孙光贤
摘 要：传统文化是中华民族在漫长的历史进程中不断积淀而成的，继承与发扬传统文化已经受到了人们的广泛重视。教师在当前时代背景下，要顺应时代的发展趋势，积极优化自身的思维意识，能够结合新课程的改革理念与要求，有效渗透传统文化教育内涵，使得学生在小学语文知识学习当中能够更好地感知我国优秀历史文化的魅力，从而有效提升学生的民族自信，也有助于教师更好地开展进一步的教育工作计划。
关键词：小学语文 传统文化 汉字 诗词 实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.06.023
随着我国教育事业的快速发展，新课程理念对各个学科教育都提出了更高的要求。新时代背景下，在各科的实际教学当中，教师既要重视对学生学科素养的培养，引导学生熟练地掌握教材的基础知识。同时，教师也应当根据新课程理念的目标与要求，有效渗透传统文化内容，使得学生能够在学习中无形地感受到我国历史文化的熏陶，从而更好地体会新课程理念的改革意义。另外，教師在渗透传统文化内容时，也应当运用现代技术与手段，合理地设计相应的教学活动，使得学生能够主动地接受相应的知识，有效提升小学语文教学中传统文化渗透的实际作用。
一、营造传统文化氛围，深入感受传统文化魅力
近年来，随着我国教育体制的不断深化改革，传统文化教育已经成为各个学科教育的重要组成模块，教师在当前小学语文实际教学过程中，也要重视传统文化教育对学生带来的积极影响，并能够结合小学语文教材的实际内容，有效地涉及课堂教学模块，使得学生能够在学习语文教材基础知识的同时，还能够更好地感知传统文化的魅力与内涵。另外，教师在渗透传统文化时，不能够仅依靠课堂知识传授，也应当积极地为学生营造传统文化的教学氛围，能够将传统文化内容融入学生的日常生活与学习中，使得学生能够潜意识地接受传统文化教育，从而有助于教师开展进一步的教学工作，也能有效提升传统文化的渗透效率。比如古诗词、各种书法、我国山水画等都属于传统文化的组成部分，教师就可以将其进行适当的组合，并制作成相应的海报，张贴于教室的各个墙壁上，然后在板报墙上，教师可以指定学生定期绘制与传统文化相关的黑板报。这样一来，既能够有效地为学生营造传统文化的学习氛围，教师也能够通过多样化的形式有效地向学生渗透传统文化教育的思想，使得学生能够在无形中感受到传统文化的魅力，也能够使学生更好地把握传统文化的实际存在意义。同时，在墙壁上张贴相应的海报，学生在潜移默化中便会记忆相应的内容，长时间以来，也有助于学生对传统文化知识的积累。还能够为学生提供良好的素材基础，有助于学生的进一步学习与发展，对我国传统文化在小学语文教学中渗透效率的提升也有着极大的促进作用。
二、利用传统文化节日，了解中华传统文化内涵
传统文化节日是我国特有的民族文化，一直是我国引以为荣的内容，近年来，随着我国综合国力的不断提升，我国也逐渐走上了国际舞台，部分西方国家的公民也开始了解我国传统文化节日，并对其产生浓厚的兴趣。而作为华夏儿女，我们也应当努力传承我国优秀的历史文化，将我国的传统文化节日发扬光大，从而让更多的国际友人感受我国传统节日文化的魅力与内涵。所以，教师在实际教学过传中，就应当以文化节日为载体，有效渗透传统文化内涵，使得学生能够从小学学习阶段，对我国传统文化节日产生独特的认知，从而更好地渗透传统文化内容，以引导学生更加熟练地掌握相应的知识。比如，以中秋节为例，教师可以在中秋节来临之际，向学生进行知识拓展，在课堂的开始，教师可以向学生讲述嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等一系列的神话故事，充分激发学生的求知欲。然后教师在课堂上再向学生渗透我国传统文化节日的发展历史，中秋节早在《周礼》一书中便有记载，至今已有2000多年的历史，然后教师再基于传统文化节日带领学生开展具体的文化活动，比如教师可以以多媒体向学生展示月饼的实际制作过程，并将今日的月饼与古代的月饼进行对比，彰显我国近年来的发展与进步。这样一来，既能够通过传统文化节日有效地渗透传统文化的内涵，又能够丰富课堂教学内容，使得学生获得良好的学习体验，也有助于我国传统文化的进一步传承与发展。
三、开展多元化教学活动，引导学生感受传统文化
