任云
近年来，随着农村经济的发展和外出打工人员的增加，很多学生离开农村到城里读书，使得农村地区的初中生数量比以前有所减少，教学也受到了一定的影响。如何提高农村地区学生初中数学的学习效果，使学生掌握更多的数学知识，主动地参与到数学课堂教学中，提升课堂教学的有效性，是数学教师必须直面且深入探究的问题。
一、当前农村初中数学教学存在的不足之处
初中数学知识相对较难，学生从小学进入初中，在学习方式方法上可能还不适应。很多学生跟不上数学教学的进度，如果长期得不到科学的指导，容易产生消极的学习心理，影响发展。鉴于环境与学生自身因素，当前农村初中数学教学还存在以下不足之处。
（一）学生对数学知识学习的积极性得不到提升
数学学习涉及对数量的结构、变化以及空间模型等内容的探究。数学知识和我们的生活有着紧密的联系。每个学生都有必要学好数学。但受农村地区经济发展情况的影响，很多家长外出务工。有部分家长认为读书不行就出门打工挣钱，再加上有的学生长期得不到家长的照顾和关心，没有养成认真学习的好习惯，周末一回家就是玩游戏、刷视频，对数学知识的重要性认识不到位，久而久之，跟不上教师的教学进度，逐渐失去了对数学学习的兴趣，不利于今后的发展。
（二）学生学习数学学科的方法需要改变
好的方法可以使学生在学习过程中产生轻松、愉快的心理，提高学习效率。初中生只有掌握正确的学习方法，才能在学习时举一反三、触类旁通。比如，有的学生没有课前预习的习惯，在课上听不懂教师的讲解，不能很好地参与课堂交流讨论；
有的学生上课不认真听讲，课后也不看书，不认真地思考数学问题，不认真地完成练习。对抽象性和理论性较强的初中数学知识，随着学习难度的不断增大，部分学生难以适应，加上得不到教师学习方法的指导，学生找不到科学的学习方法，仍旧用以往死记硬背的方法去应对数学学习，因此，难以达到知识的融会贯通、灵活应用。
（三）教师的教学方法需要根据学生发展情况进行优化
在农村乡镇初中，教学条件和教学环境都不理想，大多数教师在教学过程中还是习惯用传统教学方式，即教师讲知识，学生记知识、背知识、做练习；
教师问，学生答，教师不问，学生不回答也不提问。学生学习效果很不理想。教学中，教师不能按照新课标提出的要求开展针对性的探究式教学，教学方法不符合时代发展要求，教育理念更新缓慢，导致学生习得的数学知识不多。
二、优化农村初中数学课堂教学的策略
针对初中数学教学过程中存在的不足之处，教师需要从学生的实际情况出发，根据学情深入思考，找到适合学生发展的有效方法。
（一）创设学生喜欢的情境，使学生乐于学习
农村初中数学教学过程中，教师要在研究学情的基础上创设学生感兴趣的、喜欢的情境，激发学生兴趣，使学生乐于学习数学知识。学生对教师创设的情境产生了强烈的求知欲和学习兴趣后，才能更好地尊师重教，主动参与课堂探究，学习效果才会不断地提升。在课堂教学前，教师要让学生充分理解学好初中数学的重要作用，明白初中数学知识对今后的学习和工作都是很有帮助的，要转变认识，认真对待，否则，进入高中后，数学更难，学习更受影响。例如，初中数学中涉及的三角形的稳定性知识、一次函数的应用、数据分析与统计等内容都会在我们的生活中广泛应用到，如果不认真学习，在生活中遇到相关的数学问题时就无计可施了。创设合适的情境，使学生充分认识到初中数学的重要性，才能使学生对这门学科产生浓厚的兴趣。平时的教学过程中，教师要多鼓励学生，鼓励学生大胆地去探索，要学会赏识学生，多发现学生的细微进步，让学生在鼓励和赞赏之下获得成功体验，让学生逐渐喜欢学习数学。
