。在此基础上指导朗读，也取得了很好的效果。还有请学生说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小？学生进一步深入走进文本，训练了学生从文本中提取信息的能力。

　　第三，多种形式指导朗读。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，采用男女生赛读的方式；在理解“抬头仰望”一词时，请生做动作体会，体会看的辛苦并读好本句；在读“我能行！”这句时，采取师生对话的形式，体会自信；文末的中心句，采取老师层层深入的引导，反复诵读。

　　第四，整合单元，注意拓展。适时引入语文天地中的格言部分。继加大了课堂容量，又升华了主题。结合三年级将要进行的“妙笔生花”部分，结合本课设计了为小蚂蚁写一句鼓励的话。为学生写作的`起步训练创设情景，创造话题。

　　当然，还有很多值得改进的地方。第一，应进一步落实词句的朗读训练。第二，还应安排学完一篇课文后的全文诵读（或分角色读）的指导。第三，还应充分考虑学生的实际水*，在拓展部分做恰当的引导。如最后请学生为小蚂蚁写一句鼓励的话，学生大多数写得差不多，如“坚持就是胜利”等，没有凸显个性。如果教师事先考虑到这种情况，多做一些指导，如“如果遇到刮风下雨，你会对蚂蚁说什么？”、“如果烈日当空，你怎么鼓励蚂蚁？”等等，多为学生创设一些情景，才会有缤纷的答案，充分凸显儿童丰富的想象力。

《上天的蚂蚁》教案3

　　教材分析：

　　这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

　　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学建议：

　　1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。

　　2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

　　对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）

　　二、初读课文，学习生字词：

　　1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。

　　2、小组交流自学生字情况。

　　3、多种形式读字、组词。

　　4、指导书写：“试、鼓励”

　　三、再读课文：

　　1、思考：蚂蚁能否上天？

　　2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“____”“﹏”“＝”表示出来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习字词，会写8个生字。

　　2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学重点：

　　引导学生读好对话。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示卡片读词。

　　2、回顾讲了一件什么事？

　　二、读课文，理解感悟：

　　1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”

　　2、小组交流，汇报。分角色朗读。

　　3、你看到一只怎样的蚂蚁？

　　4、介绍“愚公移山”故事。

　　三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　教学反思

　　《上天的蚂蚁》一课是二年级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的梦想、目标，勇往直前的精神。

　　在第一课时学生读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让学生体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

　　因此，在教学环节上。先让学生体会树的高，这是条件。再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导学生读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。

　　此外，这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，注重生成。在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。

　　还有，就是在学生朗读感悟的基础上，设计“小练笔”的环节，对学生体悟到的情感进行升华，让学生写写为实现自己的目标和梦想去努力、去奋斗。

　　当然，回顾自己的这堂课，教师的评价多于学生的评价，形式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。

　　同时，作为年轻教师，我在驾驭课堂的能力上稍有欠缺，在一些细节处理上不能灵活变通。今后我应多加努力，扎实训练基本功，积累教学经验，提升自己的教学水*。

　　以上是我自己的一些观点和看法，不足之处请各位评课老师予以批评指正，多提宝贵意见，我一定虚心受教，谢谢大家！

《上天的蚂蚁》教案4

　　教学目标：

　　1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

　　2、会认13个生字，会写生字“信”。

　　3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

　　教学重点：

　　1、分清楚*翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为*舌音；

　　2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

　　教学难点：

　　1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

　　2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；

　　3、领悟蚂蚁除了充满自信，更重要的是一步一步的努力。

　　教学准备：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。

　　教学过程：

　　一、 检查预习，导入新课：

　　1、识记：“蚂蚁”

　　师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

　　[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

　　2、抽读生词正音：

　　3、*翘舌音归类：

　　师出示字卡：常、充、试、终

　　酸

　　师：哪个聪明的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

　　师：老师还有个词语想来考考大家！

　　4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

　　师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,注意读准它。

　　5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

　　二、品读识字

　　1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？

　　2、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

　　A出示金钥匙

　　B读1~7自然段

　　C出示“身材魁伟”“身强力壮”（稍作解释）

　　3、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

　　4、巨人上天了吗？为什么？

　　5、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

　　[师出示通天树]品读句子指导朗读

　　6、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰望”并指导朗读。

　　7、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

　　8、白胡子老爷爷怎样鼓励他？巨人怎么回答？怎么做的？

　　9、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

　　10、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

　　相机指导：“俯”&“仰”

　　11 蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

　　蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读

　　12、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最后一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

　　三、升华主题：

　　1、你喜欢这只蚂蚁吗？

　　2、指导读核心句：

　　让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

　　让我们记住这只充满自信的蚂蚁——

　　当我们遇到困难的时候，像他一样勇敢、自信、坚持不懈，读——

　　3、语文天地：格言

　　四、写字：“信”

　　五、拓展

　　1、对小蚂蚁说（写）一句鼓励的话。

《上天的蚂蚁》教案5

　　教材分析：

　　这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

　　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学建议：

　　1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。

　　2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

　　对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）

　　二、初读课文，学习生字词：

　　1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。

　　2、小组交流自学生字情况。

　　3、多种形式读字、组词。

　　4、指导书写：“试、鼓励”

　　三、再读课文：

　　1、思考：蚂蚁能否上天？

　　2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“____”“﹏”“＝”表示出来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习字词，会写8个生字。

　　2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学重点：

　　引导学生读好对话。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示卡片读词。

　　2、回顾讲了一件什么事？

　　二、读课文，理解感悟：

　　1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”

　　2、小组交流，汇报。分角色朗读。

　　3、你看到一只怎样的蚂蚁？

　　4、介绍“愚公移山”故事。

　　三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　教学反思

　　《上天的蚂蚁》一课是二年级上册第11单元“努力”的`一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的梦想、目标，勇往直前的精神。

　　在第一课时学生读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让学生体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

　　因此，在教学环节上。先让学生体会树的高，这是条件。再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导学生读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。

　　此外，这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，注重生成。在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。

　　还有，就是在学生朗读感悟的基础上，设计“小练笔”的环节，对学生体悟到的情感进行升华，让学生写写为实现自己的目标和梦想去努力、去奋斗。

　　当然，回顾自己的这堂课，教师的评价多于学生的评价，形式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。

　　同时，作为年轻教师，我在驾驭课堂的能力上稍有欠缺，在一些细节处理上不能灵活变通。今后我应多加努力，扎实训练基本功，积累教学经验，提升自己的教学水*。

　　以上是我自己的一些观点和看法，不足之处请各位评课老师予以批评指正，多提宝贵意见，我一定虚心受教，谢谢大家！

《上天的蚂蚁》教案6

　　教材分析：

　　这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。

　　教学目标：

　　1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

　　2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

　　3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

　　教学重点：

　　认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

　　教学难点：

　　读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

　　教学步骤：

　　一、复习上节课生字、词。

　　出示课件（生字、词）

　　a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。

　　二、读课文，理解感悟：

　　1、默读课文，给课文标出自然段。

　　课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：

　　2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）

　　三、讲解课文

　　a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树

　　问：这棵树到底有多高？指名回答。

　　你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件

　　b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白 生1：白胡子老爷爷 生2：巨人。）

　　你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答

　　课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答

　　请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。

　　巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。

　　出示小黑板：巨人的话

　　指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？

　　看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）

　　（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）

　　你想对巨人说什么？指名回答

　　胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？

　　c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白 生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁

　　请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话

　　全班一起读一读。重点重复读最后一句话。

　　d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）

　　看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答

　　分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁 男生：巨人）

　　你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答

　　e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答

　　师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”

　　其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

《上天的蚂蚁》教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。

　　2、培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。

　　3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读词语

　　2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事？

　　二、创设情境，品读课文。

　　（一）体会通天树的高

　　1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？

　　引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

　　请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。

　　2、今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声

　　默读课文2—7自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。

　　a、出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

　　怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）

　　师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？

　　b、出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。

　　（1）巨人怎样做的，请你学一学。

　　（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。

　　引读：他看到了白云，也望不到——树尖。

　　他看到了小鸟，也望不到——树尖。

　　他望到了大雁，也望不到——树尖。

　　这通天树——实在是太高了。

　　来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。

　　（二）巨人的懦弱

　　1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，（叹了口气）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？

　　出示：巨人摇摇头，（）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

　　小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。

　　2、这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？

　　通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？

　　课件出示：

　　鼓励巨人：“试一试吧！”

　　“不行，我爬不上去。”

　　引读：巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

　　巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

　　巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

　　3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）

　　身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）

　　（三）蚂蚁的努力

　　1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

　　2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：

　　“我能爬到天上去！”

　　“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”

　　“我能行！”

　　想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。

　　3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）

　　4、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。

　　（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）

　　5、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？

　　a、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

　　b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

　　c、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

　　6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

　　三、深化主题

　　1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）

　　3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　有谁知道这句话的意思？

　　4、齐读句子。

《上天的蚂蚁》教案8

　　一、导入。

　　孩子们，今天不但有这么多的老师和我们一起上课，老师还带来了一位特别的客人。（课件蚂蚁）仔细观察，谁来说说它长得什么样？（观察得细致，表达的清楚）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发现了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发现了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。今天我们将要认识的这只蚂蚁可不是一般的蚂蚁，他能爬到天上去，你们信吗？今天我们就共同来学习一篇优美的童话故事《上天的蚂蚁》。

　　二、学习课文。

　　1. 师：读课文之前，老师想先送给你们一个大宝贝（师板画大树）。这是什么？这可

　　不是一般的树，他有特异功能，特别神奇，想知道吗？

　　2. 出示读书要求：请你大声的读课文，找一找通天树有着什么样的奥秘，画出来读一

　　读。（这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天树能从地上一直连接到天上，他像什么？他居然能让你从地上一直爬到天上，说明它长得怎么样？到底有多高，谁知道？（指名读、齐读）（云霄图）我觉得自己画的树还不够高，还得画点云，树腰飘着云，树都已经插到云霄里去了，看来树的确是很高。

　　3. 其实在课文中描写树高的句子不只这句，还要好几处呢？

　　4. 请先看读书要求：

　　（1） 小声读课文。

　　（2） 用～～画出描写树高的句子。

　　反馈：

　　（1）.“这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能到天上去。”

　　师：它是一棵通天树，通往天上的树自然很高（指明读）谁能超过他，比他读得更高？（2-3）齐读。从老爷爷的对话中能看出树高，还有哪些地方说明树高？从巨人的动作上找找。

　　（2）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”你为什么觉得这句话说明树高？ 巨人你见过吗？在动画片里都见过巨人吧。从动画片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留给你的印象是什么，能不能用词语来形容一下他？（出示图片，板书：身材魁伟）巨人很高大，但是连这么高大的巨人脖子都仰酸了，还看不到树尖。孩子们一起来，把你的头抬起来仰望，哟，脖子都仰酸了，你们看到树尖了吗？当然望不到树尖的树真高呀！我们一起来读句子。起，对了，真高！还有哪个句子说明树高？从巨人的语言上再找找。

　　（3）“巨人摇摇头说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。’”

　　根本是什么意思？能不能换个词？（肯定、绝对）

　　师：同学们读一读红色字的部分，体会一下巨人说话时的语气。（指明读、齐读）同学们刚才听了你们的读，老师也想和你们一起读一读。咱们把描写树高的句子放到了大屏幕上，我和你们合作读，你们度描写树高的句子，老师读其他部分的句子，听明白了吗？让我们再去感受一下树有多高！

　　师：是啊，孩子们，这棵树的确很高，今天老师就把这个大宝贝送给你，面对通天树，你想干什么？（上天）今天除了你们，还有两个人也很好奇，他们也想到天上去看看，他们是谁啊？（巨人、蚂蚁）从文中有一句话能够看出巨人特别想到天上去，赶快找！（巨人多么 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我变个魔术把句子变一下：巨人很想到天上看看。你觉得哪个句子更好一些，为什么？是啊，孩子们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的心情。你能不能用“谁多么怎么样啊！”来说一句话。

　　真棒孩子，你的学习能力真强！

　　师：我们说巨人多么想到天上去看看啊，但是看着这棵可以上天的树，巨人说了什么？（不行，我爬不上去）这个可高了的树把巨人吓到了，谁愿意来给巨人加加油打打气？不仅我们在巨人加油打气，白胡子爷爷也在鼓励巨人，白胡子爷爷说了什么？（试一试吧！你身强体壮，也许能爬上去。）对了，现在老师就是白胡子爷爷，你们就是句子，我请到谁，谁就跟我对话，好不好？那我要鼓励巨人了，我想请你来。加上你的动作，好吧！

