《太阳》课文教学反思1 《太阳》是人教课标版三年级下册的一篇精读课文,是一篇说明文,具有科学性,运用多种说明方法,向我们介绍了和太阳相关的一些知识,以及太阳和人类的密切关系。这篇文章的设计意图是为下面是小编为大家整理的2023年度《太阳》课文教学反思3篇(范文推荐),供大家参考。
《太阳》课文教学反思1
《太阳》是人教课标版三年级下册的一篇精读课文,是一篇说明文,具有科学性,运用多种说明方法,向我们介绍了和太阳相关的一些知识,以及太阳和人类的密切关系。这篇文章的设计意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学生学习自然科学的兴趣,同时也接触、了解说明事物的方法,并初步学会运用说明方法说明事物。在教学时,我做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本,来感受作者是如何通过形象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。上完这节课,我认为成功之处有一些,但更多的是不足,需要改进的地方很多。
一、成功之处:
1、本堂课前播放歌曲《种太阳》,让学生可以一边随着音律舞动,一边跟着唱,营造了宽松快乐的学习氛围。上课伊始,就让学生谈自己对太阳的了解。(结合农村教学实际,学生资料搜集途径少,但对太阳的认知还是有很多。)激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫,比如:一位学生说出了这样一个句子:太阳像个大火球。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。因为文中“太阳会发光,会发热,是个大火球”就运用了比喻说明的方法,即打比方。
2、学习课文第一部分时,让学生小组合作学习,在学习过程中画出把太阳的三个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小组指导,让学生无拘无束、自由畅达地学习,使学生学会交往、学会合作、学会尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好处。学习效果较好。
3、结合课文内容自制多媒体课件,让学生充分感受阳光下这个充满生机的世界,直观形象。
二、存在问题;
1、在学生浏览完课文后,让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时,学生基本不动脑,就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了,我也未能及时引导学生总结概括地说,耽误了太多时间,学生的能力未得到提升,知识收获也不大。
2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处,比如:“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法,还运用了举例的说明方法。教师未能及时说明引导,属于知识遗漏。
3、要能够熟练地运用信息技术进行我们的各科教学,教师首先得具备过硬的计算机操作技能。我本人对计算机操作只是略懂皮毛,所以,我执教《太阳》一课时因为播放器反应过慢,而误以为视频播不出来。一连打开几个,导致学生一片哗然。教学机智也欠缺,其实那时候教室窗外正是阳光灿烂,草翠花开,绿树成荫,虫鸣鸟叫的景象,如能借机引导学生望望窗外,既能调节紧绷的神经,又能切实感受一下阳光下充满生机的校园,也是很不错的处理办法,不至于影响到学生的学习情绪及教师的教学情绪。
4、学习第二部分时,已经不是课文的重点部分了,而且内容较多,仍然利用小组合作学习,学生学习目标不明晰,抓不住重点,教学效果很不好。
5、学习方法单一,时间把握不准,所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”而是教师一语带过,给人感觉课上得不扎实,有点儿浮。
6、整节课语文味不浓,比如体会用神话故事开头的好处,还有对设问句:“这么远,箭哪能射得到呢?”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟,以及过渡句:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系非常密切。”的作用,都未能点到。
7、其实这节课思路应该是十分清晰的,课文我也背过了,由于自己对教材钻研不够,加之基本功不扎实,所以细节处理上很粗糙,导致过渡生硬,不自然。
8、因为担心时间不够,在学生读课后资料袋的内容时就急忙出示了作业,显得不合时宜。再说作业小练笔在将要下课时出示,显然流于形式。(因为是赛教课,不是本班学生。)
9、板书设计过于简单,不能突出课文主要内容和重点难点。
三、改进之处:
1、上课开始让学生说对太阳的感知时,还可以让学生唱一唱自己会唱的有关太阳的歌曲,让课堂在轻松愉快中进行,更能激起学生学习的兴趣。
2、在学生浏览完课文回答:“从文中了解了那些有关太阳的知识?”时就应引导学生概括地说。一是节省时间,二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是重点教学内容,一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处,而不是教师代劳。虽然说顺学而导,但知识点教师应明晰,不可模糊,要及时做好引导。
3、让学生说说用神话故事开头有什么好处,教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。
4、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说:“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。
5、应做到读写结合,语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔,比如可以指着教室窗外的那棵大树说:“这棵树很高!”然后让学生用刚刚学习的课文中的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。
6、学习第二部分时重点品读相关句子,适当引导一下煤炭形成和太阳的关系,让学生能用联系的眼光看事物。
7、最后联系实际谈了对:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解以后,可师生合作再读第八自然段。还可指导朗读背诵第八自然段。
