音乐课《采山》教学设计(菁选教学内容唱《跳柴歌》延伸：为歌曲填词赞美家乡。动：学跳黎族的“跳竹竿”。拓展：了解黎族的文化习俗。教学目标一、通过歌曲的欣赏与学下面是小编为大家整理的音乐课《采山》教学设计,(菁选6篇,供大家参考。
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇1
教学内容
唱《跳柴歌》
延伸：为歌曲填词赞美家乡。
动：学跳黎族的“跳竹竿”。
拓展：了解黎族的文化习俗。
教学目标
一、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
二、通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。
三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。
教材分析
本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢快活泼，极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学，学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中，我们引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。
本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的。难度，教学时应注意由易到难，循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动的学生，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；在集体跳竹竿时要注意防止教学秩序的失控。
教学重点
让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。
教学难点
用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪，培养孩子们的韵律感。
教学过程
一、听听动动――感受音乐
1、聆听歌曲《跳柴歌》的伴奏音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲的情绪和韵律。
2、变换形式用打击乐器按照歌曲的节奏敲打节奏，进一步帮助学生感受歌曲的韵律。
3、教师示范跳绳（跟着音乐的节奏），让学生从中发现规律。
4、分组请学生跟着音乐的节奏做跳绳的动作，要求学生步伐一致，整齐划一。
5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。
要求学生一对一，面对面，蹲在地上，双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合的练习，要求与《跳柴歌》的节拍吻合，没有绳子的同学原地蹲下，模仿动作进行练习。教师有意识地从开合的绳子间跳过，完成跳竹竿的完整动作。请部分同学模仿教师的动作，从开合的绳子间跳过，为学习竹竿舞做铺垫。
二、唱唱想想――体会音乐
1、出示大歌片《跳柴歌》，让学生跟琴声感觉旋律，问问大家有没有熟悉的感觉。
2、跟琴模唱歌谱。
3、完整地听赏歌曲《跳柴歌》，让大家在歌声中再次感受乐曲的情绪和韵律。
4、跟着伴奏练唱歌曲，努力表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。
5、用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏，要求用欢快的情绪边敲边唱，再次体会合作的快乐和满足。
三、跳跳赛赛――表现音乐
1、通过歌片、插图、观看录象片段等引导学生讨论有关黎族的文化习俗，交流各自做了解的有关黎族的风土人情，着重介绍黎族男女跳竹竿的音乐游戏。
2、指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。
教师此处可以随机知道学生的基本舞步以及动作要领。着重培养大家的集体合作精神。
3、分组表演，相互评价。
4、师生互动：师敲生跳或生敲师跳。
四、拓展延伸――升华音乐
1、师：海南很美、黎族很美，我们的家乡――泰州也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡，我们能不能借用这个旋律，创编新词也来赞赞自己的家乡呢？
生：（略）。
2、通过课件帮助学生了解泰州的名胜古迹、风俗人情，为创编歌词提供依据。
3、新歌赞家乡
分组讨论为歌曲填上新词（要求一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情），同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词，比一比，哪一组词好唱得更好。
4、在《跳柴歌》的歌声中结束教学。
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇2
教学内容：
整十数连加连减
教学目标：
1、使学生初步学会整十数加减整十数连加减的口算方法，进一步巩固整十数加减整十数的口算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、教育学生要用心计算。
教学重点：整十数加减整十数连加减的口算方法
教学难点：整十数加减整十数连加减的口算方法
教学用具：小棒
教学过程：
一、复习检查：
2+1+43+1+59-2-3
30+6030+5040+50
90+1060-3090-10
80-20xx-7030-20
二、学习新课：
1、学习连加
先计算：3+2+4
再计算：30+20+40
学生分小组讨论计算方法是什么？
讨论：整十数连加与10以内连加法的异同
2、学习连减：
学生试做：80-20-30
学生汇报计算方法
（8个十减去2个十得6个十再减去3个十是一个十就是30）
三、巩固练习：
⑴．出示卡片后直接说得数
⑵．争夺红旗比赛
五、课堂作业：
20＋50＋107090-10-20xx
20+60+108080-40-20xx
40+10+209070-50-1060
六、板书设计：
采松果
20＋50＋107090-10-20xx
20+60+108080-40-20xx
40+10+209070-50-1060
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇3
教学目标
1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。
3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。
教学重点难点