　　“呀，巨人呐，你身材魁伟，试一试吧，一定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天吗？”“不行，我爬不上去。”还是爬不上去呀，对了，像白胡子爷爷这样一次又一次地鼓励巨人，但巨人又说爬不上去，可以用一个词语来概括，在书上有一个词语谁发现了？一次又一次地鼓励他，他却一次又一次地后退，这个词就是连连告退。孩子们，想一想，巨人在说这句话时，你能体会到巨人是一个什么样的人？（没有自信、胆小）

　　（4）正当巨人连连告退的时候，一个充满自信的声音传来，它说：“我能爬到天上去”。这个充满自信的声音来自哪？我真为小蚂蚁担心，连身材魁伟的巨人都被吓跑了，这很小很小的蚂蚁能上天吗？（能）咱们说话可不能没有凭据，请大家读课文8-13自然段，快速读一读，找一找你从那些字句能看出蚂蚁能爬上天。

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”从这个句子里的哪个词你体会到了蚂蚁能爬到天上？（不停地爬）什么意思？说明蚂蚁爬的过程中怎么样？（没有停止过）也许它累了它渴了，但它从来没有停止过，在读一读，你能体会到这是只什么样的蚂蚁？（自信）这种自信是满分100分的自信，带着这种自信，谁来读？（指明读）自信满满。谁再来读？男生读读，女生试试。读得真好，你们让老师感到了这只蚂蚁的确很有勇气，的确很勇敢。

　　这只充满自信、勇敢的小蚂蚁到底爬到天上去了吗？课文并没要告诉我们，大家都看过《西游记》吧，“唐僧取经”有四个高徒，还历经了九九八十一难，更何况是一只小蚂蚁，看来小蚂蚁上天一定也会遇到很多的危险，谁能大胆地猜测一下？的确危险重重，但是小蚂蚁退缩了吗？它说“”。

　　这只勇敢的充满自信的小蚂蚁，努力地不停地往上爬，无论是刮风还是下雨，它都一步一步（不停地爬），无论是烈日炎炎还是风雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上无难事，只怕有心人，小蚂蚁相信自己，读“”。你们都是勇敢地努力地小蚂蚁。

《上天的蚂蚁》教案9

　　教学目标

　　1、认识生字，认读词语。

　　2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

　　教学难点：

　　从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学准备：

　　彩色粉笔、黑板、电脑、电视机、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。

　　（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）

　　2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁*常都干些什么事情呢？

　　3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。

　　4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、认读词语。

　　A、课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读）终于、俯下、鼓励、充满自信、仰酸了、好高哟、试一试、抬头、仰望、连连告退

　　B、请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟、身强力壮课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。（渗透读词语想画面来理解词语的方法，让学生把枯燥的词语想象成生动的形象，在读中加深对词语的理解。）

　　C、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。（利用课件，把描写巨人和蚂蚁的词语在同一张幻灯片上用不同的字号，不同的颜色出现，给学生以直观形象地对比，鲜明地体现它们在身体上的差异。再通过朗读，把他们的差异深深地印在学生的心中。）

　　3、同桌互读课文。调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）

　　三、品读课文

　　1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文，勾出描通天写树高的句子。（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

　　A、谁找到了？大声地读给大家听一听。

　　生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。

　　没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

　　B、还有哪些句子？

　　生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。来，一起读，边读边想象！

　　C、还有哪些句子？

　　生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。做一做“抬头仰望”的动作。（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。通天树实在是——（引读）太高了。来，我们再读读这句话，读出通天树的高。（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）

　　四、巨人的懦弱

　　1、这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话）一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？——从你的表情中，我们感受到了害怕！——胆小的巨人们，来，一起读。

　　小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）

　　2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第5自然段））声音再低沉一点，再慢一点。白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第5自然段）巨人说——（生读第6自然段）

　　3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！”巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。巨人低下头，说——不行，我爬不上去。巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）

　　4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？

　　五、蚂蚁的努力

　　1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8-13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。蚂蚁说的话是，谁来读——

　　2、课件出示句子：反复读读这3句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？

　　3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）

　　4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！（评价语言：就这句，谁能更自信？）（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）

　　5、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？

　　A、大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

　　B、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

　　C、还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

　　6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）

　　课堂总结

　　1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。

　　第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。

　　第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。

　　第三、四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——

　　注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）

　　3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。有谁知道这句话的意思？

　　4、齐读句子。

《上天的蚂蚁》教案10

　　一、导入。

　　孩子们，今天不但有这么多的.老师和我们一起上课，老师还带来了一位特别的客人。（课件蚂蚁）仔细观察，谁来说说它长得什么样？（观察得细致，表达的清楚）老师把它的名字写下来，你们睁大眼睛叫出它的名字。（齐读）看着蚂蚁这两个字，你发现了什么？（虫子旁）虫子旁的字与什么有关？（说明他们都是小虫子）你还发现了什么？（形声字）左边是虫子旁，表明他们都是虫子，部首右边字的读音又和他们的读音是一样的，一半表义，一般表音，所以它是形声字，你们的眼睛可真尖。今天我们将要认识的这只蚂蚁可不是一般的蚂蚁，他能爬到天上去，你们信吗？今天我们就共同来学习一篇优美的童话故事《上天的蚂蚁》。

　　二、学习课文。

　　1. 师：读课文之前，老师想先送给你们一个大宝贝（师板画大树）。这是什么？这可

　　不是一般的树，他有特异功能，特别神奇，想知道吗？

　　2. 出示读书要求：请你大声的读课文，找一找通天树有着什么样的奥秘，画出来读一

　　读。（这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天树能从地上一直连接到天上，他像什么？他居然能让你从地上一直爬到天上，说明它长得怎么样？到底有多高，谁知道？（指名读、齐读）（云霄图）我觉得自己画的树还不够高，还得画点云，树腰飘着云，树都已经插到云霄里去了，看来树的确是很高。

　　3. 其实在课文中描写树高的句子不只这句，还要好几处呢？

　　4. 请先看读书要求：

　　（1） 小声读课文。

　　（2） 用～～画出描写树高的句子。

　　反馈：

　　（1）.“这是一棵通天树，从树干往上爬，一直往上爬，就能到天上去。”

　　师：它是一棵通天树，通往天上的树自然很高（指明读）谁能超过他，比他读得更高？（2-3）齐读。从老爷爷的对话中能看出树高，还有哪些地方说明树高？从巨人的动作上找找。

　　（2）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”你为什么觉得这句话说明树高？ 巨人你见过吗？在动画片里都见过巨人吧。从动画片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留给你的印象是什么，能不能用词语来形容一下他？（出示图片，板书：身材魁伟）巨人很高大，但是连这么高大的巨人脖子都仰酸了，还看不到树尖。孩子们一起来，把你的头抬起来仰望，哟，脖子都仰酸了，你们看到树尖了吗？当然望不到树尖的树真高呀！我们一起来读句子。起，对了，真高！还有哪个句子说明树高？从巨人的语言上再找找。

　　（3）“巨人摇摇头说：‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。’”

　　根本是什么意思？能不能换个词？（肯定、绝对）

　　师：同学们读一读红色字的部分，体会一下巨人说话时的语气。（指明读、齐读）同学们刚才听了你们的读，老师也想和你们一起读一读。咱们把描写树高的句子放到了大屏幕上，我和你们合作读，你们度描写树高的句子，老师读其他部分的句子，听明白了吗？让我们再去感受一下树有多高！

　　师：是啊，孩子们，这棵树的确很高，今天老师就把这个大宝贝送给你，面对通天树，你想干什么？（上天）今天除了你们，还有两个人也很好奇，他们也想到天上去看看，他们是谁啊？（巨人、蚂蚁）从文中有一句话能够看出巨人特别想到天上去，赶快找！（巨人多么 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我变个魔术把句子变一下：巨人很想到天上看看。你觉得哪个句子更好一些，为什么？是啊，孩子们，同样的一句话但因为标点和语气的不同能为我们展示完全不一样的心情。你能不能用“谁多么怎么样啊！”来说一句话。

　　真棒孩子，你的学习能力真强！

　　师：我们说巨人多么想到天上去看看啊，但是看着这棵可以上天的树，巨人说了什么？（不行，我爬不上去）这个可高了的树把巨人吓到了，谁愿意来给巨人加加油打打气？不仅我们在巨人加油打气，白胡子爷爷也在鼓励巨人，白胡子爷爷说了什么？（试一试吧！你身强体壮，也许能爬上去。）对了，现在老师就是白胡子爷爷，你们就是句子，我请到谁，谁就跟我对话，好不好？那我要鼓励巨人了，我想请你来。加上你的动作，好吧！

　　“呀，巨人呐，你身材魁伟，试一试吧，一定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那么美，你不是很想上天吗？”“不行，我爬不上去。”还是爬不上去呀，对了，像白胡子爷爷这样一次又一次地鼓励巨人，但巨人又说爬不上去，可以用一个词语来概括，在书上有一个词语谁发现了？一次又一次地鼓励他，他却一次又一次地后退，这个词就是连连告退。孩子们，想一想，巨人在说这句话时，你能体会到巨人是一个什么样的人？（没有自信、胆小）

　　（4）正当巨人连连告退的时候，一个充满自信的声音传来，它说：“我能爬到天上去”。这个充满自信的声音来自哪？我真为小蚂蚁担心，连身材魁伟的巨人都被吓跑了，这很小很小的蚂蚁能上天吗？（能）咱们说话可不能没有凭据，请大家读课文8-13自然段，快速读一读，找一找你从那些字句能看出蚂蚁能爬上天。

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”从这个句子里的哪个词你体会到了蚂蚁能爬到天上？（不停地爬）什么意思？说明蚂蚁爬的过程中怎么样？（没有停止过）也许它累了它渴了，但它从来没有停止过，在读一读，你能体会到这是只什么样的蚂蚁？（自信）这种自信是满分100分的自信，带着这种自信，谁来读？（指明读）自信满满。谁再来读？男生读读，女生试试。读得真好，你们让老师感到了这只蚂蚁的确很有勇气，的确很勇敢。

　　这只充满自信、勇敢的小蚂蚁到底爬到天上去了吗？课文并没要告诉我们，大家都看过《西游记》吧，“唐僧取经”有四个高徒，还历经了九九八十一难，更何况是一只小蚂蚁，看来小蚂蚁上天一定也会遇到很多的危险，谁能大胆地猜测一下？的确危险重重，但是小蚂蚁退缩了吗？它说“”。

　　这只勇敢的充满自信的小蚂蚁，努力地不停地往上爬，无论是刮风还是下雨，它都一步一步（不停地爬），无论是烈日炎炎还是风雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上无难事，只怕有心人，小蚂蚁相信自己，读“”。你们都是勇敢地努力地小蚂蚁。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展5）

——上天的蚂蚁作文10篇

上天的蚂蚁作文1

　　白胡子爷爷坐在树下，看着小蚂蚁，鼓励他一定能爬到天上去。小蚂蚁也努力地爬着。终于，老爷爷看不到小蚂蚁了，他渐渐地消失在云彩里。

　　突然，小蚂蚁碰到一只又黑又大的大毛虫，眼看大毛虫要向他冲过来，小蚂蚁急忙躲到一片绿叶下，还好大毛虫没追过来，受惊的小蚂蚁继续往上爬，渴了，喝树叶上的露珠，饿了，吃一点儿树叶。就这样，三天过去了，小蚂蚁克服了很多的困难，终于爬到天上了。

　　小蚂蚁爬到天上去后，低头往下面看，看到了非常美丽的景色。正如课本上所写的，小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家……小蚂蚁忍不住自言自语：“太美了！”他真是太高兴，太激动了！

　　忽然，小蚂蚁听到一阵吵闹声，他睁大眼睛一看，原来是太阳哥哥和月亮妹妹正在吵架呢！太阳说：“我的本领比你大，因为我能给人间带来温暖！”月亮说：“我的本领比你大，我能给人间送去凉爽！”太阳说：“我还能为植物提供营养。”月亮说：“我还能给夜晚送去光明！”……两人争得面红耳赤。小蚂蚁笑笑对他们说：“你们都很有用，少了谁也不行。快去上班去吧，要是被玉帝爷爷发现了，可是要挨批，挨打的哦！”结果，太阳和月亮吓得都不说话了。