在当前时代背景下，小学语文教师在实际的教学过程中，不能再按照小学语文学科的核心素养，按部就班地开展相应的教育工作，教师应当结合小学语文教学的基本目标，有效地设计多样化的教学活动，并有效地融入传统文化元素，使得学生能够在活动参与中更好地感受传统文化的魅力与内涵。另外，教师在开展教学活动时，还应当结合学生的喜好，积极地鼓励学生参与到相应的教学活动当中，能够辅助教师在具体活动中有效渗透传统文化知识内涵，使得学生更好地感知传统文化的实际意义，也有助于教师优化进一步的教学计划与内容。比如，教师在小学语文实际教学过程中，可以转变传统的固化思维，创设许多新奇的教学活动，比如教师可以定期开展相应的社团活动，比如与语文相关的汉服文化节活动，古诗词欣赏活动等一系列教学活动。在活动当中，教师再结合学生的实际情况，有效地渗透传统文化的意义，能够引导学生在参与活动当中还能更好地感知我国传统文化的魅力，从而有助于教师开展进一步的教学工作内容，还能有效提升传统文化在小学语文课堂设计中的应用效率。这样一来，学生既能够通过参加活动收获快乐与知识，还能够在无形中感受到传统文化在现代社会存在的实际意义，从而辅助学生树立正确的价值观念，不断培养学生的民族责任感与自信心，能够切实落实新课程改革的基本要求，也有助于我国传统文化的转型提升。
四、借助现代教育手段，丰富传统文化教学内容
近年来，传统文化一词已经成为社会上的热点名词，也受到了社会各界人士的重点关注，在当今社会背景下，无论是公益广告还是综艺节目，都或多或少地融入了许多传统文化元素，各行各业都在顺应时代的发展，通过各种方式有效地继承与发扬我国优秀的历史文化。所以教师就应当正确认知这一社会现象，能够借助现代教育手段，在网络上选取具有正确价值导向的视频内容，在课堂上供学生进行学习与观看，不仅能够丰富课堂教学内容，还能够为学生带来全新的学习感受，有助于教师更好地渗透传统文化内容，切实落实新课程理念的目标与要求。比如在综艺节目当中，中国诗词大会、朗读者等一系列节目，都能够很好地反映我国传统的历史文化。教师就可以在小学语文实际教学过程中，每周拿出固定的时间带领学生共同观赏相应的综艺节目。在观看视频时，学生既能够感受到综艺节目的趣味性，又能够在无形中提升自身对传统文化知识的认知意识，也能够不断增长学生的知识积累，使得学生更好地感知传统文化的魅力与内涵。这样一来，教师就可以借助现代教育手段，不断地丰富课堂教学内容，还能够使得学生在观看视频时感受到我国传统文化的实际作用，从而激发学生的求知欲，使得学生能够潜意识地接受我国优秀的历史文化，从而有助于传统文化渗透效率的提升。
五、基于古诗词文化教育，有效渗透传统文化内涵
传统文化读本是各个教育阶段学生思想启蒙与发展的重要书籍，也是我国传统文化传承与发展的重要载体。但在传统背景下，传统文化教学读本往往是课外拓展阅读的书籍，许多学校并未将其列入必学内容，许多学生也只能够利用课余以及假期的时间，自主对相关的知识进行研究与探索，从《三字经》《百家姓》《千字文》，再到《唐诗三百首》等经典的传统文化读本，对学生的思想启蒙都有着一定的促进作用，是我国传统文化渗透与传承的关键所在。所以，教师在现阶段小学语文教学过程中，应当重视传统文化读本在教育中的重要地位，并且教师也应当优化自身的教学思维，努力转变传统文化教学的内容与形式。例如，在小学语文教学阶段，教师可以基于传统文化教学读本，将《三字经》《百家姓》《千字文》《唐诗三百首》等传统的书籍作为记忆、背诵比赛的参考书籍，供各个小学阶段学生进行学习与掌握。并且学校可以定期开展相应的背诵与朗读活动，以激发学生的積极性，使得学生能够以较高的积极性投入到对传统文化读本的学习与研究当中。这样一来，既能够使得传统文化读本有效地应用到小学教育阶段，也能够使得传统文化教学的内容得到有效的优化与改革，学生既能够获得全新的学习体验，也能够对传统文化读本中的知识进行深入的理解与掌握，达到了传统文化教学的实际作用，提升了小学语文教学中传统文化的渗透效率。
六、基于中华汉字文化，感知传统文化博大精深
近年来，随着我国经济实力的不断提升，我国在国际上受到了越来越多国家的认可，并且随着传统文化节日的发扬，越来越多的国际友人都开始对汉语产生独特的情感。汉字是我国古老的文化象征，也是区别于其他国家的重要举措。并且随着我国综合国力的不断提升，汉字也逐渐走向了国际舞台，汉语也受到了许多外国友人的欢迎。我国汉字作为我国优秀历史文化传承的重要组成部分，一直得到优秀的传承，但随着应试教育观念的影响，在各个教育阶段，我国汉字已经成为书面形式教学的组成部分。许多教师也并没有根据我国汉字文化的内涵，引导学生理解我国汉字的来源与意境，所以在现阶段小学语文课堂教学过程中，教师为了有效地提升传统文化的尊重效率，就可以基于我国汉字文化，引导学生借助多元化的学习方式对传统汉字进行新奇的认知与感受。例如，在学习“家”这一汉字时，教师不能够仅带领学生记忆相应的笔画，简单的书写与记忆，教师应当根据我国汉字文化的渊源，引导学生感受汉字的魅力与意境，教师可以通过多媒体在网络上寻找“家”这一公益视频的演变动画，在课堂上引导学生感受“家”这一字是怎样从古代一直演变成现在的模样。这样一来，既能够引导学生深入地对汉字进行记忆与掌握，也能够更好地将我国汉字文化带到课堂教学当中，学生也能够更加深入地感受我国汉字的魅力与特征，从而提升传统文化的渗透效率。
