《教育创新》心得体会摘要：哲学的教育，是按照哲学的特性进行教育发展，使的受教育者可以掌握人类或者把握世界的一种独特的基本方式。哲学史这门学科的研究方法与教育下面是小编为大家整理的《教育创新》心得体会3篇,供大家参考。
《教育创新》心得体会篇1
摘要：哲学的教育，是按照哲学的特性进行教育发展，使的受教育者可以掌握人类或者把握世界的一种独特的基本方式。哲学史这门学科的研究方法与教育方法基本要求一致，而现在哲学教育理念或许已经不能满足于社会与时代的要求。因此，我们就要理性思考哲学教育的创新，要注重对哲学教育创新的理性思考。
关键词：哲学的本质；德育教育；哲学指引
社会与时代的进步发展，对哲学的学科教育提出了严峻的挑战。但是，在很长一段时期内，哲学教育还没有形成独立的学科。随着教育科学的继续发展，教育学又与哲学相结合，这才形成为教育哲学这一学科。所以在这种严峻的情况下，如何让哲学变得更加“有用”，更加的为人们服务，也是广大哲学教育工作者必须重视和努力解决的问题。
一、哲学教育的特定性
概括来说，哲学可以定义为对事物的思维的考察。如果说“人之所以易于禽兽在于他能思维”，则人之所以为人，这是全凭他的思维在其作用。在中国古代思想家孔丘等，都从各自的政治观、道德观、人性论、哲学观、认识论等方面出发，讨论过关于教育的问题。相应的，在欧洲，古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，也都用自己的哲学观点论述过教育问题。
（一）哲学教育也是一种思想教育
在传统教学过程中，教师在发挥主导作用的同时也往往忽视了学生主体地位的体现，并且是老师越主导，学生就越被动，这是一种“以教师为中心”的教育思想。而不是“以学生为中心”的教育思想。我们认为正确的教育思想应当即不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位，即要“主导—主体相结合”。
（二）哲学教育是一种素质教育
素质教育的提出，是针对我国在长期教育中只是通过应试教育的分数来评价、选拔学生的这一情况提出来的，换句话说，它是试图从教育目的上改变忽视学生素质发展的现状，目的是在促进学生素质的全面发展和自身思想素质的提高。而绝对的自由选择是把上帝不存在的后果推演到地而得出的又一个结论。这对素质教育也有着极为深远的意义。
（三）哲学教育是一种终身德育教育
终身德育，无论是对理论还是实践而言，都是终身教育的合理构成要素和基本内容。我们可以从成人道德发展的未完成性来得出，终身的德育有其必要性的。维特根斯认为，语言是关于世界的图式。他曾经告诉别人，他把语言看做是图式的思想是由一个偶然的机会而萌发的。语言对于德育教育也是十分重要的。好的语言教育能够帮助学生培养良好的德育习惯和德育行为。
二、哲学教育现今所面临的问题
随着中国社会与经济长期以来高速发展，人们物质文化得到极大丰富的同时，在精神方面上存在的问题必然将影响着整个全中国社会的整体发展速度。而解决书包范文这一问题的关键也是最好方法就在于全民的教育。哲学本身就是要“使人作为人能够成为人”，而“教育”在这里不仅是一个“过程”，而且还是“目的”本身。
（一）哲学教育与哲学知识
我们记住和理解学习哲学知识，就只是走向哲学的第一步，也是学习哲学教育的基础。而在现实中的哲学教育并没有以哲学的本性为依托，反而出现了相反的趋势。所以，我们在这个趋势下，要认真思考哲学教育的问题，这对我们整个社会的发展都有着重大的意义。同样的也要透彻的理解哲学知识，使之转化为积极向上的因素，能更好的促进与发展哲学教育。
（二）哲学教育忽视德育教育
从目前来看，我们社会和国家对德育教育不是那么重视，这就导致了我们培养出来的学生智商和成绩往往很高，但思想道德素养比较低下，比如会因为一点小事大打出手或者偷窃等行为。我们可以了解教育是一种知识传递过程，在这个过程中，知识的接受体是人。与动物不同的是人是具有思维的，能自己独立思考，是处于运动状态的。所以在这种情况之下，我们更要注意对德育方面的教育，加强对学生思想素质方面的加强与提高。