　　第二天，小蚂蚁爬下树，回到家，把他的所见所闻告诉了朋友们，朋友们都说他是个吹牛大王！哈哈！

上天的蚂蚁作文2

　　说完小蚂蚁开始爬树，逃脱的巨人看见了说：“你绝对爬不上去，我这么高大的身体都爬不上去，更别说你这么弱小的身体。”白胡子爷爷看到了却说：“加油小蚂蚁，你一定能行！要相信自己。”小蚂蚁听见了爬得更起劲了。

　　小蚂蚁爬到半路，看见小鸟张开血盆大口飞过来，小蚂蚁看见小鸟想吃掉自己，于是，使劲爬，可是小鸟紧追不舍，看见自己就要被捉住，小蚂蚁闭上眼睛对自己说：“完了这下我看不到美丽的天空了。”，忽然间下起了倾盆大雨，小鸟的翅膀瞬间被淋湿了，它像一片枯叶掉落在大树下面，但是，落在树下的小鸟还在不断挣扎着。小蚂蚁看见它的翅膀被淋湿了，还挣扎的那么有力，小蚂蚁害怕小鸟重新飞起来把自己吃掉，于是拼命的向树顶上爬，爬啊爬，夜幕降临了，小蚂蚁爬到树叶下面过夜，小蚂蚁太疲惫了，不知不觉地睡着了，等小蚂蚁睡起来，天也亮了，只见太阳公公露出了半个笑脸，小蚂蚁顾不着看壮观的日出，继续努力爬，爬呀爬呀，小蚂蚁终于爬上了树尖，小蚂蚁累得气喘吁吁，一屁股坐在树枝上像一团泥一样，休息好一阵，它才爬起来看到了神奇的景象，有美丽的仙女、雄伟的宫殿，小蚂蚁惊呆了，嘴巴张的大大的。小蚂蚁终于达到了自己的目标，爬到了通天树的树顶。

　　我喜欢这只小蚂蚁，它是一只勇敢、努力、聪明、有毅力的小蚂蚁。

上天的蚂蚁作文3

　　“我能行！”小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步步不停的爬，就一定能爬到天上！”

　　一天，天空下起了瓢泼大雨，把小蚂蚁的浑身都淋的湿透，树干也很湿滑，一不小心，就会掉下去。忽然，小蚂蚁发现前面有一个树洞，就赶紧爬到树洞里面，等爬到树洞里面的时候，小蚂蚁已经累得筋疲力尽了，它心想：等天晴了，我一定要继续爬，爬到天上去！小蚂蚁实在太累了，想着想着不一会儿就睡着了。

　　第二天早上，阳光明媚，万里无云。小蚂蚁从树洞里爬了出来继续赶路，突然有一只啄木鸟飞了过来，把小蚂蚁吓得浑身发抖，只见啄木鸟啄了一下小蚂蚁的腿，把小蚂蚁啄的生疼，心想：我一定要忍住疼痛，到通天树上看美丽的风景。

　　爬着，爬着，小蚂蚁爬到了树顶，感觉自己是个巨人，俯瞰着大地，他的梦想终于实现了。

上天的蚂蚁作文4

　　小蚂蚁爬着，爬着，忽然，他看到一扇小门，便好奇的推开门，大步流星的走进去。它首先看见了一瓶水，瓶子上贴着“无毒”。它很口渴，便把一瓶水喝光了，他咂咂嘴，发现水是由：面包、牛奶、苹果、梨、桃子、芒果、杨涛、冰激凌、巧克力、、月饼混合在一起的，结果，它变成了一只猫。但他心里清楚，他还是一只小蚂蚁，他的愿望是爬到天上去。

　　他跟着人群来到一块草丛边，突然，一条大狗窜了出来，吓得小蚂蚁魂飞魄散，赶紧跑呀跑呀，最后，一位老奶奶把它藏了起来，才躲过了大狗，然后，他给老奶奶讲述了自己的遭遇，老奶奶很同情他，就对他吹了一口气，他就立刻变回了从前的模样，从小门里再回到了树上，继续向上爬，。每当他爬的精疲力尽的时候，他就对自己说：“加油，马上就要到了。胜利就在眼前。”

　　他爬呀爬，好不容易爬到了树的顶端，他抬起头看看天，还是那么遥远，它叹息着：“没树了，我怎么爬呀？什么时候才能爬上天呢？”这时，树突然升高了，好像一直升到了天上，小蚂蚁高兴的手舞足蹈。，他继续往上爬。终于，爬到了树顶，这时，一朵云飘了过来，向他招了招手，小蚂蚁轻轻一跃，爬上了云朵，他终于如愿以偿。小蚂蚁高兴地在云朵上又舞又唱，开心极了。

上天的蚂蚁作文5

　　说完，小蚂蚁告别了白胡子老爷爷，昂着头坚定地往上爬。

　　它爬呀爬呀，爬过了春夏秋冬，太阳公公看到他坚持不懈，心想：“我要考验一下它，看它能坚持多久。”天气突然变得烈日炎炎，大地烤的快要着了火。小蚂蚁又闷又热，赶紧找了一个洞，爬了进去。小蚂蚁自言自语地说：“这里凉快多了！”令大家吃惊的是：小蚂蚁休息了一小会儿，继续往上爬。忽然，乌云密布、雷声隆隆，狂风暴雨夹杂着冰雹像子弹一样打下来，大树在风雨中剧烈地摇晃。就在这时，小蚂蚁体力不支,又累又渴、饥饿难忍，筋疲力尽地趴在树枝上。小松鼠看见了，就说：“小蚂蚁快别爬了，那么高你怎么可能爬上去呢？赶快下来回到你温暖的洞里吧！”小蚂蚁听了后说：“不能放弃，坚持到底一定胜利！”说着，小蚂蚁艰难的挪动着自己的小身体，向着目标前进。

　　就这样，小蚂蚁经受了严寒酷暑、日晒雨淋、北风呼啸等恶劣天气的考验，坚持不懈、持之以恒，最终达到了自己的目标。小蚂蚁爬到了顶层，看到了美丽的彩虹，漂亮的云朵，叠峦起伏的山峰。快乐的`小蚂蚁不由自主地哼起了歌曲，幸福的歌声飘向远方……

　　小蚂蚁坚持不懈的精神值得我们学习，同时也让我们懂得了一个道理：“世上无难事，只怕有心人。”

上天的蚂蚁作文6

　　小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对树爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”。小蚂蚁自信满满的开始往上爬，天快黑了，小蚂蚁才爬了一段，这时旁边有一只蜗牛对小蚂蚁说：“别爬了，就你这蜗牛速度得爬到猴年马月去，还是早点回家吧。”小蚂蚁才不管这些，它继续向上爬，没过多久就看不见蜗牛的影子了。第二天小蜗牛接着往上爬，没有一点犹豫，炎炎烈日让小蚂蚁满头大汗，口渴难耐，小蚂蚁也没停歇，它擦了擦头上的汗，吮吸了大树的汁液，顿时浑身充满能量，神清气爽，它还哼起歌，继续向上爬去，等爬到大树分叉的地方，耳边又响起了叽叽喳喳的声音，原来是一只麻雀，麻雀斜着眼看了下小蚂蚁，带着些嘲笑对小蚂蚁说：“还爬呢，小心跌下去，摔得粉身碎骨，蚂蚁就该在地下爬。”小蚂蚁微笑着不以为然的对麻雀说：“我就是要当一只爬树的蚂蚁，一只能爬到天上的蚂蚁。”小蚂蚁努力的向上爬去，留下树杈上的麻雀在那叽叽喳喳叫个不停。小蚂蚁经过了几个月的不懈努力，终于爬到了大树的顶端，树梢已经穿过云端，展现在小蚂蚁眼前的是一片云海，小蚂蚁有一种腾云驾雾的感觉，原来站在高处可以看到这么绚丽的"美景。

　　这时从远飘来一朵可爱的小云朵冲它微笑，小云朵让小蚂蚁站在自己身上，它带着小蚂蚁在天空中飘了起来。小蚂蚁惊呆了，原来飞翔的感觉自由自在，如此美妙。

　　小云朵也很佩服小蚂蚁的坚强毅力，努力了那么久，终于爬上天空，实现了自己的愿望。

上天的蚂蚁作文7

　　夏季太阳把大树晒得都撑起了绿伞小朋友都躲在家里不出来了。可是小蚂蚁仍然坚定地爬着汗水顺着它地额头往下流它累得都站不稳了。这时一只小鸟飞来了它落在树枝上对小蚂蚁说：“小蚂蚁天气这么热你怎么还在爬干脆在树上挖个洞乘乘凉吧。”小蚂蚁坚定地说：“不行我一定要坚持因为坚持就是胜利。”小鸟没有办法只好摇摇脑袋飞走了。

　　突然太阳公公收起了笑脸几片乌云像被什么人派下来收拾太阳。接着刮起了狂风把小蚂蚁吹的东摇西摆简直都要从树下掉下来了。然后又下起了倾盆大雨雨点落到了小蚂蚁的背上把它压的连腰都直不起来。它鼓励自己：“小蚂蚁你一定能行的只要你坚持不懈就一定能实现梦想。”

　　秋季树叶像彩色的小船一样飘落到池塘西风开始画一幅丰收地画面。小蚂蚁还在爬那颗通天树。这时小蚂蚁遇到了一个背着硬壳样子凶巴巴地大甲虫。这只甲虫说：“小布点你是爬不到树顶的死心吧你干脆躺下来不爬了吧!”小蚂蚁说：“不行我一定要爬到树顶。

　　冬季北风用白颜料把大地画的更美了。小蚂蚁冒着鹅毛大雪向上爬。

　　春天到了小蚂蚁终于爬到了树顶。它看见了一片白云它想：“坚持不懈真好。”

上天的蚂蚁作文8

　　小蚂蚁说：“只要我一步一步不停的爬，就一定能爬到天上。”说完，小蚂蚁就开始爬通天树了。

　　爬着爬着，小蚂蚁不小心被一个刺扎伤了，它没有管疼不疼，还是继续往上爬，天渐渐的黑了，小雨从天上掉了下来，过了一会，小雨变成了大雨，小蚂蚁说：“我是一个男子汉，不怕风不怕雨，说到就要做到，一定要实现我的愿望！”小蚂蚁说完就又开始向通天树的顶上爬。

　　天亮了，小蚂蚁已经爬了一半了，突然！它的好朋友小鸟们飞了过来说：“我们支持你！你一定能爬到树顶去！”小蚂蚁听了这句话，它的速度越来越快了，不一会就爬到了通天树的顶端，小蚂蚁高兴极了大声地喊着：“耶！我终于战胜了困难，我就说嘛，我一定能爬的通天树的顶端的。”

　　小蚂蚁从通天树下来后，发现白胡子爷爷还坐在通天树旁，它对白胡子老爷爷说：“爷爷，我爬到通天树的顶端了！”白胡子爷爷说：“你这是个勇敢的孩子呀！”小蚂蚁说：“这是我的愿望，当然要实现啦！再说了，我是个男子汉，说到就要做到

上天的蚂蚁作文9

　　小蚂蚁告别了白胡子爷爷后，它紧紧地抱住树干往上爬。它爬着爬着，往下一看：“咦？巨人怎么变成了小蚂蚁了？哈哈哈！”当小蚂蚁正高兴得哈哈大笑的时候，突然下起了倾盆大雨，雨哗啦啦地下着，似乎要把小蚂蚁冲走，小蚂蚁连忙抱紧树枝，对自己说“要勇敢，雨很快就会停的。加油！”大雨过去了，小蚂蚁继续往上爬，一只小鸟飞过来，把它带到鸟巢傍，说“你看，我家多舒服呀！在我家里住吧！”下蚂蚁拒绝了小鸟的要求，继续往上爬。它不停地爬啊爬啊，终于到了树顶。

　　“哇！好美啊！”小蚂蚁兴奋地叫道。天变黑了，晚上到了。“夜晚的天空好美啊！咦？那颗又大又亮的星星是什么星？”小蚂蚁边说边拿出天文书，“让我看看这颗什么星，喔！这是北极星。”小蚂蚁说，它照了几张照片后，准备睡觉了。一朵洁白的云飘了过来，小蚂蚁想：“我今晚就睡在这片云朵上吧。”说着，它爬到柔软的白云上美美地睡了。第二天早晨，小蚂蚁满意地离开白云到树上，往下爬。它刚爬到树下，就看见了白胡子爷爷，它把照的.照片给白胡子爷爷，让他留作纪念。

　　我们要向小蚂蚁学习，做一个勇敢坚强的小学生。

上天的蚂蚁作文10

　　蚂蚁坚定地告诉白胡子老爷爷以后，就用了九牛二虎之力使劲得往上爬，它边爬边想：“我从没有见过天上的世界，今天，不管狂风暴雨、天大雷劈、日晒雨淋、都要看看天上的世界，但不知道我能不能爬上天。”