1、歌曲的音乐表现。
2、、歌曲的演唱处理。 所用教具 黑板、钢琴、背头、计算机
教学过程
一、复习歌曲、导入新歌
1、复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。
2、 南、北方音乐特色有什么不同吗？
二、 新授 《采 菱 》
1． 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我
（1）这是什么风格的 歌曲？
（2）什么情绪？
（3）采菱是在做什么？
2． 介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。
3． 划分乐句：
（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。
（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？
（3）出现几种形式的切分音。
4． 分小组识谱：
（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。
（2）请各小组汇报视唱结果。
（3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。
（4）连唱全曲，注意唱名要清楚。
5． 学唱歌词：
（1）配乐朗诵 请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。
（2）看到什么画面？
（3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。
6、 歌曲处理
（1）第一、二乐句什么地方相同？
（2）谁来唱唱第三乐句？
（3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。
（4）为什么？
7． 请同学们分小组讨论这个问题。
8、歌曲处理（四、五乐句）：
（1）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？
（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？
（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用？
（4）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个“爱”含义一样吗？
（5）把第一段歌词完整地唱一遍。
三、总结：
今天我们学唱了歌曲《采菱》，欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》，还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇4
一、教学内容
1、学唱歌曲《采山》。
2、认识X和
二、教学目标
1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX和XXXXXX的节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
三、教学重难点
教学重点：
1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。
2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
教学难点：
十六分音符不同搭配下的衔接感悟。
四、课型
以唱歌为主的综合课
五、教学准备
多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片
六、教学方法
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：
（一）创设情境、激趣导入
师：同学们，今天老师准备带大家去山里郊游，你们想去吗？
生：想！
师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧！
(师播放课件，学生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）
师：同学们，山里美不美？你们在山里都看到了什么呀？
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。
师：是啊！山里树木茂盛，物产丰富，真是个好地方！
（二）节奏学习、节奏模仿游戏
1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
师：同学们看，那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想去采蘑菇啊？
生：（想！）
师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们哦，你们看，蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？
（在黑板上翻开蘑菇节奏卡片）
（1）老师先来拍击这条节奏，然后唱着“蘑菇蘑菇谁来采”个别同学模仿，（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）
（2）请大家一起练习。
2、智力闯关
师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！哎呀！前面一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们，你们是勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？
生：上山。
师：你们真是勇敢的孩子，老师这儿有一个办法，只要你们把这几条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。（在大屏幕上出示节奏练习）
节奏1：2××︱××‖4
走走走走
（师：这个节奏有点慢过不了，我们换一个节奏吧。）
节奏2：2××××︱××××‖4
跑跑跑跑跑跑跑跑
（师：这个节奏的冲劲还是不够，我们再换一个节奏吧。）
节奏3：
（三）熟悉歌曲
1、初次聆听2XXXXX0︱XXXXX0‖4快快快快跑快快快快跑
师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下吧。哎呀，山里的天气变得可真快！说下雨就下雨了！瞧！从雨中走来了2个小女孩，她们挎着小竹篮，高兴地唱着歌呢！她们在唱什么呢？我们一起来听一听吧！
（师播放《采山》音乐范唱）
师：歌中小姑娘在做什么呢？
生：（在采山）
生：采蘑菇、采木耳、采山菜？?
师：她为何唱得这么高兴？
生：（因为她采了很多东西，收获很大。）