三、哲学教育创新的对策
通常来说，人们对哲学与现实的关联都不是很直接，两者之间似乎既相互需要又彼此分离，尤其是当哲学被一些哲学家独特的生活方式表现出超现实的情况时，哲学与现实的联系也越发的明显起来。哲学对于我们今天探讨教育问题时最大的助益就是警醒作用，并由此来达到教育自身的认识，这其中也包括教育的施行者和接受者双方对教育理想、目标和本质的体认的一致性。
（一）教学方法需要哲学的指导
哲学是一门使人变的聪明的学科，学习哲学可以促进我们学习能力与思考能力的提高，在现实的教育中，教学方法也需要积极哲学的指引。赫尔巴特认为人无固定心能，人类的心灵活动，是发源于外界输入的种种观念，教法上便注重教材的灌输，以注入法教学。在知识论方面各派别上，理性主义以理性活动的结果便可构成知识，教法上重启发与思考。
（二）教育目的需要哲学的指引
生命哲学家赋予生命的本质以本体论的意义，个人主义哲学认为个人为实在的，其教育目的以发展个人特性，培养个人人格为主旨；社会主义哲学则认为社会为实在的，其教育目的，在造就个人为社会服务，以谋社会群体的福利。由于当代社会不断的进步与发展，哲学教育和教育方法也需要与时俱进，不断的进步，不断面对和解决社会和人们普遍关注的各式各样的现实问题，从而促进社会和国家的发展与进步。所以我们应当将哲学原理与当前建设中国特色社会主义的实践、现代科学技术的发展、和中国特色社会主义理论结合起来，以时代精神和民族精神丰富和发展马克思主义哲学的科学性和正确性，这也是我们解决问题的重中之重。由此可见，我们在对哲学教育进行思考与发展时，不能从片面出发，要理性对待。
【参考文献】
[1]黑格尔。小逻辑[M]。北京人民出版社，1971.
[2]何菊玲。教师教育范式研究[M]。教育科学出版社，2009.
《教育创新》心得体会篇2
【摘要】：
在发展飞速的中国，文明、教育早已深入人心。是教育改变了我们的生活，让我们学会了文明做人。但是在今天，以往的教育模式已经不能满足人们的需求，我们需要做一次大的改变，对教育进行一次改革创新，为国家发展进一步作出努力。
【关键词】：
教育观念；创新；思考；
一、更新教育观念
素质教育推行以来，教师们在实践中进行了很多有益的探索，思想观念也有了很大转变，但仍与教育创新存在一定差距，因此，教师们要继续更新教育观念。
1、树立正确的人才观。
“三百六十行，行行出状元”是一句老话，也是人们的共识，但现在新闻媒体和社会各界都在大肆炒作高考“状元”。一时间谢师宴酒肉飘香，祝贺者鸣炮送礼，使一些考场失利和虽非状元但学有所长的学生及家长大有无地自容之感。在这样的社会氛围中，学校和教师不可能真正把精力用在学生的全面发展和教育创新上，只能围绕考试大纲，与学生一起在“题海”沉浮，期盼考个状元或名牌大学，为学校贴金，为父母争光，难以真正迈出创新的脚步。笔者认为，要落实教育创新，必须改变这一观念。学校一定要静下心来为全体学生的健康成长而努力，为每一个学生的成长和进步而喝彩。职业学校的教师更要明确自己是在为各行各业培养实用型人才，使他们成为某一方面的行家里手，因此更要树立正确的人才观，用心思考如何进行教育改革和创新。
2、培养学生的独立思考能力和创新能力。
由于应试教育的长期影响，许多老师对学生不放心，总想牵着学生的鼻子走，但实施教育创新，必须落实学生的主体地位。首先，要给学生思考、活动的时间和空间。“满堂灌”、“题海战术”等在实际教学中仍被普遍运用，教师的指令和安排几乎占据了学生课内外的所有时间，尤其是从小学到高中的辅导、补课更是剥夺了学生的休息时间，这样的教学如何培养创新型人才呢？其次，改革课堂教学结构，提倡探究性学习。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，教师应把自己定位成一个“解惑者”。凡是学生自己能解决或互相切磋能解决的问题应尽量让学生自己解决，教师则把功夫下在学生确实难以解决的疑难问题上，从而使学生充分发挥主观能动性，培养他们思考、创造的能力和习惯。第三，重视和增加实验、操作教学，鼓励学生搞小制作、小发明。职业技术学校要有自己的实习基地和车间，要摆脱普通学校的教学模式，以就业为导向，鼓励学生自己动手修理、制作工具、器械，培养学生的动手能力，不能只让学生死记硬背课本上的条条框框。
