朱旭
★写作中，经常需要描写人物，但有不少学生写的人物千篇一律，读后就忘了。而好作文中的人物描写可以让人印象深刻，就像活在读者心中。那么，对于“写活人物”有什么诀窍呢？
一、写活人物，细节描写不可少
人物细节描写不外乎语言、外貌、心理、动作等描写，虽然都不难，但是只有细节写得好，才能在读者脑海里“活灵活现”。
（一）人物发声，让读者“听到”
人物发声，是指写符合人物身份的语言或与别人的对话等。比如部编版《语文》五年级上册的《落花生》，这是一篇叙事散文，作者就通过描写人物的语言来表现人物的性格：
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
短短几句家常话，言辞朴实无华，但让读者“听出”了一个良苦用心、谆谆教导的老父亲对儿女们提出的要求、教诲和期望：要做一个有用的人。这里，通过大人和孩子之间情深意切的对话，突出了慈父的形象以及儿女聪明乖巧的形象。
（二）亮出长相，让读者“看到”
亮出长相，是指描写人物的外貌，包括面容、身材、衣着、姿态等，也就是給读者视觉上的直观感受。没有特点的外貌描写，是无法吸引人的，要能够突出人物的独特个性才行。比如部编版《语文》六年级上册《少年闰土》中的这段文字：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
只这寥寥数语的外貌描写，“圆脸、小毡帽、银项圈”，鲜活的、纯朴的少年闰土形象顿时浮现在读者眼前。
（三）抓住心理，让读者“猜到”
进行人物心理描写时要抓住“心中的画面”，反映出人物内心的喜怒哀乐、犹豫、期待、着急、害怕等。我们来看下面这段心理描写：
可是一拐入小巷子，眼前便一片昏暗了，这里没有路灯，我有些害怕，犹豫着到底要不要回去喊上小伙伴一起走。回去呢他们一定会笑话我胆小，继续走呢腿直打哆嗦……算了，咬咬牙往前走吧，大不了闭着眼冲，这样就不会怕了吧……正想着，突然，背后传来一声怪异的叫声，我担心这是遇到了吃小孩的妖怪，头也没敢回，惊叫着向爷爷家方向跑去……终于看到了亮光，跑到了有灯的路口，就在我长出一口气时，有一个身影跳到了我面前，这是妖怪追上来了吗？我顿时吓得心惊肉跳、尖叫连连，可是那身影开口叫我姐，我回过神一看原来是弟弟，吓死我了，连捶弟弟三下方才解气。
片段中“我”犹豫时的想法、担心遇到吃小孩的妖怪以及那个突然跳出来的身影带来的恐惧，都表现了人物万分害怕的状态。
（四）展示动作，让读者“惊到”
刻画人物的主要方法包括动作描写，因为人物的每一个行动都受性格、思想的支配，动作是性格和思想的真实外化。比如部编版《语文》五年级下册《景阳冈》，文中把老虎和武松的动作描写得极为生动，“一扑”“一掀”“一剪”三个动作让老虎的凶猛残暴展露无遗；
“劈”“揪”“按”“踢”“打”等一系列动作字字千钧，充分展现武松打虎的勇猛，就连使用哨棒的动词也是极为准确的。当然，动作描写是为了刻画人物形象，展示人物精神面貌，武松和老虎的动作描写让打虎英雄的形象跃然纸上。
又如一篇作文中写道：“喉咙发炎，我吞不下小小的药片。妈妈取出一片药，用纸巾垫着，拿勺子把药片压成粉状，再把纸巾上的药粉全部倒进勺子里，又拿起水杯小心翼翼地往勺子里兑了些开水，用筷子搅了搅，慢慢地放到我的嘴边吹了吹，接着，把勺送到我嘴边。我轻松地喝完了药水，一滴不洒，我感到一股暖流注入了我的心田。”这段文字把妈妈喂“我”吃药的一连串动作描写得细致入微，将妈妈对“我”的呵护表达得十分细腻。
二、写活人物，需要特定的烘托
要想写活人物，除了人物本身的细节描写外，还可以通过特定的烘托方式来展现人物性格。做到以下几点，文章的人物神韵尽显。
（一）抓典型突出人物