　　到了夏天，火辣辣的太阳照着蚂蚁和通天树，其它的树和小花小草都枯萎了，蚂蚁一直爬呀爬，浑身都流了汗，就像下雨一样，蚂蚁的额头也在不停地冒汗，汗水流到了蚂蚁的眼睛里，蛰的蚂蚁直叫，可蚂蚁心想：“快了快了，坚持就是胜利”。

　　到了冬天，鹅毛般的大雪下了起来，把所有的草、树和花都盖住了，大树上的叶子也没有了。忽然，一阵寒风把蚂蚁吹得直打冷战，蚂蚁虽然很难受，也很饿还很冷，可是蚂蚁还在鼓励自己，相信自己的能力，蚂蚁还想：“快到天上了，决不放弃。”

　　终于，雪停了，蚂蚁经过千辛万苦爬到了天上。蚂蚁闻着天空中清凉的味道，慢慢想起了地面上的事情，蚂蚁说：“世界上没有难题，只要努力，会将不可能变成可能，不努力，什么事情也做不好。”

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展6）

——上天的蚂蚁教学设计5篇

上天的蚂蚁教学设计1

　　一．歌曲导入 揭示课题

　　1．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，唱歌活跃气氛

　　师：（听唱一遍）儿歌里的蜗牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄吗？老师也相信他一定行。那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只，勇敢的、不放弃的，坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？好，准备好来上课，小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！

　　2．认识生字“蚂蚁”

　　师：睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？

　　预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。

　　生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。）

　　3．揭示课题，个性朗读

　　师：在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？（生：很小很小）

　　师：是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要（停），对，——上天。请小朋友们认真看老师写课题。（板书：上天的蚂蚁）谁来读读课题

　　预设：你来读，生1读，老师听出来了，你把蚂蚁的读音拉长了，是呀，这可是只不一般的蚂蚁。你也来试试，生2读，听，他把上天加重了。

　　师总结，是呀，读课题时，不同的理解就有不同的读法。带着你的理解一起读读课题，一二齐

　　4．质疑课题

　　师：读了课题，你有什么疑问吗？

　　预设：生1，哦，你想知道他为什么要上天？（板书？）生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？（板书？）生3：对呀，他是怎么样上天的呢？（板书？）

　　师总结：咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧

　　二．初读课文，随文科学识字

　　1．生自由读课文

　　师：轻轻翻开书本69页，自由读课文，读准字音，读通句子！（师巡视）刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。

　　预设：你的小手举得最高，请你来！觉得他读得怎么样呢？请你说！是呀，读得挺流利的，如果声音能再更大一点就更棒了！

　　2、指导“常”书写，用“常常”说话

　　师：老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？谁来提提建议？

　　预设：你说，你想告诉大家，上面这个小子头写的时候应该先中间后两边，谁在来补充，你也说，哇，你有一双慧眼，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。老师在文中还发现了一个字，（出示信）看，他的竖和“常”的竖写法就不一样，睁大眼睛再瞧，信啊，他是什么结构的字？那在写的时候，左边要写的窄一点，右边写的宽一些。有了刚才大家的建议，我们一定能把这两个字写得漂漂亮亮的，打开书73页，把红色的常和信字描一描注意“三个一”哦。（师巡视，小朋友们的写字姿势真标准，相信写出来的字一定也很漂亮）好，把笔放一边。

　　师：“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？

　　3、联系生活理解“身材魁伟”

　　师：小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？（贴）对，就是身材魁伟的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？

　　预设：是的，篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人，他的身高足足有2米29！你也来说，恩，小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。

　　4、科学识字“酸”

　　师：这位身材魁伟的巨人知道了通天树的秘密之后，他抬头仰望，仰了很久很久，脖子都给仰酸了。

　　师：小朋友，你们*时写字，写了很久很久，手会酸，腿站了很久很久了也会酸，这个字就读作——酸。酸呢，他还有另外一个意思，（做出酸的表情）厨房中什么调味料是酸的？（醋）

　　师：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），这个字，不认识了吧，读两遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱们往下瞧，（和酒有关）老师给你们带来了个小故事，注意听了，里面藏着好多带有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去参加同学会，一高兴，多喝了几杯酒，就---醉了，大家让他别喝了，可他还是不停，一杯一杯又接着喝，结果就——醉得更厉害了，这就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得这么厉害，他还一直囔囔着——我要开车我要开车，那咱们要劝劝他千万不能酒后开车哦，要去睡上一觉，解酒了，人才会清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有关。看来，联系生活来编编故事可以帮助我们认识、记住更多的生字。

　　我们学过的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有关）皿字底的字很多，有盒、盘、盆······回家后你可以用这些字来编个小故事给家人听听，好吗？

　　5、随文识字4—10段

　　师：小蚂蚁要爬到天上去，我们都来给他加油助威，好不好？只要你们能把卡片上的字读对了，就能让小蚂蚁爬的更高！谁来试试。如果她读对了，你们就跟他读两遍

　　6、理解近义词“身材魁伟——身强力壮”

　　师：同学们，睁大眼睛瞧，这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词，你反应真快，就你来说，（生，身强力壮）他们是一组——近义词。帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。

　　7、科学识字“试”

　　师：白胡子爷爷鼓励身材魁伟，身强力壮的巨人去试一试吧，（出示 试）试这个字里还藏着一个式，现在注意看啦，老师要给这个式来变魔术啦，给他加上言字旁读试，提手旁读拭，车子旁读轼，老师变的这几个字一样吗？什么不一样？部首不一样！言字旁的字跟什么有关？预设：你说，（生：语言）没错，考试离不开语言。那提手旁又跟什么有关？你的小手举得真高，你来说吧（生，手有关），伸出你的小手，拭拭你头上的汗珠吧。换上旁字旁轼。车字旁呢？老师还没提问过你，你说，古时候车前面的扶手就叫做轼。

　　看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。

　　看，老师还把这些字编成了一首儿歌，我们一起来读一读

　　部首部首真重要

　　写字时候不能掉

　　要用语言来口试

　　要用手儿来擦拭

　　要用扶手记住轼

　　8、借助动作理解体验反义词

　　师：剩下的课文中还藏着一个生字，小朋友们一起把他读出来（出示11-13段， 俯）你们能从课文中找到一个跟他意思相反的字吗？你动作真快，你说（出示近义词 俯——仰）现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。

　　低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰，绕着脖子转一圈，身体放松人舒服。

　　放松好了吗？那我们继续上课吧。我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？他要怎么样上天呢？

　　师：好听吗？夸奖夸奖老师。小蚂蚁为什么要上天呀？如果你是小蚂蚁，你想到天上去干什么？ 生自由说

　　三．树高、路长、困难大

　　1、画出描写树高的句子

　　师：蚂蚁想上天？课文里谁也想上天？那他们要怎么样上天呢？（爬树），想通过爬树来上天，那这棵树肯定得——很高，那课文那些地方告诉我们树高呢？请同学们默读课文，出描写树高的句子。（课件出示默读要求）

　　师：谁找到了？谁来汇报一下。

　　自己读读第一句话（有一个树，很高很高，高的插入云霄），想想，读了这句话，你觉得老师贴的树够高吗？（不够）那想想再贴点什么？（云）为什么？理由呢？（生1：天上有云，师评，理由不服人 生2，树高的插入云霄 师贴云）

　　除了插入云霄，这句话中还有那个词能看出树的高。（引导说出 很高很高）聪明的小朋友再仔细看看，这个句子中，一共有几个高啊？3个，那咱们在读这三个高的时候，应该怎么读呢？

　　预设： 读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。小朋友们，像他这样来读一读。没读好：小朋友们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个小朋友读的，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

　　师：这棵这么高的树，就叫做——通天树，从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，读后，小朋友们发现了什么？一直什么意思？漏掉他行吗？)

　　齐读句子。

　　师：咱们再看看这句话，他指谁呀？（巨人）写巨人怎么能看出树高呢？（引导学生发现体会巨人身材魁伟却望不到树尖）同学们，现在你们就是身材魁伟的巨人，抬起头来，不能低下，你看到了风筝，也看不到树尖，你看到了小鸟也看不到树尖，你望到了白云也望不到树尖，你望到了火箭也望不到树尖，好了，小巨人们坐下来吧，这时你想说什么？（生自由说）

　　师：是啊，这棵通天树实在是——（引读） 太高了。所以巨人摇摇头说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

　　来，我们一起读读这四句话。

　　四.对比存疑 留有悬念

　　面对这棵高耸如云的通天树，很小很小的蚂蚁和身材魁伟的巨人都想通过它上天，它们能如愿以偿吗？咱们留着下一节课继续学习。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，复习引入。

　　1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题

　　2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

　　二、探究课文，训练朗读

　　（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

　　1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。

　　（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）

　　2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

　　3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

　　4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

　　学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！谁能读出巨人的强烈愿望？

　　5．学习巨人的话。

　　师：让我们随着巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。这时他会想什么呢？

　　预设1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

　　师：巨人还会想什么呢？

　　预设2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？

　　师：是呀，这是巨人的美好的愿望，可是他能实现吗？

　　师：巨人摇摇头说

　　预设：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

　　练习： 巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

　　师：你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？能用一个词送进句子中吗？

　　5.鼓励巨人并作句式训练。

　　师：文中的老人是怎样鼓励的？

　　幻灯放大“鼓励”一词。

　　师：你们能不能像白胡子爷爷那样，用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。

　　预设1：我鼓励巨人：“试一试吧！你那么有力气，一定能爬上去。”

　　师：巨人回答

　　播放录音：不行，我爬不上去。

　　预设2：我鼓励巨人：“试一试吧，你肯定行的。”

　　师：巨人还是回答。

　　播放录音：不行，我爬不上去。

　　预设3：我鼓励巨人：“试一试吧，你没问题的。”

　　师：巨人仍然回答：

　　播放录音：“不行，我爬不上去。”

　　师：强化“鼓励”，生活中学习中，亲人、同学有困难时，你是怎么鼓励他的呢？

　　学生回答不出时。

　　预设1：------同学从来都没有发言，你想怎么鼓励他呢？

　　预设2：体育课上——同学不敢跳高，老师是怎么鼓励他呢？

　　预设3：晚上，我不敢一个人睡，妈妈鼓励我。

　　师：现在你能不能按照老师的句式说一说啊。

　　出示句式：

　　鼓励 ：“试一试吧！ 。”

　　师：同学们可真棒，现在翻到书本第74页，把照样子说说句子做一做。

　　(投影)写字之前，我们先来做做写字操吧。

　　写字牢记三个一，“一拳、一尺”和“一寸”，头正、肩*、足要安。书写漂亮人人夸。我看看哪个同学能牢记写字歌谣，认真做到。

　　生反馈3个。

　　评价1：他不仅说得好，还写得好。

　　评价2：同学在你的鼓励下，会更有信心。

　　评价3：你真乐于助人啊。

　　师小结：是呀，当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试，巨人也受到了很多的鼓励，却依然------幻灯巨人跑了。

　　预设：跑掉了。

　　师：用文中一个词来形容巨人一而再，再而三地拒绝。

　　“连连告退”

　　师：这真是一位 的巨人！

　　生：这真是一位胆小的巨人。

　　生：这真是一位没有勇气的巨人。

　　生：这真是一位遇到困难就放弃的巨人。

　　(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

　　过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

　　交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

　　从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读8－13自然段，找依据。

　　汇报交流：

　　1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

　　谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。

　　2、“我能行！”

　　创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。

　　3、小蚂蚁说着就开始爬树。

　　（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　（2）个性化朗读。

　　插入一步一步往上爬音乐。

　　师：小蚂蚁们，赶紧往上爬吧。

　　师：爬呀，爬，爬到一米

　　师：你遇到了什么困难？

　　预设1：刮风了

　　师：你还继续往上爬吗？

　　师：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困难？

　　预设2：闪电

　　师：雷声轰隆隆地响着，闪电似乎打到了通天树上，你吓得发抖却依然充满自信地说：（指名读）

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　师：爬呀，爬呀，爬到树中间了，你遇到了什么困难呢？

　　预设3：很累了

　　师：爬了好久好久，你累得汗流浃背，你仍然喘着粗气说：（指名读）

　　预设： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　其余三种音效，让学生发掘各种困难

　　学北风呼呼地刮着，都快把你刮到地上去了，你冷得颤抖却依然说------：

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”习方法：是呀，不同的理解有不同的读法。

　　（3）小组读。

　　师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是我听到第一小组的蚂蚁在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小组读）（师语调层次）