师：那你们知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜称为什么吗？）
生：（）
师：对，山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动之一。这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）
2、再次聆听
师：今天就让我们怀着喜悦的心情打着节拍跟小女孩去采山吧！
（播放《采山》歌谱和范唱）
（四）教唱歌曲
师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？
（1）学生回答问题
（2）指导学生拍着节奏读歌词。
师：采了这么多的好东西，你们的心情怎样啊？
生：高兴、喜悦。
师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读吧。
师：请大家按歌词下面的动作图标加上拍手和跺脚的动作再读一次歌词吧。
（要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。）
（师评价：完成得不错）
3、用“lɑ”模唱（大屏幕上出示6句歌谱）
师：下面请你用“lɑ”跟随老师的钢琴轻声地模唱这首歌的旋律，唱之前，请大家先看看看大屏幕上一共有几个乐句？
（下面，请大家看着大屏幕，每个乐句，老师先弹1次，同学们再用“lɑ”模唱1次。）师：同学们学得不错，下面我们一起来学习歌谱吧。
①看第1乐句，老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。
②听第2乐句。老师弹着琴用“lɑ”唱1次，同学们再用音符模唱出旋律。
师：学了前面的两句，同学们有没有发现什么呢？
生：（第1乐句和第2乐句是一样的。）
请大家把这两句再唱1次吧。
师：除了第1乐句和第2乐句以外，还有没有一样的乐句呢？大家找找看？
生：（第4和第6乐句也是一样的。）
师：那我们一起来学一学这两个乐句吧。
③先请大家看第4乐句，跟听我的琴声用音符把旋律模唱出来。第6乐句也请同学们再唱一次。
师：还剩下几句没唱呢？（2句）
师：是哪两句呢？（第3和第5句）
师：那我们先来学习第3句吧。（这个乐句的节奏跟我们刚才学的哪一个节奏是一样的呢？请大家打着节奏再来唱一次吧。）
师：学得不错，那我们再来学一学第5乐句吧。
（出示新幻灯片）同学们再看看这张幻灯片，跟刚才那张有什么不同？（多了一个结束句。）我们一起来唱一唱吧。
师：请同学们把旋律完整地唱一次吧。
4、教师范唱
师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完后如果你能学会1句歌词，也可以得到一个蘑菇哦。
5、学唱歌词。
师：请你告诉我你学会了哪一句？（师范唱）
生：我学会了第句。
师：请你试唱一下这句吧。（评价：你唱得真不错。）
师：请大家跟着他一起唱一唱吧。
师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？
5、继续请学生唱自己学会的乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。
6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理
师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地试唱一遍。
歌曲处理：
师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听
a、休止符处理：
（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。
（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，同学们来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！
b、音色：有进步，但是，我们的声音应该要更清脆明亮一些，让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱一次歌曲。
7、师生合作，交换乐句进行演唱
师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？（欢迎）那我们分工一下，老师唱一句，你们接一句，好吗？
8、跟伴奏完整演唱表现歌曲
师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是怎样的？请你们把采山归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。
（五）创编表演----劳动表演秀
采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。
1、播放音乐，听着音乐编动作。
2、请个别同学表演。
（六）小结——德育渗透
同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。劳动如此快乐，我们也应该热爱劳动，老师希望：今后，大家一起努力做一个爱劳动的好孩子，好吗？（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们唱着欢快的歌曲下车吧。
下课，同学们再见。
（七）板书设计
我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇5
教学目标：
1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音乐情绪及节奏，通过音乐律动及歌曲聆听感受体会劳动辛苦，引导学生要珍惜粮食、乐于劳动。
2、能够用轻快又活泼的情绪，朝气又有弹性的声音演唱歌曲《采山》。并能通过音乐实践创造活动，发挥想象和创造力为歌曲伴奏。
3、认识十六分音符，能在实践活动中理解十六分音符的特点，并能准确掌握。
教学重点：
1、能用朝气有弹性的声音演唱歌曲《采山》
2、认识并能掌握十六分音符
教学难点：
1、准确地用欢快的歌声演唱歌曲
2、歌曲伴奏的创编活动
教学准备：
多媒体课件、课堂小乐器（双响筒、碰铃、串铃、三角铁）、十六音符节奏卡片
教学过程：
一、课前激趣
1、课前律动《郊游》
2、引出音乐小精灵（出示图片）
师：小朋友，今天的音乐上，还来了一位特殊的小客人，你们想知道是谁嘛？
她就是音乐小精灵，看，她跟我们小朋友打招呼了！
小精灵：小朋友们，大家好！我是可爱的音乐小精灵。在今天上课之前，我要送给大家一件礼物，瞧，就是这只漂亮的小篮子。希望你们能在这节音乐课上收获到许多有趣而有用的音乐知识。你们能做到吗？
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》