二、更新知识结构
教师如果仅凭自己原有的一点知识，抱着课本混日子，是无法承担教育创新的重任的。在这个信息迅速更新的时代，教师也要不断学习，扩充知识，不但要具备本学科的基础知识，了解本学科新的成果和理论，还应该广泛涉猎最新的科学知识，如航天学说、仿生学说、遗传基因学说、纳米技术等前沿科学成果，并能在课内外与学生探讨，从而激发学生的创新欲望。
三、创新教学模式
我们的许多教学方法是从前人那里学来的，而目前有一些教师不加区别地否定传统的教学方法，事实上，推陈才能出新。孔子的一些教学方法至今仍不失其光辉，凯洛夫的课堂五个环节设计虽不能机械套用，但在局部或某个阶段的教学中仍然有采用价值……教师应当认真研究一下传统教学和国内外优秀教师的教学方法，使自己受到启发，同时，根据创新教育的要求，选择适合本地、本人实际的教学方法，实现教育创新。
四、运用新型教学手段
现代教育技术为教学手段的现代化提供了物质基础和技术保证，为更新和构建科学、高效、有利于提高学生素质的新型教育教学模式提供了条件。各个地区和学校纷纷以此为契机突破旧的教学模式，在更新教学思路和手段、设计教学结构和环节等方面作了有益的探索。设备、器材、场地等物质条件是运用新型教学手段的基础，此外，教师也要不断“充电”，不仅要会运用各类信息技术，还要能给学生提供指导和帮助。
《教育创新》心得体会篇3
随着信息时代的到来，信息化席卷了各行各业，计算机教育专业也在信息化的推动下取得了一定的发展成效。但是，作为培养计算机专业人才场所之一的中职院校，其计算机教育还是存在很多的问题，严重制约着计算机教育的效果。本文就中职院校计算机专业教育现状进行简要分析，旨在提出计算机教育改革的相关策略。
1中职院校计算机教育专业存在的问题
（1）教学设备配置不完善。基础设施配置薄弱是“硬伤”，大部分中职计算机教育专业教学设备陈旧落后，在经济不发达地区，网络覆盖欠缺，以致出现“有硬件没软件”“，有电脑没网络”的问题。即便有电脑，往往也是配置及其陈旧，还不如中等城市家庭用手机的上网速度，更不用说跟上信息时代高速的发展的步伐了。计算机实验室往往层次也比较低，即便发达地区拥有功能完善的多媒体教室也是屈指可数的，致使中职计算机教师陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。
（2）计算机专业教师整体水平偏低。我国现在有很多中职教师学历较低，相当多的中职教师为大专学历，甚至更低，师资力量整体文化水平偏低。因此，为有效提中职计算机教育专业水平，必需培养和提高计算机教师的整体水平，才能为名师出高徒奠定扎实的基础。
（3）学生对计算机学习过程不够重视。由于中职学生没有高考的压力，就读门槛低，中职学生学习主动性往普遍偏低，课程上学生注意力不集中，开小差，甚至有些学生在实践课程中上网聊天、玩游戏，玩手机等。因此，要提高中职学生对计算机教育的重视度。
（4）教学模式落后，中职院校计算机教学模式普遍采用演示、操作和讲解的教学模式，无法有效抓住学生的注意力，加上学生上课不集中，一堂课下来根本不知道老师讲了什么，无法了掌握和运用计算机知识内容。在以老师讲授为主的课堂环境下，无法做到师生之间的有效交流，老师也不知道自己的授课效果如何，长此以往，学生逐渐失去了学习兴趣。
2计算机教学改革创新相关策略
