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口语交际教学设计教案17篇(全文)

时间:2023-10-12 19:55:03 来源:网友投稿

口语交际教学设计教案第1篇《我们的画》教学设计[教学目标]1、能讲清楚自己画了什么,会用欣赏的眼光评论朋友的画,并友好地提出建议。2、创设情境,激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,善于向别人学下面是小编为大家整理的口语交际教学设计教案17篇,供大家参考。

口语交际教学设计教案17篇

口语交际教学设计教案 第1篇

《我们的画》教学设计

[教学目标]

1、能讲清楚自己画了什么,会用欣赏的眼光评论朋友的画,并友好地提出建议。

2、创设情境,激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法,善于向别人学习。

3、通过多向互动,培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

[学情分析]

我们的孩子有的在家里能说会道,而进入校园则很少说话,不能大胆发挥语言交际的作用,缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响,在口语交际中,语言表达的内容也比较单一,会出现表达的意思不完整、不连贯,声音不响亮等问题,在表达过程中,孩子也比较容易受干扰、容易中断,不能认真听他人口语表达。因此,上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节,教师的语言尽可能简洁明了,指向明确,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。

[教学重点]

激发学生相互交流的兴趣,能说清自己画了什么和作画时的想法,会使用文明礼貌用语进行口语交际。

[教学难点]

使学生在交流中能把话说清楚、说明白,学会欣赏别人。

[教学课时]   一课时

[教学方法]   情景创设 小组合作学习

[教学准备]

1、组织学生完成自己的绘画作品

2、课件

3、组织两组学生对话表演或课前录象

[教学过程]

一、介绍自己的画

今天,小朋友都拿来了自己最漂亮的画。能不能把画举得高高的?让我来瞧一瞧!(孩子们争先恐后地举起了画)

哦,各种各样的画美丽极了!让我们自豪地告诉大家,这些都是--我们的画。 (板书   齐读课题)

1、漂亮的画要是能和朋友一起欣赏,那该是一件多么愉快的事啊!

这不,你们瞧,就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。请小朋友们认真听,仔细看。想想他们是怎么介绍自己的画的?

2、看一组学生对话表演:(或录象)

A:XXX,请让我看看你的画好吗?

B:好的,你看。

A:你画的是什么呢?

B:我画的是小朋友在举行升旗仪式,你呢?

A:我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳,他们可开心了!

【设计意图】:心理学研究表明,模仿是儿童的天性。在学习中,由于儿童知识、经验的贫乏,模仿就成了他们的心理需要。可以说,儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演,在观看的同时,学生知道了如何介绍自己的画,如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求,并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。)

3、看完了他们的介绍,谁知道应该怎样和你的同伴交流呢(请学生各抒己见)

老师带来了三支神奇的颜料,我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢?

(课件出示:脸上带着微笑;
声音响亮,说话清楚;
有礼貌)

4、生生互动

看了刚才的对话,还有红颜料给的法宝,你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧!

那就请带上你甜甜的微笑,和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧!

(同桌互说,师巡视。)

【设计意图】:在观看录象后,讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践,规范了学生的口语交际用语,落实了本课的教学重难点。

5、抽两组同桌上台讲,展示画。(手指点着说)注意学生上台仪表大方

6、请其他学生来做评委评一评。

(实施建议: 在第一个环节里,主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时,教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后,请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价)

二、互相评评画

1、听到咱们这儿这么热闹,又跑来两位小朋友,她们不仅介绍了自己的画,还很有礼貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧!

2、看一组学生对话表演:(或录象)

A:你好,XX,能让我看看你的画吗?

B:当然可以。

A:你能告诉我你画的是什么吗?

B:我画的是小朋友和小动物们在大海里玩,小朋友们脸上乐开了花!

A:你觉得我画得怎么样?

B:你画得真漂亮!

A:XXX,你画的是什么?

B:我画的是小朋友在玩跳床,他们玩得可高兴了!你喜欢我的画吗?

A:喜欢。不过,我有个建议,要是你能把这个太阳再画得高些,那就更漂亮了!

B:你提的建议真好,谢谢你!

A:不用谢!

3、小朋友们,你们觉得她们两人说得怎么样?

赞美的话人人都爱听。所以,评论别人的画,先要学会赞美别人,但同时,还要善意、 真诚地提出缺点和不足。想想,该怎么说,对方的同学才愿意呢?(指名交流)

黄颜料说啊,这回该轮到它来显身手了。

(课件出示:我觉得-- 我认为-- 我给你提个小建议--)

黄颜料向大家亮出了自己的法宝,它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋,在评论别人的画的时候用上自己满意,对方满意的词语。

【设计意图】:引导学生学会欣赏别人,并在模仿的前提下有自己的创新,为之后的实践打下铺垫。)

4、师生互动

今天,我也带来了一幅画,很想和小朋友们一起分享,有谁愿意和我一起像他们那样

来介绍自己的画,评一评画呢? 哪个勇敢的小朋友愿意上来试试?

(指名一生上台对话)

师:你好,XX,能让我看看你的画吗?(你能介绍一下你的画吗?) 表现要自然

生:您好,杨老师,当然可以了。(学生展示自己的画,并有条理地介绍)  我画的是《美丽的春天》,小燕子从北方飞来了

师:我觉得你画得太漂亮了,你想看看我的画吗?

生:想,您能介绍一下吗?

师:我画的是《小鸡的一家》,你瞧,有鸡爸爸,鸡妈妈,还有四只小鸡,他们快乐地生活着。

生:老师,我觉得您画的小鸡太可爱了!

师:谢谢!能得到他的鼓励(和诚恳的建议),我可太高兴了!

