谭茂花
诗歌具有精炼、押韵等语言特点，同时，兼具深刻而丰富的文化意蕴、意象内涵，还有其他文类不具备的音韵美和结构美等特征，作为一种重要且不可取代的文学形式，对于肩负着弘扬中国文化，培养世界视野的中学生而言，具有其独特的重要性。文化意识作为英语学科核心素养的重要属性，在英语教学中，需要充分利用好课程中富含人文内涵的诗歌内容，提升学习者的文化意识。下面，我将结合教学实践中《沪教2011课标版英语》七年级下册Module 4 Colourful life Unit 7 PoemsMy dad & The old newspaper seller的课例，对基于文化意识培养的初中英语诗歌教学策略进行梳理。
一、文化意识与英语诗歌
1.文化意识的培养。《义务教育英语课程标准（2022年版）》在阐述核心素养四个方面之间的关系时指出“文化意识体现核心素养的价值取向”，将文化意识定位在价值取向维度。针对初中阶段7至9年级的学习者，课程标准对文化意识的学段目标定为能理解与感悟中外优秀文化的内涵；
领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；
能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。在教学中，教师的任务不仅是语言教学，也应该渗透文化引导。引导学习者在学习和运用英语中，了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的世界观、积极的人生观和价值观，为学习者终身学习、适应未来社会发展奠定基础。而学习者们了解适当的诗歌知识有助于提升一个国家的语言文化积累。
2.英语诗歌特点。诗歌是一种具有丰富内涵的语言艺术形式，通过运用押韵、格律、节奏、诗节等独特的形式体现了音韵美和结构美，给读者以音律美和押韵美的享受。0英语现代小诗的学习能让学习者在较为轻松的语言学习中找到乐趣，教材中選取的现代小诗特别适合提升初中英语学习者英语学习的兴趣。学习者一旦感受到诗歌这种语言艺术的美，不单可以有效提升对英语学习的主动性和兴趣，同时，也能提升英语学习的自信。
二、英语诗歌教学策略
1.注重英语诗歌教学目标的设置。在课例《沪教2011课标版英语》七年级下册Module 4 Colourful life Unit 7 Poems中两首英语诗歌My dad 和 The old newspaper seller语言技能教学目标设置为：①了解诗歌的基本知识：分诗节和诗行、使用短句子、押韵等的特点；
②理解诗歌的主旨内容，以及诗歌所表达的情感和正能量；
③在完成诗歌阅读欣赏后，以小组合作形式创作一首描述身边普通人的开放式的诗歌。情感态度目标：①学生能与诗歌中表达的正面、积极的情感产生共鸣，同时懂得伟大出于平凡的道理。
2.关注英语诗歌教学过程的内化。在诗歌教学过程中，重点关注学习者对诗歌主题和内涵的理解，提升学习者的文化意识，从而实现核心素养的落实。（1）理解诗歌主题。在英语诗歌教学中，引导学生理解诗歌丰富的内涵，进行相关主题探讨学习。（2）感悟诗歌的育人价值。课例引导学生进行相应的情感教育：My dad运用了前后对比的写作手法，引导学生深入思考，从爸爸的工作环境中推理得出他工作很疲惫“Too tired to laugh or play”，从而明白了为何作者刚开始说“Hes a boring man， my dad”。接下来，再从爸爸工作中的表现“Not worried & Not afraid”来理解为什么作者会转称“Hes a superman， my dad”！此时，让学生思考用一个形容词代替superman来描述爸爸，进而理解了作者后来对爸爸表达的情感——崇拜和尊重。对于The old newspaper seller，主要通过引导学生思考“What can we learn from the old man？”以及对诗歌描述场景的回顾，让学生留意到尽管天气炎热，老人仍然在微笑，就算人们买报时匆忙、没有任何回应，老人却依然保持微笑，从而在诗歌的复现词中归纳总结出卖报老人所传递的positive，patient，generous等正能量，最终引导学生向他学习积极乐观的精神，并希望诗中人们受老人的正能量引导，做出改变。
3.着力于文化意识培养的教学输出。在诗歌读后环节中，教师可以引导学习者通过诗歌品读和仿写等练习，重视过程性评价，在赏析诗歌文本之余，通过诗歌的意象和意境，激发学生想象力，从而实现通过诗歌教学提升学生文化意识的同时兼具思维创新的培养。课例在设计上进行了课前导学，并在课中帮助学生对诗歌要表达的情感进行揣摩，通过朗诵的方式进行体会，对诗歌特点进行引导探索归纳，最后以小组合作的方式进行仿写。从头脑风暴中选择一个写作对象，再运用形容词确定人物特点，然后结合诗歌特点进行诗歌创作，基于课堂预设，教师在课件PPT中提前准备了一篇范文，如遇到学生难以下笔，就以该范文作为模板再次点拨。
责任编辑 邱 丽
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