　　师：一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是我听到第二小组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小组读）

　　师：刮风了，闪电了，打雷了，下雨了，我听到第三、四组的蚂蚁也在说“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　师：是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：我听到全班的小蚂蚁都在说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班读）

　　（4）品读蚂蚁性格。

　　师：我不禁想竖起大拇指来夸夸你们，你们猜我会夸些什么呢？

　　幻灯：我是一只______________的小蚂蚁。

　　预设：我是一只自信的小蚂蚁

　　预设：我是一只不放弃的小蚂蚁

　　预设：我是一只勇敢的小蚂蚁。

　　幻灯只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

　　学习方法：你们的自信，你们的勇敢，你们的不放弃都藏在哪个标点里呢？

　　“！”，感叹号经常饱含强烈的感情。

　　幻灯：朗读时，要注意标点。

　　师：通天树那么高，你慢慢往上爬，你边爬边说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中，一起来分角色读读7－13自然段。

　　分角色读课文

　　三、总结提炼，拓展延伸。

　　任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）

　　只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）

　　古人留下了很多诗词歌赋，名言警句都是讲这个道理。你收集了哪些这方面的资料，交流交流。

上天的蚂蚁教学设计2

　　教材分析：

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

　　学生分析：

　　经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

　　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　教学重点：

　　正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）

　　（生跟唱）

　　师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？

　　生1：泡泡很勇敢。

　　生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。

　　师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）

　　读，你发现了什么？

　　生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。

　　师：蚂蚁是什么类的动物？

　　生：昆虫。

　　师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。

　　（板书上天的）

　　齐读课题：上天的蚂蚁

　　二、初读课文、识字学词。

　　1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。

　　（学生自由读书。）

　　2、自己指认生字表上的生字，组词。

　　三、随文识字，理解课文

　　1、学习第1、2段。

　　请看黑板上的通天树

　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？

　　生：通天树。从课文第2段知道的。

　　师：自由读一读。

　　师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”

　　生：我发现了你漏了一个词“一直”。

　　师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？

　　生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。

　　师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

　　你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？

　　生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。

　　云霄

　　什么意思？看图黑板或书中插图理解。

　　仰望

　　做个动作，向高处看就是“仰望”。

　　身材魁伟

　　谁可以说是身材魁伟？（巨人）还可以用哪个词来说？生：身强力壮。读：身强力壮 身材魁伟

　　2、学习3—7自然段。

　　巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？

　　学生自由读书。

　　指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。

　　再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？

　　生：你再试一试，也许能爬上去。

　　生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。

　　生：你这么有力气，快试一试吧。

　　师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）

上天的蚂蚁教学设计3

　　教材分析：

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。

　　本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

　　本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。

　　本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

　　学生分析：

　　经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。

　　4、引导学生树立目标，勇往直前。

　　教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。

　　（蚂蚁虽然是本课的生字，但是学生早就通过各种途径认识了它的读音，因此把重点放在渗透形声字的规律：形旁表意思，声旁表读音上，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。）

　　2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁*常都干些什么事情呢？

　　3、一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。

　　4、今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。

　　（二）初读课文

　　1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。

　　2、复习识字方法，认读词语。

　　a：课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？（小老师领读）

　　b：看到大家读得那么好，老师也想和大家一起玩个抢读的游戏，就是老师指大家读，比比谁的反应快？

　　3、同桌互读课文。

　　同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。

　　（注意培养学生合作学习的能力和倾听习惯。）

　　（三）品读课文

　　树高，路长，困难大。

　　1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。

　　（注意培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

　　a：谁找到了？大声地读给大家听一听。

　　生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

　　读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。

　　没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。

　　b：还有哪些句子？

　　生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

　　通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。

　　c：还有哪些句子？

　　生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

　　做一做“抬头仰望”的动作。

　　（根据词语特点，让学生通过动作来理解词语，直观、形象。）

　　同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？

　　他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。

　　他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。

　　他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。

　　通天树实在是——（引读）太高了。

　　来，我们再读读这句话，读出通天树的高。

　　（根据低年级学生以形象思维为主的特点，运用传统教学手段简笔画为学生直观地展示通天树的高大，然后引导学生通过朗读重点句子感受通天树的高，为后面体会蚂蚁的精神奠定基础。）

　　巨人的懦弱

　　1、这时，多么想上天的巨人怎么说？

　　（生读巨人的话）

　　一起来读读这句话，想想，你知道了什么？（学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老师就引——树很高，巨人心里就很——害怕，所以他说，要想爬上去是——根本不可能的。

　　孩子们，现在你就是这个心里十分害怕的巨人。加上动作、加上表情，再读读这句话，读出巨人的害怕，可以站起来读。谁来读？

　　——从你的动作中，我们感受到了害怕！谁再来读？

　　——从你的表情中，我们感受到了害怕！

　　——胆小的巨人们，来，一起读。

　　小结：孩子们，在朗读的时候，我们可以把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读出心里的感受。

　　（课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，教师通过课文的学习教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而快乐地学，扎实地学，有效地学。）

　　2、我们读出了巨人的害怕，白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？（如果学生没有读好，引导学生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爷爷会怎样说话）

　　白胡子爷爷鼓励巨人，——（生读第五自然段））声音再低沉一点，再慢一点。

　　白胡子爷爷鼓励巨人，——（师读第五自然段）

　　巨人说——（生读第六自然段）

　　3、通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想谁还会怎样鼓励巨人？（课件出示）——鼓励巨人：“试一试吧！————————”

　　巨人后退两步，说——不行，我爬不上去。

　　巨人低下头，说——不行，我爬不上去。

　　巨人声音越来越小，说——不行，我爬不上去。

　　（语文教学要注重语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础，因此抓住文章的“鼓励”进行挖掘，激发学生进行联想补白，仿说句子，把语言文字训练落到实处。）

　　4、像巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？最后，巨人终于跑掉了。这到底是一个什么样的巨人啊？

　　蚂蚁的努力

　　1、面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。

　　蚂蚁说的话是，谁来读——

　　2、课件出示句子：反复读读这三句话，勾出重点词语，想一想，这是一只怎样的蚂蚁？

　　3、你从哪里感受到这是一只怎样的蚂蚁？（板书：自信、坚定、勇敢）

　　4、同学们，现在你们就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。

　　谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！

　　（评价语言：就这句，谁能更自信？）

　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，让学生自读句子感受蚂蚁的精神，在交流中畅谈自己的独特感受、体验和理解，在个性化的感情朗读中，加深理解，获得思想启迪。）

　　4、小蚂蚁向上爬着，通天树太高了，想想他会遇到哪些困难呢？

　　a：大风把他刮下树来摔死！

　　小蚂蚁的力量是多么弱小，他冒着被风刮下来摔死的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）

　　b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）

　　c：还有哪些困难？一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——

　　5、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？

　　（课标指出：语文教学要注重开发学生的创造潜能，因此设计了“小蚂蚁在爬树的过程中会遇到哪些困难”这一问题，为学生插上想象的翅膀，把语言训练和情感熏陶落到实处。）

　　主题深化

　　1、我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。

　　课文中有蚂蚁、巨人、和白胡子爷爷。现在我们就分别来扮演他们读读课文。第一组读巨人的话，你们就是故事中的——巨人。第二组读白胡子爷爷的话，你们就是——白胡子爷爷。第三四组读蚂蚁的话。其余部分老师读——注意：边读边想象故事内容，加上动作、表情。全体起立，准备！

　　（教学应以读为本，采用各种读的形式让学生充分地读，有目的、有层次地读，读出声、读出味、读出情，受到情感熏陶和思想教育，同时积累语言文字。）

　　3、最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。

　　《上天的蚂蚁》教学反思

　　孩子的情感是孩子发挥“创意留白”的源泉

　　苏霍姆林斯基说过这么一句话：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”孩子就是孩子，他所听到的感受的可能就是和他的生活经验联系起来而赋予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的内容情感是否与作品本身的结局内容一样。孩子要表达自己的内心情感、想象时，我们不该给予扼杀，而是给予帮助，因为孩子的想象力、创造性是如此巨大，孩子们总是在不经意间给人惊喜，让人兴奋不已！我觉得，有时需要放手让孩子们自己去探索，自己去寻找，在体验中发现新的意境。

　　教学中我将学生本身的需要、兴趣、经验放在首位，让学生成为学习的主人。在整个设计过程中孩子们个个都很积极参与，从中可以看到，当孩子得到老师的支持和鼓励时，设置一个他们都感兴趣的话题时，孩子的思维就会不受约束，而想象的也远远超过了大人，会收到很好的活动效果

上天的蚂蚁教学设计4

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确流利朗读课文。

　　2、会认13个生字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，学习蚂蚁为了实现远大志向而不懈努力的精神。

　　2、会写田字格中的5个生字。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　这节课，我们继续学习《上天的蚂蚁》，伸出小手和老师一起写课题。

　　1、齐读课题。

　　2、题目就是文章的眼睛再读。

　　二 、揭示目标

　　本节课我们的学习目标是（出示目标），请大家齐读学习目标 。孩子们，目标明确了，要靠大家认真地自学，才能达到目标。有没有信心？

　　三、理解课文，升华感情

　　（一）第一次先学后教。

　　把语文书轻轻的翻到69页，请看老师为你们准备的自学指导。(出示自学指导)

　　1、师读自学指导。

　　2、开始自学，七分钟以后比谁回答得好。

　　3、学生自学，教师巡视。

　　4、时间到请坐端正。谁来回答第1题，先说这是一棵怎样的树，再读句子。

　　师小结：这棵树很高很高。我们从作者的直接描述中，从老爷爷和巨人的对话中，从巨人的感受中都能体会到。看来呀，同一种意思可以有不同的表达方法呢。

　　5、巨人站在通天树前是怎样说的？谁来读巨人的话。

　　a、一生读，（出示巨人的话）谁敢和他比赛读？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齐读。

　　b、这就叫连连告退。板书：巨人 连连告退 你认为巨人是个怎样的人？

　　师小结：身材魁伟的巨人虽然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行动，不努力，最终选择了放弃。

　　6、请看第3题，谁来读老爷爷的话？一生读。

　　a、老爷爷还会怎样鼓励巨人呢？

　　b、 生活、学习中谁鼓励谁试一试吧，同桌互相说一说。

　　c、谁来说给大家听？

　　（二）第二次先学后教。

　　（出示金钥匙）今天，金钥匙给我们带来了读书方法------默读。金钥匙提醒小朋友，读书可以默读。齐读------孩子们，试一试，用默读的方法读8-----13自然段。谁来读自学指导（出示自学指导），一生读。

　　1、开始自学，五分钟后比谁读得有感情，回答得好。

　　2、学生自学，教师巡视。

　　3、时间到，坐端正。

　　a、谁来读蚂蚁的话？一生读，其他同学认真听当小老师。谁敢向他挑战？

　　b、谁读老爷爷的话？

　　c、出示老爷爷和蚂蚁的对话。谁愿意扮演可爱的小蚂蚁，谁是老爷爷？ 其他同学认真听，如果他们读得好，请把掌声送给他们。

　　d、老师和你们分角色读好吗？ 老师读旁白，女生是小蚂蚁，男生是老爷爷。

　　4、你们喜欢小蚂蚁吗？告诉老师为什么？

　　生：因为蚂蚁很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么样。因为蚂蚁有理想，他很自信，他相信自己能行的。

　　师总结：小蚂蚁个小志气大，他有了上天的目标，他就充满自信，去努力，去坚持，让我们把赞许的掌声送给它。

　　5、孩子们，展开你想象的翅膀，想一想小蚂蚁在不停地向上爬中会遇到哪些困难？

　　6 、师引读：出示句子

　　a、一步一步，小蚂蚁向上爬，他又累又饿，多么想停下来休息，可是它告诉自己，读----------

　　b、一步一步，小蚂蚁向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至听到巨人在嘲笑它，但是它始终相信，读--------

　　c、是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明，读---------。

　　7、孩子们，这节课我们认识了一位自信，坚强、努力的小蚂蚁，让我们把对小蚂蚁的喜爱、敬仰之情送进美丽的童话吧。捧起课本齐读课文。

　　师：你们的书声告诉老师第一个学习目标达到了。

　　四、学写生字。

　　生字宝宝想和大家交朋友呢，出示(我会写)仔细观察田字格中生字的间架结构，边按笔顺描边想办法记住字形。难写的字多描几个。四分钟后比谁记得牢。(写字做到三个一。)

　　1、 师：时间到，生字能写下来吗?拿出听写纸准备听写。请两位同学在黑板上听写。

　　a、我们来看-------写的。师：谁来教教他，记----字的好办法？老师写学生书空。组词

　　b、我们再看-------写的。

　　c、同桌交换改。

　　d、全对的请举手。有错的同学没关系，告诉老师你哪个字记不住？谁来帮他记？

　　e、有错的同学补错两边，没错的试着给生字宝宝找朋友。

　　五、总结

　　孩子们，经过我们的努力，这节课的两个学习目标我们都达到了。看来只要努力就一定会到达目标，取得成功。我们一起说：

　　只要努力，就会成功!