【设计意图】:在模仿的基础上,还要求创新,师生之间的这次互动,其目的是加大口语交际的难度与灵活性,进一步培养学生学会灵活应答的创新能力,通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。)

5、我看你们也等不及了吧!四人小组互相介绍画,评评画。(四人小组互动,老师巡视。)

6、全班交流

你们是怎样互相介绍画,评论画的?上台大家展示一下。 (请2-3对学生来展示给大家看。)

(实施建议):

这一环节,让学生在学会清楚介绍自己画的基础上,能学会用欣赏的角度评价同伴的画,并提出诚恳的建议。教学时,注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性,互动形式更加丰富,一年级的孩子往往从这一阶段起,注意力开始比较分散,所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力,强调听的习惯。比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……)

三、我和你来换张画

1、 刚才,老师转了一圈,看到那么多美丽的画,我忽然想到了一个好主意:要是能和别 人换一张画,别人就会把我的画再介绍给他的朋友。而我呢,也可以把换来的画介绍给我的爸爸妈妈,我的朋友,或者贴在自己的小房间里。那该是件多有趣多快乐的事儿啊!你们想玩吗?

【设计意图】:口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境,让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际,去学习让别人采纳自己的意见,去学习热情、大方地进行口语交际。)

2、(邀请一位图画漂亮的学生上台)谁愿意跟他换张画呢?(在争先恐后举起的小手中 邀请4-5位小朋友)。

有这么多小朋友想跟XX来换画,可他只能选择一位小朋友,想想你该怎么说他才会动心把心爱的画跟你换呢?

台下的小朋友可得当个文明的观众,请你仔细看他们分别是怎么跟XX换画的?怎样才能换到喜欢的画呢?

【设计意图】:请这4-5位小朋友一个一个与XX交流,在换的过程中,孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用,有的介绍自己的画,有的评议XX的画……各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程,放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”,且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围,最大程度地调动他们参与交流的热情。)

3、这下难题留给了XX,你只能选择一位小朋友,你愿意跟谁换画呢?(并让他说说这样选择的原因)

4、再次提供交际的情境:XX,你该怎么跟其他的同学说呢?(与落选的同学交流),还不赶快和他换张画!(与选中的同学交流)

5、孩子们,看了刚才他们的交流,你认为怎样才能换到你喜欢的画呢?

全班交流。

蓝颜料已经等不及了,它说,聪明的孩子们,你们和我想得一样!

(课件出示:带着微笑;
带着自己漂亮的画;
用真诚打动别人)

【设计意图】:用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色,来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”,形式活泼,创设了良好的氛围,让学生在轻松的情境中敢说、乐说。)

5、你们准备好了吗?那就赶快行动,带着你的--(做笑脸动作),用真诚的心和亲切的 礼貌用语去换一张你喜欢的画吧!(巡视--指导--再巡视--)

6、哪些小朋友换来了自己喜欢的画?快请上台来!

指名你跟谁换了画?你们俩是怎么交换的?能把换的过程给大伙演一演吗?

请台下的小评委们也快快准备好。

换来了画,你打算把这幅画怎么样呢?还有其他主意吗?

7、看来,小朋友们都有自己的打算,下课后就赶紧行动吧!让更多的人来分享你的这份喜悦。

【设计意图】:从介绍自己的画    互相评评画     我和你来换张画,活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在不同的情景中,既激发了学生口语交际的欲望,且对学生口语交际的要求也不同,层次与能力在不断提高。)

8、总结语:这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画,还能有礼貌地评价别人的画。最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。看到你们的脸上带着满意的微笑,我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧!

(实施建议:在这一群体互动的环节里,会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景,孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后,不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中,先把引子甩给孩子们,让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏,比老师反复强调要点有效得多。)

板书设计

《我们的画》

以下粘贴

教学反思:

《我们的画》是人教版第一册“语文园地二”中的口语交际课,对于刚入学不久的孩子们而言,他们的语言发展还处在极为幼稚的阶段,口头语言普遍存在缺陷,如:说话不完整,缺乏条理性,词不达意,带有重复等等。甚至于口语交际课中,有的孩子只管自己说,不去听别人的,有的学生一言不发,不敢发表自己的意见。如何改变这些现象,让学生真正达到新课标中口语交际的目标呢?我认为要为低学段的孩子架起一座座交际的桥梁,搭好平台。

一、创设交际情境,让学生愿说。

李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促使语言的发展。” 所以,教学中我依据教学内容,创设了一个个学生饶有兴趣的情境,使学生在这些情境气氛中产生交流欲望,并兴趣盎然地投入到说话训练中去.

二、指导交际方法,让学生能说。

在教学中发现,孩子们之所以无从下手不知该怎么说,究其原因在于,缺少参照系,孩子们不知道到底该如何进行口语交际活动,于是,在一次次教学实践后,我改进了教学设计,先是看录象初步感受交际要求--用“黄颜料”来归纳交际时的要点--生生互动在实践中将口语交际能力提升。环节层层递进,让学生在交际实践中有依可行,在模仿的基础上进行创新与应用,并学会倾听、学会表达、学会评价,一步一步提高了学生的口语交际能力。

三、形成互动氛围,让学生乐说。

口语交际是双向或多向互动的过程,是人与人之间口头语言上的接触交流,只有形成了互动氛围才能真正锻炼学生的口语交际能力,因此教学中,我尽量突出双向互动的特点,采用多种互动形式让每个学生都自主实践于口语交际之中,都力求体现了学习过程的全员参加,把“面向全体”的要求落到了实处。

[口语交际:
教案教学设计(人教版一年级上册)]

口语交际教学设计教案 第2篇

第二课时⑼

(口语交际)

教学目标

1、 通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。

2、 在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。

3、 培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;
听话时要认真,有不懂的问题提问。

教学准备

学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。

教师准备:

有关家乡风景的图片。

一、 搜集资料。

课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。

二、 导入新课,明确任务。

1、 教师导语

2、 读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)

3、 交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:

导游员要注意以下方面:

(1) 大大方方,用普通话。

(2) 按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。

(3) 讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。

(4) 耐心解答听者的提问。

听的同学认真听,可以随时想导游员提问。

三、 介绍风景,抓住特点。

1、 小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;
大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

2、 全班交流:推荐一到两名同学做:小小导游员进行介绍,其他同学可以提问。介绍完后,教师引导同学平价:游客和导游员分别做得怎么样?