人物的思想性格往往通过具体的事例表现出来，因此写作时常“以事写人”，并且是抓住最能反映人物某一特点的事例来写，即典型事例。典型事例常常“以小见大”，用普通、平凡却有深刻意义的小事反映人物特点。在清代吴敬梓的《儒林外史》中，严监生吝啬的形象为我们所熟知，他在临死前因燃着两茎灯草硬是撑着不肯咽气，最后挑掉了一茎灯草，这才“登时就没了气”。这就是典型事例。
另外，如果人物没有其独特性，很难被读者记住。所以在写人物时，也可以通过“放大他的某一点”来突出人物。比如，独特的口头禅，不自觉的小动作、小表情等。我们来看下面的段落：
当我没能冲进羽毛球决赛时，爸爸对我说：“没事儿，努力了就行……”
当我失落地看着课桌上刺眼的分数时，爸爸对我说：“没事儿，努力了就行……”
当我竞选班干部失败时，爸爸对我说：“没事儿，努力了就行……”
“没事儿，努力了就行”成了爸爸的口头禅，可我就喜欢听爸爸说这几个字，因为它们代表了爸爸对我的爱！
以上就是放大了爸爸的独特之处——口头禅，来凸显爸爸对我的疼爱。
（二）借对比塑造人物
所谓对比，是把差异明显的或对立的事物安排在一起进行对照比较的表现手法，这一手法使某一事物特点更鲜明、更突出。正如诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，把贵族的穷奢极欲、黎民百姓的饥寒交迫集中在一幅画面中，揭露了当时贫富悬殊的残酷现实。写作时，对一件事中不同人物的神态、语言、动作等进行对比，凸显一人的个性，这是横向比较；
对一个人前后不同表现进行对比，突出人物形象，这是纵向比较。衣着华丽的“道德漠视者”与衣衫褴褛的“精神富有者”、冬天梅花凌寒怒放与百花凋谢就是学生作文中常常出现的横向对比，在对比中，“精神富有者”与梅花特点越发鲜明突出。
（三）用环境烘托人物
人物总是活动在一定的环境中，在突出人物性格特征、表现人物思想感情时，有时候需要特定环境来烘托。其中，环境描写包括自然环境和社会环境。自然环境包括地点、季节、气候、景物等，社会环境指特定的时代背景、人物的生活环境等。
不过需要注意以下几点：环境描写要具体生动，不要为了写而写，要为中心服务，要写出独具特色的环境，让人物鲜明而突出。比如，作家梁晓声的《慈母情深》中有这样一段描写：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
文中描写了厂房狭小逼仄、闷热，挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人，堆积着如山的货物，声音大而嘈杂。在这恶劣的工作环境中，我们感受到了母亲挣钱不易，十分艰辛。可见，环境描写对于人物形象的塑造具有非常重要的作用。
（四）多角度刻画人物
有的时候，通过一件事来描写一个人，人物形象也许并不丰满，显得比较单薄，所以需要写多件事来体现人物特点、品质等。比如，部编版《语文》四年级下册的《我们家的男子汉》。这篇叙事散文就是通过“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”这三个不同事件从不同的角度，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象，他可爱率真，对独立生活渴望并尝试，还能够勇敢沉着地面对生活环境的变化。
作文中人物写作是基本功，要想写活人物，人物本身的细节描写非常重要，语言、外貌、心理、动作等描写能够表现人物的思想性格。同时也需要妙用烘托，抓住典型事例来刻画人物形象。当然，要想塑造生动的人物形象，还需要平时多看书、多积累、多动笔，这样才能写出让读者印象深刻、力透纸背的精彩文章。
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