部分初中生的自主学习能力较弱。数学课堂教学中，教师要通过认真研究教材、收集资料、创设良好的情境来激发学生对数学知识的学习兴趣，吸引学生的注意力。如在探究图形平移的相关内容时，可创设游戏类的情境，使学生在玩中不知不覺地进入学习状态，在快乐中产生学习的动力。课前，教师要准备好一定数量的方格纸，引导学生在方格纸上画出适当的线段，并进行对比分析，想一想用什么方式才能把自己画的线段通过怎样的平移方式才能与同学画的相一致。在学生了解相关基础知识后，要求他们在小组内进行平移操作游戏，找出做得最好的小组，展示其成果并进行适当的奖励。这类游戏式的情境使复杂的知识变得生动有趣，还可以激发学生参与的兴趣，提高教学质量。
（二）借力信息技术，深化对知识的理解
初中的数学知识和其他学科知识相比有一定的抽象性，学生学习时会遇到很多需要克服的难题。当前，随着信息技术的广泛应用，农村初中也安装了多媒体设备，教师教学时可以借助信息技术把抽象和难理解的数学知识通过小视频直观地呈现出来，让学生化抽象为直观，深化理解，提高学习的有效性。例如，探究学习与图形旋转相关的知识时，教学之前，教师先在网上找到恰当的素材制作好PPT，课堂中再通过动画的方式详细地呈现点与线、线与面、面与体的变化形成过程，使学生清晰地观察到细致的变化，理解数学知识。当不同的图形形成之后，教师还可以通过小视频对图形进行各种旋转和拆分，使学生对相关知识点的认知更全面，激发兴趣，锻炼抽象思维能力。教师还可以适当利用微课把课堂教学中的重点和难点按顺序利用小视频进行突破性分解，让学生在多次观看中加深对知识点的理解和记忆，提高应用能力。
（三）关注学生发展，探索科学的学习方法
数学教学不只是教会学生知识，更要关注学生素养的提升，教会学生掌握科学的学习方法，提高其学习的效率。虽然数学知识比较抽象，但只要方法得当，也是可以学好的。通过很多练习发现，在解决数学问题时，常会运用到相同的思维方式，但实际操作中发现不同的习题解决方法不完全相同，它们是有差异的，要告诫学生不要死记硬背数学概念和理论知识，要多举一反三地解决遇到的数学难题。教师要培养学生的发散思维和创新思维，将课堂交还给学生，让学生尝试着从不同的角度，用不同的方法来解决问题，鼓励学生在课堂上多思考、多质疑、多提问，这样对培养学生的发散思维、增强学生的动脑能力都是有很大好处的。
有的学生觉得课堂上听了课后就忘记了，这是一种正常现象。为了提升学生对所学知识的理解与运用能力，教师在课堂教学中既要讲新知识，又要注重复习旧知识，加强巩固练习和拓展应用，让学生弄清新旧知识之间的联系。教师要通过精心的引导，让知识点更清晰地印在学生的脑海里，再通过适当的练习让学生对所学知识进行合理应用，使理论知识与生活结合在一起，提高学生分析和解决数学问题的能力。例如，在探究学习多面体的体积的相关知识时，教师可以引导学生拆解与组装多面体的相关器具，认真仔细地探究不同形体的底面积、高和体积三者的联系，引导学生推导多面体体积的计算方法，共同探究求多面体的体积必须具备哪些基本条件，进而突破知识重点。接着引导学生动手测量多面体实物的底面边长与高，引导其用更多的方式方法正确地通过底面积和高求出多面体的体积。学生通过新旧知识应用与交流讨论，很快得出正确的数据，教学难点也得到了突破。学生获得了知识，为后面的学习夯实基础。初中数学的教学中会遇到很多难点，其中最大的难点就是引导学生从正反两个方面去思考问题，不断地延伸。解决了某一难题之后，学生内心会产生成就感，为继续思考数学问题提供了动力。
（四）适当进行分层式教学，提升学生的学习能力