3、 情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。

[人教版小学语文上册口语交际1(网友来稿) 教案教学设计]

口语交际教学设计教案 第3篇

课前准备

学生:

1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。

2、填好《好书推荐》稿。

3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。

老师:小黑板(名人名言)、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。

一、看图导入,议论好书。

师:当我走进泊里中心小学以后,我听到有很多的老师都在谈论咱们班,说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平时最爱读课外书,甚至还有不少小书迷,是真的吗?哪些同学喜欢读课外书呢?

呀,都喜欢!!那老师想知道,你们在课外都读过哪些好书?指答。咱班同学都读过这么多好书,真令人佩服!那你读过的这些书中,你最喜欢什么书?能说说你喜欢的理由吗?接着答。

二、探究说法,尝试推荐。

师:刚才,大家谈的这些书,都是对我们的成长非常有帮助的好书!你的好书都带来了吗?举起来让老师看一下!呀,都带来了!你想不想和其他同学一起分享你的好书呢?今天,咱们就来学习把你的好书推荐给大家,让大家都来喜欢你的书。(板书课题:好书推荐)

1、现在,咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听,比较一下,这两个同学,谁的推荐好?好在哪里?(放录音)

2、问:谁的推荐好?好在哪里?可以联系他说过的话来谈。指答。

老师及时地激发学生回答:读读开头,你觉得推荐好书还应该注意什么?指答,板书:文明礼貌

通过他的推荐,你知道了什么?(书的内容和读者的收获)指答,也就是告诉我们书的优点,我们听后便一清二楚。板书:清楚明白。听了他的介绍,特别是最后加上了一句

你不想一睹为快吗?你心理有什么想法?指答。师:这说明他的推荐已经深深地打动了你,板书:打动别人。

三、模仿推荐,正确评价。

1、师:听了刚才这位同学的推荐,你是不是受到一点启发呢?推荐好书要做到什么?(指着板书进行总结:注意用好文明礼貌用语,书的优点要说的清楚明白,关键是你的介绍能够打动别人)现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学,赶快在心理酝酿一下,你准备怎样推荐你的好书?改好了,可以同位互相提提意见。(大约5分钟)

2、准备好了吗?谁愿意先向大家推荐你的好书呢?先推荐的老师还有小礼物送给你!指名推荐。(告诉学生,如果你需要大家看到你的`书,可以放在实物投影上)。其他同学认真听,他推荐的有什么优点?你还有什么更好的建议?指答。教师及时进行总结。因为你是第一个上台推荐的,你的表现也非常出色,所以老师要奖给你一个小奖章勇敢参与奖。师问:老师有个问题想请教大家:当别人介绍的时候,作为听众,要怎么做呢?指答。师:对,要做文明听众,认真倾听。除了表示对别人的尊重外,还可以学习他的优点,不足的地方可以提出更好的建议,这样才能互相学习。板书:听众:认真倾听、学习优点、提出建议)

3、问:刚才这位同学向大家推荐了他的好书,你喜欢他推荐的书吗?你想不想对他的书了解更多一些,你想知道什么,现在就可以问他。(告诉推荐的学生,你想让谁回答,你就点他的名字)指定学生提问。问学生:他提问的怎么样?指答。(师:你的问题提的很精彩,奖给你一个小奖章。提问时,是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢?你知道应该用好那些文明礼貌用语?指答。某某同学,你好!请问什么问题,最后还要说声谢谢,像个小记者。问:这个建议你愿意接受吗?)还有谁愿意向大家推荐你的好书呢?指名。(刚才咱们说的注意的问题,你都做到了,真聪明)让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗?指答。(发奖)

四、小组练说,人人参与。

1、看来,推荐好书还真要讲究方法呢,你学会了吗?下面我们就四人一组,练习把你的好书推荐给小组的同学,等会儿,每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。咱还要比一比,看哪个小组的推荐最有创意,哪个小组就获得今天的合作创意奖!

2、各小组进行练习,教师巡回,进行个别指导。

3、汇报展示

师:现在,哪个小组的同学最勇敢,先向大家推荐你的好书?指答。其他同学要当好评委,还要准备好你的问题。

4、师问学生:他们小组推荐的怎么样?学生肯定后,根据学生意愿,把合作奖送给这个小组。也可以根据学生的出色表现,直接把奖章送给他。教师评价:1、我们把掌声送给他们小组!2、祝贺他们小组获得创意奖!3、你推荐的太精彩了,来点掌声

五、名言结语,形成习惯。

这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书,还学会了用文明礼貌用语,说的也清楚明白,非常了不起!看样子,咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷!那你读了那么多书,你觉得读书能给你带来什么好处呢?指答。(学会做人,提高智力、学会写作)师:世界上有许多伟人、名人都酷爱读书,他们有许多想法和同学们想的一样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家!谁愿意读给大家听?其他同学想一想:这些名言告诉了我们什么?指答。你喜欢这些读书名言吗?老师也非常喜欢,咱们一块再读一读,好吗?老师希望能像这些名人、伟人一样,都喜欢读书,并且经常到书的海洋中遨游,学知识,长本领,人人成为博览群书的人!长大了为祖国做更大的贡献!

六、扩展延伸,提高能力。

老师给大家留了两个作业:

1、课后,同学们互相借阅在课堂上推荐的好书,

2、选做题:同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景,甚至是某一件新产品,当然你自己制作的也可以。(出示课后作业)

板书设计;

好书推荐

打动别人

提出建议

清楚明白

学习优点

推荐者:

文明礼貌

众:

认真倾听

【小学语文口语交际教案汇编4篇】

口语交际教学设计教案 第4篇

【教学目标】

1、能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;
能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。

2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;
激发表达的兴趣与自信;
品味童年的快乐、美好。

【教学重难点】

重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。

难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。

【教学准备】

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣

1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么节日?