过渡：小朋友们回答的真是有精神。音乐的世界真美妙，接下来，我就请大家去一个美丽的地方吧！
1、观看图片展示丰收的田野。观后回答：音乐小精灵带我们来到了哪里呀？
师：你都看到了什么呀？。
2、初听歌曲，边听边要求：在美妙的歌声中，音乐小精灵邀请大家一起随音乐轻轻摇动你的身体。老师会跟大家一起来，让我们一起来感受美好的歌曲。从歌曲中，这位拾稻穗的小姑娘给你留下了怎样的印象呢？
3、师介绍拾稻穗。从而引导学生要珍惜粮食。
4、再听歌曲，并随师简单的歌曲律动，感受歌曲节奏及情绪。 师：小朋友们，让我们提起我们的小篮子，一起走进田野，参加拾稻穗的活动吧。请你带上轻快的步伐，轻松的心情，跟我一起来！
三、学唱《采山》
过渡：听《采山》的伴奏音乐，
师：小朋友们，快看，在欢快的音乐声中，音乐小精灵带我们来到了哪里呢？
图片出示：森林
1、认识十六分音符
师：在这神秘的大森林中，有许多好玩的，好吃的，你们想要把这些好吃的好玩的装进你们的小篮子吗？
师：那么你们就得去听听音乐小精灵送我们的神秘声音。
A、 用钢琴弹奏一个短而快的音，请生听这神秘的声音有什么特点？ 引导生回答出这个音短而快的特点。
B、 师敲奏示范十六分音符，生用短而快的击掌表示。请个别生上台试奏
C、 师：十六分音符，是个特别团结的好孩子，他经常有许多好伙伴。比如说：两个十六分音符在一起组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。
比如：四个十六分音符小伙伴在一起玩，就组成了请生试着击掌表示，请个别生上台敲击双响筒表示。
2、难点十六分音符解决
师 .com ：我们的音乐小精灵，要在十六分音符上加上他的小魔语了。看看小朋友们能不能把它念准确，唱准确。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花满 篮果呀果满篮
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 满篮果 呀 果 满 篮
过渡：小朋友们把音乐小精灵的魔语学的太好了，音乐小精灵非常喜欢大家，接下来，他要为大家带来一首好听的歌曲。
3、初听歌曲
设问：音乐小精灵的歌声给你什么样的印象？来到美丽的大森林里他的心情又是怎样的呢？
4、复听歌曲，请生随音乐有节奏的拍手感受歌曲情绪与节奏。
师：音乐小精灵的歌声这样美妙，她希望大家用热情的"掌声为她加油，并化作轻轻的有节奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、练唱歌曲，解决难点。
师：刚才大家的表现太棒了，小精灵非常高兴，她请我们小朋友一起来学唱她的歌曲。你们能完成地比她好吗？
A、干脆而轻快的声音
B、从山顶往山下走去——从高音到低音。 高而轻的声音。提示：做梦又回到山顶上。不要吵醒他的美梦。
6、完整地随琴练唱歌曲。
7、完整的随音乐范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
师：快乐的小精灵又开始歌唱了，她请大家一起来演唱歌曲。比一比谁的歌声更美！
唱后引导说一说小精灵的歌声与自己歌声的区别，找出不足之处。
8、完整的随琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、声音状态、心情等。 师：许多同学都对我们的演唱提了意见，大家都有一双灵敏的音乐小耳朵，那让我们一起来练习歌曲。
9、师与生合作接唱歌曲。
师：小精灵的歌太好听了，我也忍不住想唱了，我能加入你们吗？
10、完整的随歌曲伴奏演唱歌曲。
师：小朋友们，刚才我们练习的不错，很多同学学习的非常认真，歌声也特别好听。那么就让我们随着好听的音乐，一起把歌曲演唱一遍吧！
11、介绍小乐器，引导学生用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。请个别几个小朋友上台演奏小乐器，其他生演唱歌曲。
师：这么好听的歌曲，咱们给它来点伴奏吧。今天，老师还带来了许多小乐器。
大致指导乐器的伴奏方式。
四、课堂小结
1、音乐小精灵：在送给大家的小篮子你收获了哪些有用的有趣的音乐知识？。
2、出示音乐小精灵：小朋友们，今天的音乐课就到这里，音乐小精灵要跟我们说再见了
音乐课《采山》教学设计 (菁选篇6
教学内容：
两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。（p23—p24）
教学目标：
1、在具体情境中提出问题和解决问题；
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；
3、体会加法的交换律、计算方法的多样化。
教学方法：
自主探索、合作交流。
教学过程：
一、引导学生在具体情境中提出问题和解决问题
（一）、创设情境、提出问题
上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，你们想去看看吗？
（出示主题图）
讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？
学生通过讨论，提出以下几个问题：
（1）、一共采了多少个？
（2）、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（3）、小松鼠比妈妈少采了多少个？
（二）、在具体情境中解决问题
1、这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）
2、说说你是怎么想的？
引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义。
生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，就是两个人一共采的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，剩下的就是松鼠妈妈多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索计算方法
重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？
1、用小棒摆一摆，小组内交流
2、说说你的看法
三、用学过的方法解决实际问题
培养学生解决简单实际问题的意识和能力
（出示第23页第1、第2题）
1、引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？
2、尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试。
四、巩固反思
（第23页第3、第4题）
1、独立答题、自我反思
2、集体交流、自主选择：交流各自的想法，让学生自主选择适合自已的方法
五、总结：
这节课你学会了什么？
六、拓展延伸
在问题银行里存入一个生活中的数学问题。