　　六、阅读链接

　　1、《铁杵磨针》

　　2、 《愚公移山》

　　3、《水滴石穿》

　　4、《龟兔赛跑 》

上天的蚂蚁教学设计5

　　【教材分析】：

　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

　　【教学目标】：

　　1、会认13个生字，会写“常、试、抬”3个生字，理解“插入云霄”、“身材魁伟”、“俯下身子”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。开始学习默读。

　　3、通过朗读、交流、讨论，体会巨人的胆小，怕苦怕累，不肯努力，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。

　　【教学重难点】：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会巨人的胆小懦弱，怕苦怕累，不肯努力。

　　课前“热身”：同学们，神秘的大自然里，生活着许多的动物？你最喜欢什么动物？

　　【教学过程】：

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、教师板书“蚂蚁”，学生读。你们见过蚂蚁吗？说说它的样子。

　　2、认真看这两个字，你发现什么？【两个字都是虫字旁，表示和昆虫有关；右边的“马”和“义”分别表示字的读音，两个字都是形声字。】

　　3、引课题，读课题：

　　师：这节课，老师要带大家去认识一只上天的蚂蚁。【板书补足课题】

　　谁来读读课题？全班齐读。

　　4、看着课题，你想知道什么？

　　【设计意图】：从课题中的“蚂蚁”这个词入手，相机进行识字教学，引导学生关注汉字的构字规律，渗透识字方法，培养学生对学习汉字的兴趣。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词想办法解决。

　　2、多种形式检查读准词、句。

　　A、师：孩子们，瞧，淘气的生字词宝宝都迫不及待地跑出来想和大家见面了，谁来读读？（鼓励、连连告退、自信、云霄、好高哟）

　　B、师：下面这组词有点难读，谁来？（常常、充满、试一试、终于、酸）这组词除了“酸”是*舌外，其他变色的字都是翘舌音。【课件变色】（指导书空“常”、“试”）

　　C、师：第三组最难，谁来读？

　　树干：注意干是个多音字，还有一个读音，怎么组词？

　　抬头仰望——俯下身子：你发现什么？（“仰”和“俯”都有单人旁，都是人的动作；两个字是反义词）请大家“抬头仰望”，“俯下身子”。 （指导书空“抬”）

　　身材魁伟：你见过什么人身材魁伟？这位同学有没有身材魁伟？出示课件。文中还有一个描写巨人身材的词语是什么？【点击出示“身强力壮”】

　　3、生齐读所有词语。

　　4、长句、难读句子的训练。

　　【设计意图】：二年级识字是重点，此环节的识字教学，有面有点，根据每个词语的特点，采取灵活多样的方法，或随文，或借助多媒体课件，或动作演示，充分调动学生自主识字的主动性和积极性，引导学生自主轻松地掌握字词的音、形、义。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、初步学习默读课文，了解大意。

　　2、课文中有几个人物。[贴图]

　　【设计意图】：学习默读，是本单元的一个“金钥匙”，此环节将默读方法的教学与具体的教学内容有机结合，让学生在学习默读中整体感知课文内容，一举两得。

　　四、品读课文，理解感悟

　　（一）树高，路长，困难大：（1—4自然段）

　　1、这棵神奇的通天树实在是太高了，从哪些句子可以看出树很高呢？请同学们默读课文1——4自然段，用“~~~”画出描写通天树高的句子。

　　A：“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。”

　　与“有一棵树，很高很高。”比较。

　　师问：这两个句子，哪个句子更表现出树高？

　　说话训练：有一只很小很小的蚂蚁，小得 。

　　B：“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。”

　　师：同学们，这句话你能看出树高吗？巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他望到了小鸟，他望到了大雁，他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。他就这样抬起头望呀望，脖子都仰酸了，通天树实在是——（引读） 太高了。

　　C：“要想爬上去是根本不可能的。”

　　师：我想把“根本”这词删掉，你觉得行吗？

　　【设计意图】：借助板贴，借助关键词，突出描写“树高”指导朗读，体会上天之难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。

　　（二）巨人的害怕胆小（2—7自然段）

　　1、面对这样一棵神奇的树，巨人爬上去了吗？我们来听一下巨人和白胡子爷爷是怎么说的？

　　2、孩子们，现在老师要变成巨人，谁来当老爷爷呢？【出示无提示语的对话】（教师加上动作表情，示范指导）

　　3、你觉得这是个什么样的巨人？【师相机板书：害怕胆小、不自信】

　　4、现在老师要变成老爷爷，谁来当巨人呢？课文用哪个词语来形容巨人这种表现？【板书：连连告退】

　　5、请同学们模仿老师刚才读的样子，同桌分角色朗读。

　　【设计意图】：通过表演读，巧妙理解“连连告退”，体会巨人的懦弱，也为后文烘托小蚂蚁的品质再次作铺垫。

　　6、通天树下如果有你和同学们，想想你还会怎样鼓励巨人？（课件出示）—— 鼓励巨人：“试一试吧！ ”

　　7、创设语境进行句式训练。（课件出示） 鼓励 ：“试一试吧！ ”

　　五、指导写字。（常、抬、试、）

　　1、学生自主写字。

　　2、展示学生书写情况，互相欣赏。

　　3、学生再次练写。（书写正确、工整、美观）

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展7）

——中班科学小火箭上天教案3篇

中班科学小火箭上天教案1

　　设计思路：

　　新的《纲要》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究兴趣。我设计的这个小火箭的科学活动就重在于激发幼儿探索的兴趣，通过一个有趣的科学小实验--火箭上天，让幼儿通过亲身活动，在获得大量丰富、具体的实际经验及操作活动基础上感知空气的存在及大气压强的作用，积极思考动脑，自主的加以归纳、概括，最终得以真正理解与掌握。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　　2、尝试探索小火箭发射的高度与拍打瓶子用力大小的关系。

　　3、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的.精神。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验基础--对空气有一定的了解。

　　2、材料准备：小火箭及*人手一个;记录表水彩笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、探索小火箭上天的方法

　　1、让幼儿自由尝试火箭上天的方法。

　　2、集体讨论

　　你用什么方法让火箭上天的?

　　你最喜欢哪一个方法?

　　3、幼儿再次探索、游戏。

　　二、探索小火箭上天的原因

　　1、提问引发幼儿思考：

　　为什么我们拍瓶子，小火箭能飞起来?

　　2、把瓶盖盖起来

　　现在小火箭还能飞起来吗?为什么?

　　三、探索小火箭发射高度与拍打瓶子时用力大小的关系

　　1、请两位幼儿比一比，谁的火箭飞得高。

　　启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢?

　　2、请幼儿操作，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系，填写好记录表。

　　3、小结：拍瓶子力气用得大，火箭飞得高;力气小，火箭也就飞得低。

中班科学小火箭上天教案2

　　一、活动目标：

　　1、在尝试探索中感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。

　　2、有主动探究的意识，体验科学探索的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、物质准备：

　　红、绿小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。

　　2、经验准备：

　　幼儿对空气已有初步的认识与了解。

　　三、活动过程：

　　1、 探索小火箭上天的方法。

　　1)谈话引题：

　　教师：前段时间我们*有一艘“神舟七号”飞船飞上太空了，你们知道是谁把它送上太空的呀？

　　教师：上个星期我们也做了很多的火箭，还帮小火箭准备了*，那我们的小火箭能不能飞上天呢？我们一起去试一试，想出各种办法让小火箭飞上天。注意试的时候要让你的*稳稳的站在地上，不要东倒西歪。

　　2）提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。

　　交流：你的小火箭飞上天了吗？你用了什么方法？

　　幼儿演示小火箭上天的各种方法。

　　教师：你觉得是哪一种方法最容易让小火箭飞上天？

　　幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）

　　2、探索小火箭上天的原因。

　　1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？是谁把小火箭送上天的？

　　幼儿猜想讨论。

　　2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。

　　教师：到底是什么原因呢？我们现在把瓶盖盖起来拧紧，再来玩一玩小火箭上天的游戏，看看这次小火箭会怎么样？

　　幼儿探索。

　　交流：小火箭还能飞起来吗？为什么？

　　教师总结：原来是瓶子里充满着空气，不盖瓶盖的时候，我们用力的拍瓶子，瓶子里的空气就会跑出来产生一股风，把瓶口的小火箭冲到天上去，小火箭就飞上天了。盖子盖紧后，瓶子里的空气流不出来，所以小火箭就飞不起来了。所以是空气把小火箭送上天的。

　　3、探索如何让火箭飞得高。

　　1）幼儿两个两个比一比，谁的火箭飞得高。

　　启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？

　　2）幼儿操作验证，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系。

　　教师总结：拍的力气大，火箭就飞得高。

　　4、延伸活动

　　椅子底下还有一种绿色的小火箭，它想跟*火箭比一比谁飞得高。这次请小朋友用一样大的力气先试红色的，再试绿色的，看看哪个飞得高？想想为什么？

　　幼儿探索。

　　设疑：为什么用同样的力气拍瓶子红色的小火箭飞得高？绿色的小火箭飞得低？这个问题请你们回家去试一试、想一想，跟爸爸妈妈一起去查查资料。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展8）

——乌龟上天作文3篇

乌龟上天作文1

　　在一片白云里，飞过一个影子，只见两只野鸭带着一只乌龟在天上飞，乌龟抓在棍子的中间，野鸭抓着棍子的两端，它们在云中穿梭。

　　原来，这只乌龟一直想到天上玩玩，想和小鸟一样，在天空中自由地飞来飞去。于是，它把这件事跟野鸭朋友说了，野鸭思索了一会儿，便答应了。可是怎么带乌龟上天呢?要不坐在野鸭的背上吧。可是，乌龟刚爬上去又滑下来，爬上去又滑下来……野鸭的羽毛实在是太光滑了。唉，怎么办呢?其中一只野鸭眼睛滴溜一转，看到旁边有一根竹竿，办法有了。于是，乌龟就这样“飞”上天了。

　　乌龟看着眼前的.一切，别提有多高兴了，开心得眼睛都眯成了一条缝。它们一会儿钻进云里，一会儿又钻了出来……乌龟在空中摇着尾巴摆着脑袋一边一边地大声喊着：“耶!我终于上天喽!耶……”就这样，它们飞呀飞呀……过了一会儿，乌龟觉得有点累，于是对野鸭兄弟们说：“我们到彩虹上休息下，好吗?”野鸭一看，真有一道彩虹挂在前方。

　　乌龟伸出爪子去抓彩虹，结果，抓了个空，还差点儿掉下去。乌龟心惊胆战：“哎，吓死我了，差点儿就没命了，吓死我了……”“没事儿吧?龟龟?”野鸭兄弟关切地问。“没……没……事儿。”乌龟气喘吁吁地说，“这彩虹差点让我丧……丧命黄……黄泉!”乌龟仍心有余悸。“幸亏你没有掉下去。”野鸭也心惊胆战地说。

　　突然，来了一片积雨云，它们赶紧往回飞，但还是被积雨云吞没了。

　　乌龟睁眼一看，原来只是一场梦……。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展9）

——大班语言活动教案：蚂蚁飞上天3篇

大班语言活动教案：蚂蚁飞上天1

　　活动目标：

　　1. 熟悉故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

　　2. 能积极想象小蚂蚁飞上天的方法和飞上天后看到的景色，并乐意在同伴面前大胆表达。

　　活动准备：

　　（一）知识经验准备：

　　1. 有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。

　　2. 观察小蚂蚁，了解它的生活习性。

　　3. 对蒲公英有一定的了解。

　　（二）物质准备：

　　1. 小蚂蚁飞上天的FLASH动画 。

　　2. 背景图及磁铁教具（小蚂蚁、蒲公英、气球、小鸟等）。

　　活动过程：

　　一、 以谈话的形式，引入活动

　　教：1、在这个世界上，有许多的物体能飞上天，你们知道哪些呢？（预设代表性的答案，贴在背景图天空上）

　　2、在花丛中，住着一只小蚂蚁，它也非常想飞上天去旅行，可是它会飞吗？那怎么办呢？请小朋友们帮小蚂蚁想想办法吧！（鼓励幼儿发挥想象，肯定有创新、想法与众不同的孩子）