2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)

二、自由交流、发言,在交际前热身

1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!

⑴同桌相互交流。

⑵教师巡回检查,参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。

2、师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?

⑴检查、反馈。

⑵让较多的学生发言。

⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象,展开交际

1、师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:

⑴学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。(如你想在哪儿举行庆祝活动?活动内容有哪些?谁负责哪一项,怎样开展等。)

⑵小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节:首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。

⑶学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言,开启下一步交际。师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?

(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。)

⑴各小组交流、讨论。教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方?”“谁表演什么节目,有多精彩?”“计划开展哪些游戏,怎么玩?谁负责组织,有什么奖励?”“需要买些什么?”等等。

⑵各小组派代表汇报,其他人可补充。一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。

师:各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?

四、扩展活动,在邀请中交际

1、师:谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?

(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。)

2、学生当小评委,评一评。

(引导学生从这两方面进行评价:邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;
能否做到礼貌大方,仪态自然。)

3、找你的好朋友,表演表演。

五、总结

师:今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!

【设计意图】

在这节口语交际课中,我以热闹有趣的“庆六一”录像开课,营造一个情境,激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次:

1、交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。

2、交流讨论,拟定庆祝活动方案。

3、分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。最后设计一个邀请的环节,让学生展示训练的成果,同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题,为了防止学生的交流走向空泛,我以一些过渡语言为学生引导方向,引导学生往具体处想,把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等,甚至落实到每个节目,由谁表演,这样一来,学生有话可说,有话想说。在贴近生活的话题中,能尽情地交流。

口语交际教学设计教案 第5篇

【设计理念】

新课标指出:“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学,着力体现学生的主体性,着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力,在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。

【教学目标】

1、激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。

2、培养学生口语交际能力,在交流中能认真倾听,就不理解的地方向他人请教,提出不同意见与他人商讨。

3、培养学生小组合作能力。

【教学重点、难点】

做到说话清楚,要有条理,要具体。

【教学准备】

1、教师方面:

多媒体课件。

2、学生方面:

准备设想。

【教学过程】

一、课前思考题

把你认为有关联的两样事物用线连起来,并在括号里说说理由:

芝麻开门 神舟五号( )

孙悟空拔毫毛变小猢狲 电脑密码( )

嫦娥奔月的古老传说 三峡大坝( )

高峡出平湖 克隆技术( )

1、指生回答,重在理由。

2、针对理由,学生谈感受。

二、导入新课

1、师导入:

同学们,嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的100年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪,请看屏幕──(人类科技成就录像)。

生观看录像。

2、师:然而你可知道,世界上许多的发明创造,实际上就来源于各种奇思妙想。

板书:

奇思妙想

谁能说说什么是“奇思妙想”?简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。

生自由畅谈。

3、师:“牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发明了著名的牛顿定律;
瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……”所以,爱因斯坦说:“想象是一切创造之源。没有想象,就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀,在自由的空间中翱翔,一起来畅谈“我们的奇思妙想”。

板书课题:

我们的奇思妙想

三、指导想象

1师:同学们,假如你有一对翅膀,你想做些什么?

生自由畅谈。

2师针对回答板书(大胆、新奇、丰富)

师过渡:既然大家想象的翅膀已张开,将会给你一个展示的空间。

㈢准备设想

师:在20世纪,人类的许多幻想变成了现实,让我们来畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

形式:小组合作

要求:①自由选取感兴趣的一方面讨论。

②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法

③组内分工(如记录员、设计师、汇报员等。)

④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。

小组成员活动(各抒己见----综合意见)

㈣交流设想

1各组以喜欢的方式汇报本组设计,如果有需要,小组成员可以补充。(指名多组)

2开个小小记者招待会。

方式:以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。

内容:为什么喜欢?为什么这么设计?我们建议……

受采访小组随时准备应答。

㈤总结升华

师:时间是有限的,但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚,也许还有很多不完善,但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造?也许不久的将来,我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

㈥课外延伸:

1笔下生辉,介绍自己的一项发明。

2搜集科学家发明创造的故事。

口语交际教学设计教案 第6篇

教材简析

这次口语交际,是让学生尝试做“小小推销员”,向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动,旨在指导学生初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

这次习作是围绕本组专题设计的,在阅读了四篇说明文之后,让学生也来练习写一写说明文,旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

教学目标

⒈运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

⒉运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

⒊学习用列表格的形式做单元小结。

⒋背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。

⒌推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。

教学重点

培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点

学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。

课前准备

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

课时安排3课时

第一课时

(口语交际)

一、创设情境,激发情趣

⒈生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?

⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?

⒊讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。

师:今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、小组合作,精心准备

⒈熟悉“商品”

对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。

⒉找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

⒊商品设计精彩的广告语,制作广告牌。

⒋面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。

⒌思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。

三、模拟情境,小组试买

⒈在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⒉认真聆听同学们的建议,合理采纳。

四、创设卖场,比赛推销

⒈每组选出秀的“推销员”,推销自己的产品。

⒉“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。

⒊耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。

五、作业布置

思考:你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时

(习作)

一、仔细审题,确定内容

⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、习作指导,明确方法

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些?

三、选择物品,分组讨论

⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。

如,介绍蔬菜为一组,介绍水果的为一组,介绍玩具的为一组,介绍文具的为一组……

⒉交流课前收集到的物品相关资料,讨论交流从哪些方面进行介绍。

(如介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况;
介绍玩具、文具、电器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)

⒊为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流,再进行全班交流。

(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

⒋回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段,并鼓励学生适时运用,但不要大量抄录。

四、自主习作,教师指导

⒈自行思考,确定大致的写作思路

⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。

⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序鞋,二是恰当运用说明的方法。

五、习作评议,评赏再改

⒈小组内互读互改,提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

誊抄习作。

口语交际教学设计教案 第7篇

教学目标

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。

3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备

1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。

调查内容

感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景

感兴趣的……

课时安排:

3课时

第一课时(口语交际)

一、谈话导入,引入辩题

同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点,分组准备

1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:

(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。

(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。

(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:

(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。

(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄。

(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)

三、展开辩论,畅所欲言

1.主持人宣布辩论会开始;
公布辩论的题目和正、反方的基本观点;
介绍正、反方的主辩人及发言次序;
通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的过程中,可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)

3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。

4.双方互相提问质疑,自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?