七、拓展教学模块内容，进一步了解传统文化内涵
在传统教学思维的影响下，教师在小学语文实际教学过程中，往往是按照课本内容的排版结构，按部就班地向学生介绍相关知识，学生在课堂学习中也只能够了解教材中存在的知识内容，并不会有效地拓展自身的视野，不利于我国传统文化的传承渗透。所以，在现阶段语文课堂教学过程中，教师就应当树立正确的教育思维意识，能够结合小学语文教材的基本特点，有效拓展教学文化内容，并不断渗透传统文化的内涵，使得学生能够在小学语文学习阶段，对传统文化内容产生独特的情感，能够在进一步学习当中，主动地接受传统文化知识内容，更好地学习相应的知识模块。比如，教师在课堂教学过程中讲解到“中国画”知识模块内容时，教师不能简单地向学生进行概念的介绍，应当根据语文学科的核心素养，有效地拓展课堂知识内容，使得学生能够充分地对相关知识进行认知与把握，比如教师可以选取我国历史上著名的代表作“清明上河图”，以多媒体的形式呈现给学生，供学生在课堂上进行实际的观摩与欣赏。然后教师再向学生进行知识拓展与讲解，使得学生能够对中国化有着更加深刻的认知。这样一来，既能够有效地丰富语文课堂知识教学内容，又能够拓宽学生的视野，使得学生学习更多的知识模块内容，从而有效落实新课程理念的目标与要求。另外，拓展教学模块内容，教师也能够更好地向学生渗透传统文化内涵，使得学生能够从小树立正确的学习意识，对传统文化产生情有独钟的情趣，有助于我国优秀历史文化的进一步传承与发扬。
八、基于传统文化教育，培养学生的实践能力
近年来，随着新课程理念的不断推进，小学语文教学有着更高的目标与要求，教师在当前时代背景下，为了有效地顺应时代的发展趋势，就应当基于小学语文学科的核心素养，有效地设计课堂教学模块内容，使得学生能够感受到现代教育的魅力与优势，从而以较高的积极性投入到实际的学习当中，更好地落实素质教育理念的目标与要求。另外，教师在实际教学过程中，还应当基于传统文化教育，有效培养学生的实践能力，使得学生能够在学习中感受相关知识的具体应用场所，比如教师在讲解古诗词《九月九日忆山东兄弟》相关知识内容时，就应当基于传统文化教育开展相应的教学模块，使得学生能够主动地对知识进行探索与研究。比如，教师可以引导学生以小组的形式对重阳节的来源与历史发展过程进行自主性研究与学习，可以通过在网上查阅资料或者翻阅典籍，寻找相应的结果，在下节课上课时，在班级中与其他同学分享自己的寻找结果。这样一来，既能够通过实际的教学模块内容，使得学生能够主动地对知识进行寻找与探究，还能够使得学生不断培养自身的实践能力，促使进一步教学工作的开展。另外，教师还能够基于具体的教学模块有效地渗透传统文化教育，使得学生能够在实践操作中感受到传统文化的魅力与内涵。
综上所述，传统文化教育已经成为当前的热点话题，也是各个学科改革的主要方向，教师在小学语文实际教学设计中，就应当结合学生的认知特点，合理把握教材的知识内容，选择与教材相关的传统文化知识，有效地渗透传统文化的内涵，使得学生能够从小学阶段就对传统文化产生情有独钟的认知，有助于学生在进一步学习发展中更好地感受传统文化内容。
参考文献：
[1] 杨海峰《如何在小学语文教学中渗透传统文化》，《小学生作文辅导》2019年第4期。
[2] 袁峰《如何在小学语文教学中渗透传统文化》，《课外语文》2019年第11期。
[3] 王柏玉《如何在小学语文教学中渗透传统文化》，《教育现代化》2019年第19期。
[4] 管敏《以“仁义礼智信”为例浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化》，《新课程》2020年第2期。
[5] 李娜《谈如何在小学语文阅读教学中渗透我国传统文化》，《中华活页文选（教师版）》2021年第10期。
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