幼儿园大班《树》说课稿1 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益减少、环境保护也日显紧迫、保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧、社会环保意识淡泊、经常做出乱摘花草、下面是小编为大家整理的2023年度幼儿园大班《树》说课稿,菁选2篇,供大家参考。
幼儿园大班《树》说课稿1
一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少、环境保护也日显紧迫、保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧、社会环保意识淡泊、经常做出乱摘花草、随意攀登树木等行为、这些看似毫不在意的事情、却给我们敲响了警钟、不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树、在幼儿生活中随处可触、但幼儿对树的认识也只是停留在表面、很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的、植树造林对提高人们生活质量的益处。因此、对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而、我为大班幼儿设计了一堂社会环保课————《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想、接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备、社会教育也不例外。根据幼儿的发展水*、经验、和需要我设计了以下几个目标、分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友、了解绿化的好处、初步产生环保意识。
2、迁移生活经验、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动、为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件、我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和cD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料
四、说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法、正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人、他们天天在变、日日在长、因此、无论用什么方法、只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法、虽说教无定法、但是较必有法、简单的归纳一下主要有以下几种：
一、讲解法、活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识、能很好的发展幼儿的语言表达能力、表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容、能使幼儿更清楚观察和交流、使幼儿产生学习的兴趣。
二、情景体验法：另外、我运用了cD和多媒体、让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅、迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚、"事实胜于雄辩"、残酷的现实情景再现、具有很大的说服力、是本次教学活动的一个靓点。
三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时、让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄、为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程：
本次活动我把它分成三个部分、但这三个部分却是有机的联系在一起的、层层深入、环环相扣。
（一）、活动开始部分
1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会、一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解、并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象、但又给幼儿留有余地、可以让幼儿在自己的发展水*上、在不同层次上思考、同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验、体现了幼儿学习的主动性、积极性。
2、介绍树、幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上、请幼儿讲解自己的知识、和同伴分享经验、发展了幼儿的表阐述能力、提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息、在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。
（二）、第二部分、观看cD和多媒体课件
多媒体的运用的优势在于视听结合、声图并茂、把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识、跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿、更聚说服力。幼儿从感知到理解、多媒体的运用恰倒好处、并自然合理地突破本次活动的难点、突出重点。
1、播放沙尘暴侵袭的片段、画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。
2、播放山洪爆发、水土流失、家离失所的场面、同龄儿童因此失学。
3、小动物搬家。
通过观看、幼儿在情感上引起了共鸣、加上教师适当的提问、更加有助于幼儿的知识经验的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。
（三）、讨论
抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学、发展幼儿的扩散性思维、迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总、也是对本次活动的检查、在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境、保持生态*衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土、为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪、发展幼儿判断是非的能力。
六、活动延伸：
根据幼儿爱玩爱动的特点、我采用动静结合的方法、利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树、借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动、此时、也真正的体现了教育的延续性、实效性、形成良好的社会主人翁意识、为幼儿的一生发展作好了准备。
幼儿园大班《树》说课稿2
一、设计意图：
在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材：
（一）教材分析
《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过，音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的`对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。
（二）教学目标
大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水*，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标：
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。（重点）
2、在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同的歌声（轻缓连贯、欢快跳跃）、表情、动作等来表现音乐的内容。（难点）
以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。
（三）教学重难点
重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不同情感，体验其中的乐趣。
难点：由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但
是在对歌曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。
（四）教学准备：
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。
2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。
3、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。歌曲磁带及录音机。
三、说教法和学法
（一）教法
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣，并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。
四、说教学程序
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、*等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。
（一）律动进场，调动情绪
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的热情。
（二）练声
1、气息练习
调整幼儿气息，为练声做好准备。
2、练声曲
有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。
（三）学习歌曲
1、设置情境感受旋律
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话理解作品
在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等），给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，体现了课程多元化的整合。
3、整曲欣赏感受音乐
此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法，是因为幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思索地选择自己熟悉的对象进行完整地摄取，所以让幼儿整曲欣赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。
4、分段感受加深理解
此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、*等的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。
5、学唱歌曲
旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律线条，最后，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、情绪等表现出来。这样，有效地突破了难点。
（四）自由表现体验乐趣
此环节是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。
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