⑶双方进行辩论,拓展话题。

5.双方总结自己的观点:

要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。

四、评议总结,提高认识

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。

第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩论手

4.教师总结:

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的。相信:科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时(习作指导)

一、谈话导入,激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活。今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;
把心里特别想说的内容简要地记录。

2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况)

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流,引出要求

1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。

(小组交流,教师巡视。)

2.全班交流。

指名讲述。

明确要求:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求:(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中表达出真情实感。)

写事:过程具体,融入感受

写人:事例典型,有真情实感

写景状物:抓住特点,融入真情

四、指导习作。

1.同学们,你们的讲述很精彩。现在,你们就用笔把它描述下来吧。在写之前,我们先读一下习作要求。

2.指名读题,指导审题。

3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第三课时(习作讲评)

一、谈话导入

1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改,共同提高

1.师生互评。

(1)可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相。

2.小组互评。

按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助。总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。

3.全班评议。

组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4.自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。

5.展示评改结果,增强成功体验。

三、汇编作文集,激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生。

口语交际教学设计教案 第8篇

知识与技能目标:

1、引导学生细心观察,感受大自然、感受家乡的美丽。

2、让学生学会想象,用自己喜欢的方式描绘自己的心目中的家乡。

3、培养交际能力,用普通话条理清楚的表达自己的想法。

过程与方法目标:

1、培养学生讲普通话和认真倾听别人发言的好习惯。

2、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

情感态度与价值观目标:

培养学生热爱家乡、赞美家乡的思想感情。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,我们刚刚一起欣赏了美丽的桂林山水,一起走过了阅读连接中的杭州西湖、黄河壶口瀑布、亚龙湾等许多迷人的地方,同学们你还看到过那些美丽的地方?(交流)实际上最美的地方不只在名山大川,生我们养我们的家乡,那润泽的土地上也有很多让人留恋的地方:比如村旁的小溪、房后的树林、街心花园、校园一角……这些都是我们心中最美的风景。

同学们,告诉大家一个好消息,我们学校准备开展一次“家乡最美的风景”暨“优秀小导游”的评选活动。各班要上报两名参赛选手,谁想参加呀?这么多人想去,选谁呢?这样吧,咱们开展一次优秀小导游比赛,谁最棒就推荐谁去,好吗?

师:咱们的家乡有很多美丽的地方,今天就向大家介绍家乡一处美丽的地方,你想介绍哪个地方呢?你们觉得应该怎样介绍呢?

(共同交流:景物地点、特点,也可加入传说、说话有快有慢、有感情,用普通话……)

二、全班互动交际自己眼中的美景,闯关

第一关:小导游初赛(在小组内讲讲自己最熟悉、印象最深的一处美景,并评选出小组最优小导游,记下推选的理由,也可合作画画)。

第二关:小导游复赛(全班交流,交流前请各组介绍本组优秀小导游的优势,教师顺势指导交流要求,全班交流过程中针对交流情况适时点拨)。

三、评价总结

学生参与评价,讲清理由。颁发班内入选美景及小导游标志。

口语交际教学设计教案 第9篇

教学目标

1、通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。

2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

教学重点:

在口语交际中理清思路,学会表达。

教学难点:

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。

教学准备:

组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排:

三课时

第一课时

教学内容:

口语交际

教学流程:

课前准备:

组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在 ……此处隐藏20467个字……设情境生活,是口语交际取之不尽、用之不竭的源泉。金老师善于从生活中挖掘素材,从学生的生活实际入手,潜心发掘和提炼学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情境。她紧紧围绕本次教学内容,设计了一个看似简单实则有价值的情境,那就是巧问孩子们“你们经常打电话么?当时是怎么打的?”这一环节的设计来源于学生的生活实际,每个学生都有相关的生活经验,自然有话可说。在教学的最后,金老师还巧妙地拓宽课程资源,挖掘更多的生活素材,创设更多的交际情境,借助“119、110、120、122”等急救电话,采用多种形式让学生广泛进行口语交际,使课内课外有机地融为一体,使学生知道了口语交际就在我们的生活中,就在我们的身边。

三、合作表演,创设情境

表演是小学生最喜欢的一种学习方式。金老师深谙孩子们的心理,多次运用了“合作表演”的形式创设口语交际的情境:一是打电话取消约会;
二是设置电话留言;
三是为画面配音;
四是拨打急救电话。精彩的表演能激发学生参与交际的热情,使学生有身临其境之感,让学生觉得真实可信,能更放松、更积极、更主动地投入到口语交际的氛围中轻松对话。

四、利用课件,创设情境

小学生最喜欢直观的画面,多媒体课件画面精美好看、情境生动逼真,最能抓住学生的眼球,金老师不但充分运用了这一现代化手段,而且选择了学生最喜欢的动画片《小猴请客》,可谓投其所好,使学生不知不觉地融入多媒体课件所创设的情境中去,从而产生情感共鸣,交际的兴趣、表达的欲望已喷涌而出。

总之,本节教学设计充分关注生活,关注学生认知特点,以“情境创设”为核心,激活了学生思维,调动了学生的生活体验,激发了学生口语交际的兴趣。兴趣就是最好的老师,金丹老师已经做到了最好!