农村初中数学教学中，教师发挥着十分重要的引领作用，其教学水平对教学质量的影响是非常大的。随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的教学理念、教学方法、教学元素融入课堂教学中。教师如果墨守成规，不提高自身专业水平，不把新课程教学理念融入数学课堂中，教学的效果很难得到提升。在初中数学课堂教学中，教师把学生分为几个不同的层次，即学习能力较强、学习能力一般、学习能力较弱三大层次。教学中，针对不同层次的学生在教学重难点和作业设计上也要有所不同，力求让每个学生在课堂中都能找到学习的乐趣，都有一定的收获，不断提升学生的学习能力。学生每天都在进步，教学的质量也就不断地提高了。比如，学习一元二次方程的知识，当完成了基础知识的讲解后，教师对学习能力较强的学生不仅要求其能够正确地解答一元二次方程，还要求其会解说步骤；
对于学习能力一般的学生，能顺利解答一元二次方程就可以了；
对于学习能力较弱的学生，需要多帮助，多对涉及的基础知识进行讲解。这种方式可以让学生夯实基础，理解每一个步骤的意义，学会举一反三。
（五）注重选材生活化，提高实践活动的可操作性
学生觉得数学难学，原因之一是觉得数学知识脱离了生活。当学生感觉到所学习的知识和自己的生活实际连接不上时，就容易失去兴趣。在初中数学教学中，教师要吃透教材，提升高度，素材选取要紧扣生活实践，把知识与学生的实际生活连接起来，把所要学的知识以生活化的、便于理解的方式呈现在学生的面前。如探究等式相关的知识时，教师可以利用生活中的简单设备来说明道理，比如，学生见过的天平，它可以称物体的重量。教师可以让学生上台演示如何在一侧放置物体，在另一侧放置同样重量的物体，使天平保持平衡。生活化的素材和学生演示，使学生对知识点的记忆更深更持久，提高了课堂教学的有效性。再比如，探究轴对称图形相关内容时，提前告诉学生自主结合课本中给出的轴对称图形的内涵，收集身边遇到的轴对称图形，上课时请学生把收集到的图形展示出来。检查过程中发现，有的学生在校园里收集了几片漂亮的树叶，有的学生展示自己的剪纸作品，有的学生把书作为轴对称图形。教师根据学生展示的物品进行提问，检查学生对书本知识的预习情况，然后引导学生对自己摆放的物品进行对折，并仔细观察对折后有没有重合在一起，找到对折后的中线，进而引出对称轴的概念。这样的方式不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够培养学生的动手能力和观察能力。
在初中数学教学中，教师要多从学生的认知水平和生活实际去思考教学的方式方法，让学生在现实生活中多应用，通过解决生活中的问题提升能力。教师在课堂上要根据内容的难易程度留出充足的时间给学生思考或演算，教学的进度要合理，不能过快。在我们的生活中，到处可以看到与数学相关的知识，教师要引导学生做一个有心人，多观察生活中的事物。例如，探究学习与圆相关的知识时，引导学生列举出现实生活中的圆形的物体，如家里的锅盖、轮胎、闹钟等物品，在活跃课堂的气氛之后适时提问：闹钟可以是圆形，也可以是方的或者其他不规则的形状，车轮能不能也做成方的呢？引导学生使用学到的数学知识科学分析和正确解决生活中遇到的诸多问题，从而实现学以致用的目的。
总之，在新时期要想提高农村初中数学的教学质量，教师要在日常的教学中多下功夫，研究书本，研究学生，立足教学实际，善于发现不足之处。教师要创设学生喜欢的情境，使学生乐于学习；
借助信息技术，深化对知识的理解；
关注学生发展，探索科学的学习方法；
适当进行分层式教学，提升学生的学习能力；
注重选材生活化，提高实践活动的可操作性。以上措施可以激发学生兴趣，提升学生应用能力，促进学生全面发展。
参考文献：
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（作者单位：贵州省石阡县五德镇初级中学）
编辑：常超波
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