（1）转变教学模式。传统教学模式是老师讲授为主，学生被动接受的过程，该过程造成学生往往缺乏学习的主动性和热情，教学效果很不理想。所以，教师必须改革传统教学模式，充分抓住学生的注意力，让学生主动参与课堂教学，激发学生对知识探索的欲望。首先，做好课堂教学的有效导入，信息时代，学生接触的网络信息越来越多，往往对网上的新闻兴趣极大，教师课堂教学中应当充分利用这一特点。譬如新课讲授“如何进行图像处理”这一知识点时，教师可以做好课前备课，选用网络上热门的新闻点及其照片，将其运用到课堂教学的有效导入中来，在课堂上与学生一起探讨分析他们感兴趣的网络热点话题，对学生进行有效提问，就网络上虚假图片尝试问学生“这些图片是怎么弄出来的“”如果是你，你如何去判断图片的真假”等，通过这些热点问题成功将学生的注意力引入到新课教学中来。其次，计算机教学过程中，应当借助多媒体，将丰富的图片信息和多样化的视频资料运用到课堂教学中，从而把抽象的教学内容直观的展现在学生面前，降低学生学习的难度，提高计算机教学效果。
（2）以社会为导向，提高教学实用性。现有社会计算机知识应用主要涉及平面设计、办公文秘、网页制作、三维动画和软件开发等。中职计算机教育要紧密以社会为导向，只有这样才能充分发挥教学实用性，满足社会发展的需要。一方面，广大中职计算机教学应当重新编排课程设置，以提高学生计算机技能为根本，选择符合社会需要的相关课程。譬如平面设计和广告专业，后期工作过程中必须具备熟练使用Photoshop软件和AutoCAD等相关软件，所以在教学过程中就要针对性地对这些专业所涉及的知识技能进行重点讲解，提高计算机教学的社会实用性。另一方面，中职院校还应做好社会调查，及时掌握社会需求变化和社会趋势，以便及时调整计算机教学方向，从而最大程度地提高教学的实用性。
（3）加强计算机师资队伍建设。中职院校应该实施公开招聘制度，注入新鲜“血液”，引进部分既具有企事业单位实践经验，又有一定教学经验的高级技术人才，让这些“新血液”影响、推进原有教师的教学技能和技术水平，最终把教师的整体教学水平推向一个新台阶。同时适量组建兼职教师队伍，由于兼职教师接触不同学校，往往会给学校新颖的教学方法。除此之外，中职院校还要切实加强教师考核制度，依据本校教学需求建立完善的考核制度，对教师的教学水平、职称及论文发表数量进行考核，让教师产生一定的压力；对于教学创新、成绩显著的教师，应当从物质和精神上给予一定的奖励，以便充分调动教师创新的积极性，定期对教师队伍进行继续教育，提高院校师资队伍水平。
（4）加大教学设备资金投入。加大中职院校计算机教学设备的资金投入，为学生打造良好的硬件和软件教学环境，有计划有步骤地进行教育设施的更新换代，让计算机教学配备紧跟信息时代的发展步伐。
（5）提高学生对计算机课程的重视。提高学生思想认识，让学生知道当今社会拼的就是信息，谁获得了一手的信息，谁就掌握着时代车轮的“方向盘”。教学过程中要不断鼓励学生创新，运用已有的知识去发现新方法和新规律，注重培养学生创新能力，把课堂交还给学生，发挥学生的教学主体作用，通过老师问题式教学引导，调动学生探索科学知识的积极性。
（6）加强学生实践经验。计算机技术发展日新月异，中职院校在教学过程中，不仅要加强学生理论知识水平，还应加强学生的实践操作能力，与校外企事业单位建立长久的人才输送机制，定期将学生送到企事业单位进行实习，提升学生行业实践操作能力，通过了解企业真实工作流程，让所学专业知识得以充分发挥、运用，以实践检验理论，从而更好地巩固所学知识技能。
3结语
信息技术不断发展，中职院校计算机教学也面临着巨大的挑战，其教学设备不完善，师资水平弱，教学模式落后，学生不重视等问题都严重制约着中职院校计算机教学水平和效果的提升。为此，我们必须从实际出发，对计算机教学相关问题进行创新，从设置教学课程、提高教学实用性、培养学生创新能力等方面出发，不断提升学生的计算机技能应用水平，提高中职计算机教学质量。
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