　　二、欣赏故事

　　1、教师讲述故事

　　师：小朋友们想出了很多好办法，那到底小蚂蚁是怎样飞上天的呢？我们一起来听听这个故事吧！

　　师：这个故事的名称是什么？小蚂蚁是怎么飞上天的？

　　2、观看多媒体，进一步理解故事

　　师：小蚂蚁在天上看到了什么？它有什么感觉？小蚂蚁飞到天上时看到地面上的东西和我们*时看到的一样吗？有什么变化？为什么？

　　3、师：现在我们都变成一只可爱的小蚂蚁，飞上天看一看，天上有哪些小伙伴呢？再看看地面又有什么呢？

　　（鼓励幼儿大胆用肢体表现小蚂蚁飞上天的不同姿态和高兴的心情）

　　三、迁移想象

　　1、 假如你是一只小蚂蚁，你会想出什么好办法让自己飞上天？

　　2、 小蚂蚁飞上天后，还能看到什么美丽的景色呢？

　　开放式的提问，引导幼儿积极、活跃地进行想象讲述活动。

　　四、 幼儿分组讨论讲述

　　师：小青蛙、小白兔、小猪和大象看到小蚂蚁飞到天上去玩得这么开心，它们也想去天上玩一玩，请小朋友帮帮它们想个好办法吧！幼儿分享讲述，请个别幼儿将创编好的故事完整讲述。（教师与同伴共同欣赏、点评）

　　五、结束。

　　师：小朋友想的"办法真好，今天彩虹姐姐在天空中开舞会，她想邀请我们一起去参加，让我们一起来个大变身，变成会飞的东西去参加舞会吧！（音乐中幼儿飞出教室）结束活动。

《上天的蚂蚁》说课稿3篇（扩展10）

——《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 (菁选5篇)

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿1

　　今天我执教了《蚂蚁和蝈蝈》这一课，下面就这一节课谈谈我的理解和构思。

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册语文教材第七单元的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据《课标》对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴含的教育意义，我制定了如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水*的限制，我把如何使学生进入课文描写的情境，如何在读中懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活”设定为本文的学习难点。

　　本课我分为两个课时完成。第一课时的目标是：正确、流利地朗读课文，了解故事内容；认识“米”字旁，理解由生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学。

　　第二课时教学的目标是：有感情地朗读、背诵课文；懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。”针对低年级学生年龄小、好奇心强的特点，在课堂教学中，运用多种形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生联系生活经验展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。

　　我的教学流程如下：

　　一、复习导入。

　　对于低年级学生来说，字词教学时重点目标，因此我用多媒体出示词语，复习巩固，并相机引导学生读准生字。

　　二、精读感悟，抓住关键词让学生品读、理解。

　　课文一开头就写了夏天，引导学生说说夏天时怎么样的，相机读出热的体会。“夏天真热，小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？”根据学生回答，相机出示“有的背，有的拉”，这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得起劲，很辛苦。指导学生读第一自然段时，让学生通过观看多媒体，抓住关键词句边读书边想象，把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来，在朗读中不知不觉地产生对蚂蚁的喜爱之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意，学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊，蝈蝈想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。在此基础上自然进入情境，读出蝈蝈们悠闲自得懒惰的情感。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你想想，蝈蝈可能会怎么说？”对学生进行语言表达能力的训练。通过分角色对比朗读，进一步体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。《蚂蚁和蝈蝈》说课稿设计|教案设计

　　播放刮西北风的情境，让学生通过感官的接触读好“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，自然地引入第三自然段的学习，这时引导学生读书想象寒冷的冬天到来了，蚂蚁和蝈蝈的各自处境，从而体会到此时蚂蚁是幸福的，蝈蝈是悲惨的。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。通过小蚂蚁捎的一句话使学生的认识进一步升华，并且让学生带着期盼的心情，有感情地朗读全文，使学生对全文进行总结回归，加深对课文的感受，使知识形成系统。

　　三、练习拓展。

　　在课文教学中，我设计了“我想对蚂蚁说 ”和“我想对蝈蝈说 ”的环节，孩子们肯定会说出蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，而其爱憎分明。这样轻松自如地达成目标，避免了空洞的说教。

　　孩子们喜爱“三字经”，根据课文内容编的“三字经”，琅琅上口，而且道理蕴含其中，既是一种教育，也是对我国经典文化的一种爱护，一种延伸。

　　板书是浓缩的教案。让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现：蚂蚁 勤劳，蝈蝈 懒惰。不同的劳动态度导致的结果是什么呢？根据学生回答相机板书“幸福”“悲惨”，一左一右形成鲜明的对比。

　　在本堂课的教学中，我尝试利用多媒体手段，充分调动学生的积极性，抓住关键词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现“以生为本”的精神。

　　当然，我的教学、说课还有许多不足，恳请各位专家、同仁批评、指正。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿2

　　各位评委老师，早上好！我是兴北小学的尚黎，我今天说课的内容是苏教版小学语文一年级下册中的第二十课《蚂蚁和蝈蝈》。这是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰、贪玩，只能是又冷又饿。全文共分三个自然段，告诉我们：只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。其中对比鲜明是课文的一大特色：有两种动物不同生活方式的对比；有季节特点的对比；有两种动物不同结局命运的对比，这些都增添了课文的可读性，使课文成为学生爱读的好教材，本着“以人为本”的理念，根据学生的年龄特点和班级学生的学习状况以及教材本身的特点，我认为本课的教学重点是：学习生字，理解新词，有感情地朗读课文，懂得“用劳动创造幸福“的道理。一年级的小学生由于对课文的理解能力和对课文意义的深透能力较弱，因此理解课文的内涵将成为本课的教学难点。所以必须做好的课前教学准备是：1、通过观察、看图片、上网等方式来了解蚂蚁和蝈蝈这两种小动物；2、制作与课文内容相关的多媒体课件等。第二课时的教学重点是放在熟读课文外，在充分发挥学生主体作用的同时，倡导“合作、对话、共享”的学习方式，使学生在互动中进一步了解蚂蚁和蝈蝈“在夏天时不同的做法以及在冬天时的不同结局”；有感情地朗读课文，练习分角色朗读，基本能背诵课文。下面我就说一说在第二课时中我的教学过程：

　　首先是导入环节。今天老师从童话王国里请来了两个小动物，它们是……（拉开幕布，出现蚂蚁和蝈蝈）这两个小动物之间会发生什么故事呢？学了今天的课文，小朋友就知道了。然后揭示课题，板书课题。

　　细心观察的小朋友发现没有这两个伙伴的名字有什么特点？学生们会说：它们都是虫字旁，因为它们都是昆虫。下面打开书，就让我们进入两个小动物的世界里吧。进入第二环节——初读课文环节。

　　首先请小朋友借助拼音自由朗读课文，接着让小朋友和自己的学习小伙伴共同读课文，第三，来请小老师和自己的学习小伙伴“你读一段我读一段，互相帮助互相认听”来读课文，相信这样读下来孩子们基本上把课文读通、读顺，了解课文大意。

　　第三步，进入课文的精读环节。首先老师来范读课文，提问：在你的眼前仿佛出现了什么？孩子们会说：“一群蚂蚁在搬粮食”。那么引出课文第一段，蚂蚁是怎样搬粮食的呢？孩子们会找出背、拉……除了拉和背，还会怎样搬粮食？同学们会说“抬，扛，滚，撞……”。请同学们上前找找哪些蚂蚁是在背，哪些蚂蚁是在扛，这么多蚂蚁没有一只闲着，它们都在劳动、在搬粮食，看把它们累得满头大汗（板书满头大汗）。在蚂蚁们辛勤地劳动，让我们美美朗读课文，帮帮它们，然后让孩子们自由朗读课文，最后老师根据不同的情况作出不同的评价。

　　蚂蚁辛勤地劳动，小蝈蝈看到会有什么反映呢？引出课文第二段，孩子们会找出：“蝈蝈乘凉、唱歌、睡觉.，个个自由自在”，这时候理解“自由自在”并板书“自由自在”。然后引导孩子们有感情地来读读课文第二段，读出蝈蝈的自由自在，读完后提出课文的第二个问题：“你是愿意做蚂蚁，还是蝈蝈？”。引起孩子们的讨论。

　　时间过得真快，转眼间……（播放“风声”音频）你听到了什么？孩子们会说：“风声、猛烈的风声”。转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来，把这句话（冬天到了，西北风呼呼地刮起来）有感情地朗读，突出西北风寒冷。那么冬天来了，树叶落光了，小草枯干了，蚂蚁和蝈蝈会怎样过冬的呢？孩子们会找出“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬。”然后板书“装满粮食”。引导孩子们再来有感情地朗读这句话：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”要读出小蚂蚁的高兴、幸福。

　　好，小蝈蝈又是怎样过冬的呢？孩子们会找出“又冷又饿”、“再也神气不起来了”。板书“又冷又饿”。再引导读读这句话，读出蝈蝈的沮丧。然后，说一说此时蝈蝈会想些什么？你想对蝈蝈说些什么？有感情地朗读课文第三自然段，分角色朗读。读出蚂蚁的高兴和幸福；蝈蝈的沮丧、痛苦。读完之后，进入这一节课的第四个环节——总结环节。

　　小蚂蚁由于在夏天的时候辛勤地劳动，在冬天的时候能够安然地过冬、有吃有喝；蝈蝈由于在夏天的时候贪玩、懒惰，在冬天的时候呢是“又冷又饿”。那么此时你愿意做小蚂蚁还是小蝈蝈呢？再次引起学生的讨论，使学生在感悟中明白：“只有辛勤劳动，才能创造幸福”的道理。然后揭示出这一节课的道理。

　　最后进入扩展环节。转眼间，第二年夏天又到了，一只老蝈蝈把大家召集到一块儿，讨论今年夏天该怎么做？让孩子们分组讨论、听故事。最后在“劳动最光荣”这首歌中结束这节课。

　　我的说课结束了，谢谢各位评委老师！

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿3

　　教学目标

　　1.学会本课部分生字。

　　2.流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　流利、有感情地朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学过程

　　一、揭示课题，复习词语

　　1．这节课，我们继续学习——20蚂蚁和蝈蝈（学生齐读）

　　2．复习词语

　　出示词语：

　　夏天乘凉自由自在

　　冬天刮风又冷又饿

　　洞里粮食满头大汗

　　指名各读一行，说说写的是课文中的谁？

　　齐读。

　　二、创设情境，引入课文

　　1．师描述：

　　出示课文背景画。太阳火辣辣地照着大地，这是什么季节呀？

　　夏季。（板书：夏天）

　　2．夏天真热！(指名读)评价：你们感觉到热了吗？(真的很热！)

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　三、学习1——2自然段

　　自己读读课文第一、二自然段，看看他们在干什么？

　　（一）学习第一自然段

　　1．这么热的天，蚂蚁在干什么呢？（搬粮食）

　　出示：一群蚂蚁在搬粮食。

　　2．（出示图）我们一起来看看蚂蚁是怎样搬粮食的？

　　出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　指名读，学生评价

　　3．蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉。请仔细观察图，或者再想象一下，他们在搬粮食时，还会有哪些动作？（推扛抱抬）（板书在旁边）能不能把这些词也放到句子里说一说？谁再能加上动作来说一说？

　　他们有的（），有的（），有的……，个个满头大汗。

　　师：蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着抬着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了大滴大滴的汗珠，真是——满头大汗。（板书：满头大汗）

　　（看图）看，他们头上不停地往下掉。这说明了什么？（所有的蚂蚁都干得很起劲）谁来夸夸他们？（了不起，真勤劳；不怕累，不怕苦……）

　　4．你们喜欢这些小蚂蚁吗？我们一起来读第一自然段，把对蚂蚁的敬佩、赞美之情读出来（全体站起来读，可以做动作）。

　　（二）学习第二自然段

　　1．夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，那蝈蝈呢？他们在干什么？让我们一起去大树下看一看吧。

