周传章 _ 北京市第二中学
党的二十大报告强调，坚持教育优先发展，加快建设高质量教育体系。“双减”实施一年多来，我们在积极探索科学减负、系统减负、创新减负的有效途径下，实现教育质量、管理质量、协同育人的提升。建设智慧校园，打造智慧教育，也是有效提升教育质量的有力举措。
2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出要构建“个性化”的教育体系和“泛在化”的学习环境，推动新技术支持下教育的生态重构，为智慧教育发展明确方向。“智慧教育”是基于互联网连接硬件和软件，运用人工智能和大数据处理等信息技术，实现不同程度的传感互联和人机交互，以满足学校教育场景的新型智能教育形式。目前初步形成从教育数据的采集到多种教育软硬件联动，覆盖到更多的学习场景，形成“智慧学习”“智能教育”的发展格局。
“双减”明确规定“要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。在此场景下，智能软硬件可以通过采集学习数据、进行学情分析、优化教育管理，实现关键能力的突破。而这只有学校、企业、家庭教育三方联动才能实现智慧校园的需求，推动“智能”在教学、管理、资源建设等全流程应用。
2020年新冠肺炎疫情暴发，学习与办公同步迁移到线上，网络课程进一步激活学校对智慧教育环境的使用需求。随着教育软硬件设备的推广，以及更多教育环节逐步实现云端化，部分教育集团龙头校率先实现教、学、测、评、练、管理等各个环节的个性化应用，智慧教育场景迅速发生变化，出现“AI个性化精准教学系统”等相应的教育管理平台，教育内容及服务形式发生深刻变化。
智慧校园为人才培养赋能。教育工作者要凝聚共识，才能找到高质量教育的出发点。一是从教育对象讲，高质量教育是面向每一名学生。二是从学生个体讲，高质量教育是学生全面发展的教育。三是从学生个性发展讲，高质量教育是个性化发展的教育。四是从学生发展水平讲，高质量教育是让每一名学生走向自我卓越的教育。
随着国家对“个性化”与“泛在化”教育的要求逐步明确，对教育软硬件协同能力、教育生态建设要求进一步提高。高质量教育必须坚持育人本位，在校园内不仅是学习书本上的知识，更是要助力学生德智体美劳全面发展、个性发展、可持续发展。以“数据+服务+内容+硬件”为一体、课内外联动的智慧教育解决方案，将完整地贯穿创新人才培养体系。
面向学校的大规模个性化教与学，在技术上已经初见端倪。这是技术对个人发展的赋能，也是时代赋予学校的使命，在数字化转型的大趋势下，学校要将优质教育内容与AI技术深度融合，才能真正抵达这一目标。■
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