口语交际教学设计教案 第10篇

学习目标

1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

教 学 过 程

第一课时 口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”,理解辩题。

2、确定观点,准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。

小组辩论

(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。

(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。

(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。

(2)教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求,完成习作。

[口语交际习作三 教案教学设计(人教版六年级上册)]

口语交际教学设计教案 第11篇

【教学目标】

1、激发学生想说、愿说、爱说的情感。

2、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。

【教学准备】

1、多媒体课件:

动物世界。

2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。

3、了解喜欢的动物特征。

【课前活动】

(由学生主持口操练习)

1、对背古诗名句。

2、同桌交流。

【教学过程】

一、激趣引入

说有关动物的成语。

孩子们,在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡,一个个小动物栩栩如生,非常可爱,你能说说有关动物的成语吗?可以边说边做动作。

过渡:

大家能记住这么多有关动物的成语,真不简单,看来同学们很喜欢动物,这节课我们就来说说自己喜欢的动物,做个小小的解说员。

板书:

说动物

二、学习介绍动物的方法

举例引导示范说。

1、说动物的外形:

今天王老师给大家请来了一位小客人,想知道它是谁吗?那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。

(一只小狗蹲在笼子里,小主人陪着它出场。)

孩子们,这只小狗的样子可爱吗?你觉得它哪些地方长得最有特点,感觉很可爱呢?为什么?

(根据学生的回答板书)

刚才,我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察,这是介绍动物的一种很好的方法。

文字课件出示:

抓特点介绍

想一想,这是从小狗哪方面去观察的呢?

板书:

外形

我们在观察时要注意有一定的顺序,你怎么观察的?

(生答后出示课件)

小结:

我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察,抓特点介绍。

下面,孩子们想不想自己练习说一说呢?

自由说──抽生说──生评价。

2、说动物生活习性:

这条小狗的样子的确讨人喜欢,你想对这只小狗生活习性有什么了解吗?那就来问问它的小主人吧。

板书:

习性

生生互动。

3、根据小狗的叫进行想象说。

小结:刚才我们抓住了小狗的外形,习性两方面特点,按照一定的顺序介绍了这只小狗。

三、仿说喜欢的动物

课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗?拿出来给大家看看,就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。

(说要求,分小组进行,可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充 。)

过渡:

同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象,很不错,但在自然界中有许多动物,天上飞的,地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。

四、欣赏动物世界 升华情感

1、看了这段录相后,你有什么感受?

生说感受。

2、总结:

孩子们,动物是人类忠实的朋友,只有人和动物和谐相处,才能使我们世界更加美丽,更加精彩。

【板书设计】

外形 眼 鼻 耳 毛 尾

说动物

习性 吃 睡 玩

口语交际教学设计教案 第12篇

教材分析:

这是人教版第十册第八单元口语交际内容,本次口语交际是一次关于当前热点问题的口语交际训练,通过训练引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,让孩子体会到聊天的乐趣。

教学目标:

1.学生能积极参与聊天过程,能清楚讲述事情过程,充分表达自己的看法。

2.聊天时能认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。

3.学生聊天时能互相尊重、理解对方,引导学生学会关注时事。学生能感受到聊天乐趣。

教学重难点:

1、教学重点:聊天过程中能清楚讲述事情过程,充分表达自己的看法,认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争辩。

2、教学难点:学生聊天时能互相尊重、理解对方,引导学生学会关注时事。

教具及实施环境:

课件、互联网、多媒体教室

教学过程设计

一、打开思路,引出话题

同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是学校还是社区,无论是家庭还是社会,每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生我们要:“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;
也可以谈对问题的看法,把理由讲清楚;
通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可共同谈论,补充。

出示讨论要求:

(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。

(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。

(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。

(4)学会小组合作,互相补充完整话题。

(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求:

(1)发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

(2)在发言过程中谈谈自己对这件事的观点,并说明理由。

(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答,如有不周全的地方,同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕,主持人组织发言人与同学们共同讨论话题,或回答同学们的提问。

6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”,要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、总结好处,练习表达

1.引导学生回味聊天有哪些好处?此处应特别关照不太喜欢聊天的同学的感受。

2.引导学生用一句话把聊天的好处连起来说说。学生能用上“既……又……”“不仅……而且……”“能……能……还能……”等等说话。

3.鼓励孩子有空的时候,多和他人聊天,会受益很多。

4、老师总结

同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,迈向全国,放眼了世界,并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题,学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。

口语交际教学设计教案 第13篇

教学设计教材分析:

本次口语交际的内容是学习问路和指路的应对用语。课文通过**叔叔问路和小学生指路的一段对话,告诉大家问路、指路要注意的问题。老师在指导教学的过程中,应提示学生注意“问路”是请求别人的帮助,因此,必须注意礼貌,要恰当地使用礼貌用语,使人乐于为你指路。“指路”,是帮助别人,因此,必须听清楚问路人所问的问题,态度要热情,把路名、方向和路线说明白。

分析学生:

在本次训练中会涉及一些礼貌用语,小学低年级学生已具备了一些生活经历,在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识,以前学过的不少课文中也已接触过,这为本次训练打下了一定的基础。大部分同学均知道在什么场合下用怎样的礼貌用语,但由于年龄结构的特点,这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强,因此在给别人指路时往往会有表达含糊不清和语速过快的情况。因此,根据本班学生的实际情况,我把重点放在如何回答别人的问路方面,用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来,让学生积极的参与到活动中来,实践证明,把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方式。

设计理念:

新课程在低年级段所增设的口语交际训练内容与以往的看图说话和看图写话有所不同,它没有提供固定的样本,只是给出一个语言的环境,让孩子们在人与人的沟通和对话中感受中国语言的魅力所在,从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整合的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手,训练学生的口头表达能力,力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来,让孩子们尽量联系自己的生活实际和在生活中碰到的类似事件,走进社会、走进生活说说、演演、评评,使口语交际成为孩子们倾吐的乐事,从中学会关心、学会尊重、学会表达。

教学目标:

1、知道问路时要注意有礼貌,要恰当地使用礼貌用语;
指路时要态度热情,要把路名、方向和路线说清楚。

2、初步学会问路、指路;
能把从学校到家里的路线说清楚。教学重、难点:

重点:懂得问路、指路要注意的问题,并能用自己的话进行表达。

难点:按指路应注意的问题说清楚从学校到自己家怎样走,对学生来说难度较大,可针对学生的具体情况,画出路线草图帮助学生说话。

教学流程:

一、课前猜谜语激发学生参与学习的兴趣。

1、有个老公公,整天热烘烘,晚上落在西,早上出在东。

2、白天出现,晚上不见;
又红又圆,照亮地面。

3、一个球,圆溜溜,雨天不见晴天有。

师导语:“谜底是太阳”;
“也是太阳”;
“还是太阳”。

你们看,同是太阳这个事物,我们抓住它的不同特征,可以用不、同的语言来描述它,我们祖国的语言是多么丰富啊!你们愿意学吗?

[注]开课用三个谜语引出,有利于学生形成最佳的情绪状态,由此而生出好奇心,求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力,也为下面抓住特征说清路线做好铺垫。

二、构建互动的师生关系,引导学生发现学习要点。

根据学生刚才猜谜语时听、说的表现肯定优点(如:听得认真,边听边思,能大胆说,说得响亮),指出缺点(如:未等老师把话说完,就急着打断老师的话,这是不礼貌的),从而引导学生说说:应该怎样听人说话和对人讲话。

引导学生答出:

“听”:1、集中注意力;
2、边听边记;
3、边听边想。

“说”:1、口齿清楚,声音响亮,态度自然;
2、比较有条理。

师:我们每天的生活、学习和工作,都离不开听和说,听说能力的强弱有时关系到一个人生活和事业的成败。

三、合作学习,为学生提供探究学习的氛围。

听《指路》录音,要求:注意力集中,边听边记边想,听明白讲谁要去哪儿、去干什么。根据学生回答揭题:当有人到一个陌生的地方去,不知路该怎么走时,就要向别人问路;
当别人向我们问路时就要给他人指路,问路和指路可大有学问哩,愿不愿研究研究?

学生自读对话,边读边想边进行小组交流。屏幕出示思考题:

1、光明小学在哪里?

2、**叔叔是怎样问路的?你觉得问得好吗?好在哪里?

3、小学生是怎样指路的?

4、从**叔叔的问路和小学生的指路中,你知道问路和指路要注意学什么?

根据学生的交流,由学生提议教师随机板书:

问路:问标记(地点)有礼貌

指路:说清楚说明白(方向、路名、路线、路程、标记)

[注]采用自读和小组交流合作学习的形式,能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学,兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者;
由管理者转化为引导者;
由居高临下转向“平等中的首席”。

四、鼓励说话、肯定优点激发学生表达欲望。

1、读**叔叔和小学生的对话,同桌表演。

2、教师做**叔叔,一生做小学生,示范表演。(这时要求学生看得仔细,听得认真。这样等会儿才能说得好,评得好。)

3、学生评论。(根据板书的要求评论)

4、指名二生表演。(要求其余学生仔细看,认真听,想想好在哪儿,不够在哪儿。)

5、再评。

[注]运用学生喜欢的表演形式,激发学生参与和表达的欲望,在提高表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表扬,要注意及时的肯定学生的优点,不要否定表达能力慢些的同学,意在激发学生说话的热情和兴趣。

五、运用新知拓展训练,为每一个学生提供说话的机会。

指导学生说说从学校到家里怎么走。

1、创设情境:你们都这么聪明,这么好学,老师想到你们家里去请教你们的父母,向他们去取取经,你们乐意告诉老师你们家的地址吗?(指名说家庭地址)

2、老师对这一带不是很熟悉,劳驾你说清楚从学校到你家的路线,行吗?

[注]因为这个环节是难点,老师可以用幻灯片(画有路线简图)帮助学生说话,引导学生说清方向、路名。学生说路线时,可以抓住方向说,可以抓住路名说,可以根据标记说,也可以说说路程,当然有能力的同学也可综合运用。同时,要指导学生有礼貌地说,比如:“欢迎老师光临”。“我非常乐意为您指路”,老师也要作出相应对答:“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。

3、增大训练面:找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。(可以先选择几个有代表性的地址共同讨论一下。)

4、把你家到学校的路线告诉你的好朋友。

教学后记:

这次口语交际课采用小组合作学习和表演等方式进行教学,在这种新的课程环境下,教师的角色也发生了转变,改变了过去那种单纯接受式的学习,力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系,强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。因为老师和学生在口语交际练习中处于一个平等的地位,而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情,所以大大的激发了同学们的表达欲望。这次口语交际练习,学生们都基本掌握了问路和指路要注意的问题。有的学生课后还能触类旁通,举一反三,如能说清楚学校到天天见的路线、家里到柳侯公园的路线等,从哪里走,坐几路车,到哪一站下车,下车后怎么走等都表达得比较清楚。在教学过程中,也有同学提出同一目的地,谁说的路线最快捷方便谁就是说得最好的,对这一点我认为应该给予充分的肯定。

(作者单位:柳州铁路实验学校)

口语交际教学设计教案 第14篇

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。说话要认真耐心,有礼貌。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?

2、在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习——请人帮忙。

二、.案例示范,互相评点.

1、春游登山,有个小坡上不去,你可以请前面的同学拉一把。

2、在登上公交车回家的时候,你发现乘卡丢了,可以分同路的同学借钱买票。

3、在草地上踢球,你不小心把球题到旁边的池塘里去了,池塘边正好有几个大人在钓鱼,你可以请他们帮忙捞上来。

1)创设情景,引出话题。

2)议一议。在这些情况下,我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚,得到别人的帮助呢?

小结:

板书:请别人帮忙需要注意:

1、讲清自己的困难。

2、说话有礼貌,态度诚恳的请求帮助。

三、拓展延伸,引向生活。

1、说一说。回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?要求学生注意倾听,并评一评!