8、拓展阅读:,告诉学生要想知道有关太阳的更多奥秘,需要不断地到书本中去寻找,教师可推荐教材后面的选读课文《妙不可言的位置》,让学生进一步体会到:“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系非常密切。”的深层原因。
9、板书设计还可进一步改进,改进后如下:
四、板书设计:
太阳
远列数字
举例子
特点:大作比较关系密切
热打比方
说明方法
《太阳》课文教学反思2
为了切实提高我校课堂教学的效率,提高学校的教学质量,提升我们中青年教师的课堂教学水*,打造一支优秀的师资队伍。今天学校组织了课堂教学大赛,我很荣幸能参加这次活动。
我讲授的内容是三年级下册第21课《太阳》,它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。因此,我将本课的教学目标定位如下:
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、正确流利的朗读课文,初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
3、理解课文内容,了解太阳的相关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
教学重点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。
根据本课教学需要,我利用课件辅助教学,紧密结合课文而不局限于课文内容,对课文作了准确、生动、详实的说明及补充,较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心,富有启发性,操作简便,为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息*台。
在此课的教学中,我以《种太阳》的歌曲切入课题,接着让学生谈谈自己对太阳的了解,使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活、生长。想更深地了解太阳吗?从而引入课文的学习。
在学生学习生字词环节,我让学生通过读词语,以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。我利用后羿射日的神话故事,让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳,从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络,知道了太阳的特点,在学习本文说明方法的过程中,生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。
教材只是一种凭借,通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣,此时,我趁热打铁,引导学生利用网络或图书馆了解更多的关于太阳的知识,为学生打开了更为辽阔的窗口。
当然我这节课也有不足存在,如:
1、朗读指导、训练还可以再强化一些。
俗话说:“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。
2、应做到读写结合
语文是基础性,工具性的学科,缺乏"写"的语文课堂是不完整的,可能由于上课时间只有30分钟的原因,我没能让孩子充分的写,有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。
3、评价方式的较单一
这个问题,可能是大多数男教师的一个通病,课堂上的评价语总是寥寥几句,没有女教师那么丰富多样,没能很好的调动孩子们的学习积极性。
教学是一样常做常新的工作。今后,我将通过不断的听、评课,作课来磨练自己的基本功,学习百家之长,丰富自己的教学策略。
《太阳》课文教学反思3
《太阳》是一篇科普性的说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳有关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。本文的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。在教学本课时,我主要从以下几个方面入手。
一、激励展示,激发兴趣
上课之前,我提前布置学生收集有关太阳的资料,增加对太阳的了解。上课时,先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料,学生都急于想把自己收集的资料展示给大家,学习积极性很快调动了起来。
二、初读课文,理清思路
这一环节设置,意在理清文章条理,教学时,我先让学生自读课文,读准字音,自学生字新词,了解课文大意。然后指名分节读课文,纠正读音,并说说课文主要讲的是什么。紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的?哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切的?通过交流,学生对课文的条理一目了然。
三、了解特点,领悟方法
本文的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。因此,第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时,我采用自学、合作相结合的方法,先让学生自由读第1-3自然段,看看课文写了太阳的哪些特点,是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。然后在同座合作学习的基础上进行交流,我引导学生抓住具体的语句读、体会,学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻,而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。这样既突出了重点,也突破了难点。
四、课后巩固,实践写作
在教学中我发现同学们对读书的认识不够,认为读书就是单纯的朗读,就是读对字音,而不能在读的基础上读懂作者写作的意图,重点,这样的读实际上是没有效果的、机械的读。以后的教学中,在重视朗读训练的同时,在朗读指导和训练到位方面应该再强化一些。