　　出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　（1）指名读。

　　（2）蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫-----自由自在。（板书：自由自在）

　　指导读词（师：你能做小老师给大家读读这个词吗？评价：真的很自由！）我们一起读！）

　　（3）指导读句子：我们要把它那种悠闲得意的样子朗读出来。

　　2．你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？

　　出示句式：他们躲到大树下乘凉，有的（）有的（），个个自由自在。（唱歌、睡觉、弹琴、跳舞、聊天……）

　　师：你真会想象，还有不同的做法吗？（评价：真了不起！）

　　师：是呀，蝈蝈想干什么就干什么，真是自由自在。（再读词）

　　3．蝈蝈们可真会享受，不仅这样，他们看到蚂蚁们顶着烈日那么辛苦地搬粮食，还怎样做？

　　出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　（1）指名读。

　　（2）这里的“笑”是什么意思？（嘲笑，笑话）想象：他们会怎么笑话蚂蚁？

　　（3）齐读。

　　4．齐读第二自然段。

　　过渡：蚂蚁是不是傻瓜呢？我们来看第三自然段。

　　四、学习第三自然段

　　1．时间过得真快，冬天到了，西北风呼呼地刮起来。（板书：冬天）

　　2．这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呀？咱们先到蚂蚁家去看看吧。

　　（多媒体演示）

　　交流。

　　板书：开心过冬

　　他们自由自在，生活真是幸福快乐啊。瞧：出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　从哪几个词中可以读出蚂蚁生活的幸福？（躺、装满）

　　谁来读出蚂蚁的开心、幸福？（指名读，齐读。）

　　他们在洞里做些什么呢？

　　谁能用下面的话来说说。

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的()，有的()，还有的()，个个()。

　　3．小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！交流。

　　4．指导想象：

　　这只蝈蝈张着嘴巴在哭，它会说什么呢？

　　还有一只蝈蝈低着头在想什么呢？

　　还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上，在干什么？

　　5．导入句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（板书：又冷又饿）

　　指导朗读。

　　6．现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1．为什么冬天蝈蝈再也神气不起来了？蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬了？

　　夏天的时候，蝈蝈只知道享乐，没有为冬天打算，这就叫“人无远虑”（出示词，齐读词），所以到了冬天，就要挨饿受冻，这就叫——必有近忧（出示词，齐读词）。

　　蚂蚁在夏天的时候赶紧搬粮食，为冬天作准备。这样到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里过冬了，这就叫“有备无患、防患未然”。（出示词，齐读词）

　　2．故事学完了，你喜欢谁呢？为什么？

　　师：是呀，只有像蚂蚁那样，用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐，懒惰就只能换来蝈蝈一样的结局。这才是真正的傻瓜呢。

　　3．老师小结：辛勤劳动→幸福生活。(板书)齐读

　　六、学习生字

　　1．出示生字：洞、冷

　　2．说说怎么记？写时要提醒大家注意什么？

　　3．教师范写

　　2．学生描红、练写。

　　作业设计：

　　1．抄写生字，组词。

　　2．朗读课文。

　　板书设计：20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

　　冬天开心过冬又冷又饿

　　辛勤劳动→幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿4

　　今天我说课的内容是《蚂蚁和蝈蝈》，这是苏教版第二册语文教材第七单元中的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴涵的教育意义，制定教学目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　２、学会本课８个生字，两条绿线内的７个字只识不写，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。

　　３、懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活。

　　因识字与朗读是低年级阶段的重点，因此正确、流利地朗读课文，学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水*的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活设定为本文的学习难点。分两课时进行教学。

　　第一课时：

　　１、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

　　２、认识生字，学会其中５个左右结构的生字，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学，第二课时教学：

　　１、有感情地朗读、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能提高换来幸福的生活。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，在课堂教学中，运用多种形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生联系生活经验展开合理想象，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，得到情感熏陶。

　　一、复习导入

　　对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，因此让蚂蚁和蝈蝈引出词语，复习巩固。让学生通过上一课的学习，说说自己所知道的，达到了解课文主要内容的目的。估计学生翘舌音“装、乘”可能会读错，相机指导学生读准生字。

　　二、精读感悟、抓住关键词句让学生品读、理解。

　　课文一开头就写了夏天，引导学生说说夏天是怎么样的，相机读出热的体会。“夏天真热，他们是怎么搬粮食的呢？”根据学生的回答，相机出示“有的背，有的拉”，这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得很起劲。指导学生读第一自然段时，让学生通过观看多媒体，抓住关键词句边读书边想象，把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来，在朗读中不知不觉的产生对蚂蚁的敬佩之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意，学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊，蝈蝈想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。在此基础上自然进入情境，读出蝈蝈们悠闲自得的感情。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你想想，蝈蝈可能会怎么说？”“听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？”引导学生正确的生活观、价值观也是本课的情感目标之一。考虑学生年龄特点，让他们在可闻可视的情景中以自由地“对蝈蝈说一说”的方式，轻松自如地达成目标，避免了空洞说教。

　　此时播放刮西北风的情境，让学生通过感官的接触读好“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”并自然引入第三自然段的学习。这时引导学生读书想象寒冬到来了，蚂蚁和蝈蝈的各自处境。估计学生在熟读中会深思：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？学生再次朗读一、二两自然段，通过比较它们的不同表现，谈谈自己的看法。学生通过观察，最终明白谁是真正的傻瓜，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。最后可组织学生赏读全文，加深对课文的感受。在教学中，努力抓住关键词句，创设情境，激起学生主动参与学习的热情。在充分感知课文的基础上欣赏、品味。

　　三、拓宽训练。

　　学生在有所感悟的基础上，练习有感情、有动作地朗读全文，然后分角色演读课文。通过朗读、表演，逐步达到熟读成诵的效果。

　　四、学习生字

　　一年级写铅笔字的要求是写正确，二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点，笔画变化，来把字写美观。

　　最后说说板书：

　　让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结果。

　　蚂蚁和蝈蝈

　　勤劳 懒惰

　　幸福 悲惨

　　鼓励学生的发散性思维，估计学生可能会说“自由自在”、“悠闲自得”等等也可相机板书，充分尊重学生的意见，提高其自信力。那么不同的劳动态度导致的结果是什么呢？根据学生回答相机板书“幸福”、“悲惨”，一左一右形成鲜明对比。

　　总之，在本堂课的教学中，我尝试利用多媒体手段，充分调动学生学习的积极性；抓住关键字词句进行感情朗读，让学生在读中感悟，边读边想，丰富学生的想象力，体现以学生为主体的精神。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿5

　　一、教材分析

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。

　　二、学生分析

　　一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。因此，教学方法要新颖，有趣，能够激发学生兴趣。

　　三、课时目标

　　依据课程标准要求，结合教材和学生的年龄特征，第一课时的教学目标及重点、难点是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文的第一、二自然段。

　　2、认识本课15个生字，学写“粮、汗、由”3个字。

　　3、理解课文内容，初步感知蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

　　4、培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　教学难点是通过朗读，理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

　　四、媒体设计

　　根据一年级学生的年龄特征，我选择了计算机多媒体技术来辅助教学。根据教材特点，我设计了集图、文、声、动画多种方式显示教学信息的课件，把感知、理解、巩固、运用融为一体，为学生创设真实的情境，提供动态图象演示，强化直观教学，及时反馈信息，有效调控教学程序。

　　五、教法和学法

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

　　因此，结合学生年龄特征和教材特点，我有机渗透了以下几种教法：

　　1、情境教学法：教学是科学，也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境，有助于学生入景生情，在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景，形成鲜明的对比，使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

　　2、品读感悟法：朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用自由读，指名读，齐读，引读，比赛读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深对课文的理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，达到感悟语言，培养语感的目的。

　　我把本节课的学法定格为：朗读学习法，观察学习法，讨论学习法。

　　六、教学设计

　　（一）、媒体激趣，导入课题。

　　兴趣是学生力求认识世界，渴望获得文化科学知识并不断探索的不竭动力，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性。针对教材特点，我凭借多媒体的优势，展示了故事发生的背景图片，激起学生学习的兴趣，并让学生观察图画，把看到的景色说一说，指导学生练习看图说话。

　　（二）、利用媒体，整体感知课文。

　　1、看动画，仔细听范读。

　　阅读心理学告诉我们，小学生在面对一篇新的课文时，总是充满了新鲜感，总想一口气读下去。我充分重视这一环节，让学生观看多媒体动画，仔细听范读，让学生一开始就主动地投入到学习中去。

　　2、听完范读后，请学生说说知道了什么？读给同桌听听。

　　格式塔学习理论认为，初读时要强调学生对课文有一个整体的、生动的感觉，努力使学生获得对课文整体的知觉把握。我给学生提供了充分的心理自由和阅读时间，创设情境，创造条件让学生整体感知课文，培养学生语言感受

　　的灵敏性，发展学生的直觉思维能力，并在“听、说、读”的过程中认识本课生字。在具体语言环境中学习生字，效果好，学生印象深。

　　（三）创设情境，解决重难点。

　　学习第一自然段可以按以下步骤进行。

　　1、自由朗读第一自然段后，指名读，因为这是学生第一次站起来读这段话，所以教师应适当的进行鼓励，提高学生朗读的积极性。

　　2、媒体动画演示课文内容情境，小组围绕问题讨论：①小蚂蚁是怎样搬粮食的？②小蚂蚁搬粮食的感觉怎么样？

　　让学生理解蚂蚁的勤劳，是教学难点，通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验，很容易突破了难点。在解决这个难点时，我让学生小组合作交流，在讨论中，学生不但学会了阐述自己的观点，还学会了倾听他人的见解。

　　3、理解课文内容的基础上，强化朗读训练。让学生自由练读，指名读，互相评价：你为什么要这么读？他读得怎么样？

　　朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。指名朗读时，有的学生认为小蚂蚁们太热了，读时强调“满头大汗”；有的学生强调“有的……有的……”，因为小蚂蚁们搬粮食的方式多种多样，有的强调“个个”，因为没有蚂蚁在偷懒；有的学生在读“有的背，有的拉”的时候读出很吃力的感觉，更有学生读出了夸奖小蚂蚁的语气。这充分体现出了学生读的自主性，独创性，倾注了学生对语句内涵的切身体验和个性理解。朗读形式应多种多样，可以自由读，指名读，比赛读，应把朗读的主动权交给学生。

　　4、理解第一自然段要充分发挥教材的范例功能，强化创造性思维训练：“除了用背和拉的方法来搬，小蚂蚁还会用什么办法来搬粮食？”一句设问，激起千层浪，教师加大学生自由交流的时空，尽量多地让学生结合生活实际说说办法和理由，同时师生共同评价，并且能用教师提供的句式练习说话。“①、他们有的，有的，个个。②、他们有的，有的，还有的，个个。”学生想说哪句就选择说哪句。通过创造性思维训练，唤起了学生已有的生活经验，既锻炼了学生的口语能力，又培养了学生的创新精神，促进学生主体性发展。

　　教学第二自然段，可在第一自然段的基础上，充分发挥学生的自主性和探究性。

　　第二自然段讲几只蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第一句话讲了蝈蝈嘲笑蚂蚁是傻瓜。第二句话讲了蝈蝈悠闲自得，不知劳动。我利用多媒体课件，为学生创设探究的情境，引导学生积极探究。学生观看图画，倾听蝈蝈的笑声后，主动质疑：蝈蝈为什么笑蚂蚁？蝈蝈们搬粮食了吗？蝈蝈们在干什么？在提出问题后，教师可让学生小组合作讨论，自由朗读，表演读，自主解决问题。学生通过讨论、朗读、表演，理解了蝈蝈的懒惰。我还利用教材，提问学生：蝈蝈是怎样笑蚂蚁的？因为一年级的口头表达能力较弱，我随即为学生提供一个说话的句式，“蝈蝈们笑了，有的说：‘你们，真是傻瓜。’有的说：‘你们，真是！’”学生通过自主交流，既深化了学生对课文内容的理解，又锻炼了口头表达能力。

　　（四）、开展游戏，指导写字。

　　在低年级的阅读课中，识字、写字是不可忽视的主要任务，因此在课堂上要舍得花工夫，花时间进行识字、写字教学。我利用课件，为学生创设了一个情境：一只小蚂蚁搬了三袋粮食，可是搬也搬不动，请小朋友们帮个忙！只要你们会读、会记、会写，这三袋粮食就能搬进洞里了。学生们学习兴趣浓厚，纷纷举手，积极参与。学生通过用熟字加偏旁，编顺口溜的方法很容易记住了三个生字，又通过观察字在田字格里的位置，从而把每一个字写正确、写漂亮。三袋粮食终于搬进洞里了，学生为能帮助蚂蚁而非常高兴。在识字教学中，又有机地渗透了思想品德教育。

　　总之，这节课，教师采用多媒体技术创设教学情境，学生兴趣浓，效果好，有效地调动了学生自主学习的积极性。

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