2、如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说?

小组交流、表演、汇报。

3、教师总结

口语交际教学设计教案 第15篇

知识与技能目标:

1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、培养学生敢于发表自己的个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标:

1、培养学生认真倾听别人发言的好习惯,根据倾听的主要内容提出问题的能力。

2、激发学生交际的欲望和自我表达能力。

情感态度与价值观目标:

养成有礼貌的倾听的好习惯,正确对待自己和别人的的观点。

教学过程:

一、课件导入

同学们,你们想不想知道画面中的小朋友们在谈论什么?想不想加入他们的讨论中?

二、调查介绍、交流看法

1、师:看完画面,你有什么感受?你的课外生活是怎样安排的?班里的其他同学呢?下面小组长把本小组的情况调查一下并记录下来。

2、小组交流自己对课外兴趣班的看法,师巡视鼓励学生积极参与,敢于发表自己的看法。

3、派代表班上交流。

(注意交流过程中讲话要有礼貌,态度自然,要说普通话,意思表达得要清楚。)

三、提出建议,尝试沟通

师:同学们,参加课外兴趣班有时候的确对我们会有很大的帮助,但他也因人而异,如果盲目的参与太多,也不一定会有好的收益。同学们你满意自己现在的状况吗?你有什么好的想法?把它记下来,写写自己的心里话,写好后,拿给父母(或老师)看,和他们沟通交流,共建充实快乐的生活。

口语交际教学设计教案 第16篇

【教材分析】

《交流物品,谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品,与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。物品引起的感悟,围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练,目的是进一步培养学生大胆创新思维理念,激发学生动脑,动手动口的热情,提高学生的口语表达和口语交际能力。同时,让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶,从小树立热爱美创造美的思想教育。

【学生分析】

由于本次口语交际贴近学生的生活实际,围绕学生收藏的物品展开交流,因此,绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情,积极按照老师的要求去准备、筹划。当然,毕竟是四年级的小同学,生活经验少,受自身条件限制,老师如何因势诱导,既锻炼他们的表达能力,又提高他们的审美情趣,是设计中首要考虑的问题。老师可在交流前与部分学生交换意见,提出改进措施,让学生做的更好,说的更妙,在快乐中感受美。

【设计理念】

教学中以学生为主体,借鉴本单元课文借物明理的表达方法,指导学生抓住自己对物品的喜爱之处,展开联想,谈来历,谈感悟。并超越教材,适当拓展延伸,让学生围绕物品进行大胆创造,或歌或舞,情景录音录象增强学生学习的积极性,激发学生的创造能力和表达能力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。

【教学目的】

1、启发学生兴趣,激发学生交际欲望,让学生产生听说的愿望。

2、培养学生动脑 。动手。动口能力,大胆创新,规范学生的口头语言,加强说话通顺。连贯的训练,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。

3、面向全体,注重师生互动,使学生在快乐表达中受到美的薰陶。

【课前准备】

1、学生:

给两个星期准备,把自己收藏的或是喜爱的物品找出来,在头脑中想想他们留给自己的记忆,引起的联想或感悟,也可想想围绕这个物品发生了什么事情,围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制作成情景录象等都可以。

2、教师:

展示自己收藏的物品,及围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。准备古筝名曲录应带,录音、录象设备。

【教学过程】

一、激情导入

1、创设氛围:

教师把事先准备好的物品展示出来,然后播放围绕物品发生的事情的录音或录象小片断。

2、深情谈话,进入主题:

师同学们,老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福,并听看了相关的故事。今天,我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票,一个摘抄本,一片树页都可能沟起我们的回忆,激起我们的联想或感悟,引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉,把这些美好的东西,值得回味的记忆说出来,唱出来,画下来,与大家一同分享吧。

3、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。

二、小组练说

学生四人一组,互相展示物品,叙说故事或感悟。每一小组选一同学当小组长负责主持,激励学生用自己的语言。自己的方式创新发言,其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题,补充发言。交流之后相互评价,推举出代表准备在班上交流。

教师可在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导,确保人人参与,和谐互动,达到训练目的。

三、推荐发言

1、教师小结小组练说情况。

2、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中,插入配乐古筝名曲,以增强美感,陶冶情操,激发兴趣。

四、拓展延伸

1、导言:同学们,刚才大家都发了言,说得都很好。有的发言使我们情绪上受到感染,有的发言使我们明白了一些做人的道理,还有的发言让我们聆听了心灵的倾诉,难道我们不能把这美好的瞬间用或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗?

2、等同学们的情绪调动起来之后,给同学们一定的时间准备,然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。

3、学生自由表达。围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景录音录象等,师生共同欣赏。

五、活动总结

1、让几名学生谈这次活动的感受。

2、教师小结发言。

3、评奖。学生以组为单位,选出有意义的收藏品及好的发言。好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。最佳创意奖。最佳制作奖等,其余可评出合作努力最佳小组。

注:本次口语交际由于表达方式灵活,参与面广,建议用2~3个课时完成较妥。

口语交际教学设计教案 第17篇

学习目标

1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。

2.交流小学六年来的学习收获。

3.积累成语,能理解并正确运用成语。

4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。

课时安排:

1课时

教学过程

一、“词语盘点”

1.自读“词语盘点”中的词语。

2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)。

二、交流平台

1.交流对“科学精神”的认识。

①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识。

②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

2.交流学习收获。

①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!

②读一读“交流平台”中的提示。

③选择感兴趣的话题在组内交流。

④全班交流。

三、日积月累

1.读“日积月累”中的成语。

2.交流:

①你知道哪个成语的意思,说一说。

②你不懂哪个成语的意思,提出来。

3.根据意思分类

再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看。(例:第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;
“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;
“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。)

4.选择其中一两个成语练习说话。

5.抄写背诵

四、成语故事

1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容。

2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义。

3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义。

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