读书笔记摘抄及感悟记得以前，我经常听见这本书的名字，但从来没看过。海底两万里？应该是那种科普书之类的吧，听着挺想看的。直到现在，终于一了心愿了。可我看到的不下面是小编为大家整理的读书笔记摘抄及感悟3篇,供大家参考。
读书笔记摘抄及感悟篇1
记得以前，我经常听见这本书的名字，但从来没看过。海底两万里？应该是那种科普书之类的吧，听着挺想看的。
直到现在，终于一了心愿了。可我看到的不是两万里之下神秘莫测的世界，而是一个作者内心如同海洋般的世界。
一行三人。被困在一个“海螺”里，却看到了永生难见的东西。
一个船长，纵使无法改变当今，但他可以一点一点的改变未来。
如果一个人类说他讨厌人类，那固然是可笑的，可尼摩船长偏偏就说自己是这种人，但他只做到了一半，他讨厌的仅仅是那些给他带来痛苦的殖民者。就像他对贫苦人的帮助，对科学家一行人的收留，对船员的关爱。
但无论怎样，建立在仇恨身上的正义都是假正义。当这个伟大的船长看见仇人时，仇恨飞快的吞噬他冷静的大脑，无视了那些无辜的人，一心只有报仇。
就像主人公说的“愿所有仇恨都在这颗倔强的心中平息”。但在生活中，无论是谁，怎样冷静的人，一旦仇恨攻心，都会六亲不认，颠倒是非。我们都是如此，哪怕在行动上不表现出来，内心也早已燃起愤怒的火焰。我记得我曾经无数次的无理取闹，可现在也该是个头了。怒火攻心，最后只会五脏俱焚。
尼德兰，一个野蛮的捕鲸手，虽然他没有什么知识，也不懂一些大道理，但在关键时刻还是发挥了作用。
孔赛伊，一个仆人，但以他的势力绝不可能仅仅只是个仆人，但他还是忠心耿耿，无怨无悔的守候在主人旁边，多次救下主人的命。
他们每个人，都是一种人的代表，也许这种人在生活中只是给配角，但是这些配角无不改变过整个命运。许多认为自己天生带有主角光环的人是永远无法理解他们的。
我曾玩过一个游戏这个游戏很幼稚，甚至可以说是幼儿启蒙游戏，可偏偏是这个游戏，也让我知道了一个人的弱小。规则是吃，没错就是无厘头的吃，吃了别人壮大自己，同时行动也变得缓慢。我认为只要我一个人就够了，多了人反而是一个负担，但一轮下来，我输的一败涂地。为什么呢，我曾这样问自己，答：独木不可成林。在那时，我想，如果我有孔塞伊，他一定会掩护我逃跑；在那时，我想，如果我有尼德 兰，他一定还会反咬他们一口；在那时，我想……最后，什么都已不复存在了。是，没错，你一个人，可以走向巅峰，但你在走向巅峰后，你会安稳吗？成千上万的眼睛正窥视这你，你的位置，你会不冒冷汗吗？
一次海底下两万里的旅行，让读者认识到了一个不一样的海洋。或许你认为这些只不过是作者的脑洞，可谁在看的时候没有错觉过它是真的呢，也许这就是作者的过人之处。
我们每个人，何不都在进行着一次奇妙的旅行，它一路上充满着危险，同时也处处有惊喜；它一路上有着各种各样你无法理解的人，但最后你会发现他们是有多么伟大；它一路上有许多让你大开眼界的东西，让你一点一点的成长。
我们的父母，就是孔塞伊，默默无悔的辅佐我们，让我们的人生之路闪耀光辉。还有一个可能不太恰当的比喻，我们的老师就像尼摩船长，尽管我们会不太理解他们，尽管他们也不曾做过错事，但他们的本心都是正义的，都是善良的，他们的阅历丰厚，带领着我们前行。
合上书，或许它早已不是一本书，而是一个作者的希望，一个美好的未来。
读书笔记摘抄及感悟篇2
1.我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种强大的光线辐射，透人所有的水层中。如果我肯定说，在水中深三十英尺的地方，我可以像在阳光下一样看得清楚，那人们能相信我吗？
2.尼德自告奋勇参加了这次的任务。于是，尼摩舰长率领十多名勇敢的水手，手持斧头，走向中央楼梯，准备出击。“鹦鹉螺”号浮上海面，最接近楼梯上端的船员，将舱盖的锁轻轻放松。但是才松到一半，舱盖竟然立即自动弹开，显然是被大章鱼的吸盘吸起来的。同时，两只章鱼触手立即快如闪电般地缠住站在最前面
3.这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的都是高大的木本植物，小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有枝条，没有叶脉，像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。美丽极了！
4.我就给你们讲讲《海底两万里》我最喜欢的一段：有一年在美国的海了怪事。怪事呢？船海上消失得无影无踪。船员得出答案不顾的`危险并去试探一下，好所需要的物品，并一早就去了。和岸上的船员们着，一会，和断了又听见喊叫的观察听上去是水里的不明动物-----水怪。最后，大家想办法把这水怪找。大家的思考并。，船员大战斗把水怪安全捕获。
5.《海底两万里》名句：①你只有探索才知道答案②平常采到一个有珍珠的贝，他们才能得一分钱，何况他们采得的贝里面多数是没有珍珠的。 ③我的心还在这个国家，并且，直到我最后 一口气，我的心也是在这个国家！” ④..信不信，到底也没有什么关系。
6.《海底两万里》名句：①固然他的命运是离奇古怪，但他也是崇高伟大的。②但愿所有的仇恨都在这颗倔强的心中平息！③我沉迷在这种昏睡中有多少时候，那我不能估计；但当我醒来的时候，看看太阳已经向西边低下去了。
7.名句①愿上天让我的同伴和我不要葬在别样的坟墓中 ②.我能为了完全个人的利益，损害我的同伴们的将来 吗？我负得了这种责任吗？
8.我车辛苦苦打扮这些财物是为我自己吗？谁告诉您我不是好仔地正当使用它们呢？您以为我不知道世上有无数受苦的人，有被压迫的种族吗？有无数要救济的穷人，要报仇的牺牲者吗，您不明白吗？
读书笔记摘抄及感悟篇3
《海底两万里》赞美了那深蓝的国度，史诗般壮丽的海洋，一个无忧无虑，与世无争的地方，那里有数不清的珊瑚，植藻，游鱼，矿产，正是一幅瑰丽的锦图，我无法用语言来赞美或形容它。鹦鹉螺号不管在哪个时代都是一部不朽的神话。是它揭开了海洋中无限神秘的一切，对于船长尼摩来说，更是精神的家园。
小说中的尼摩船长，这个谜一样的人物一样为此书增色不少，他可以为法国偿还几百亿国债，看到朋友死去会无声的落泪，会把上百万黄金送给穷苦的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人。这个天才，我一向都是由衷喜欢这类人，对于尼摩船长无尽的痛苦，我总想探个究竟，我不明白，这样的人有着怎样的经历和出身。但我相信他是一个善良的人。
《海底两万里》作为奇幻小说同样也被导演搬上了大荧幕，阅读小说之余不妨欣赏一下电影吧。
一、导读名著，学会读法，体验幸福
《海底两万里》导读课始，我从名人名言入手：“同学们，俄国作家高尔基说过‘书籍是人类进步的阶梯’，让我们明白了有益的书籍的确是样好东西，能让人从中获得幸福力！”由此激发了学生读书的兴趣，拥有好书的欲望。接着，让学生回顾以往拿到一本书时，初读的方法：读封面、读封底、读介绍、读内容、读图片，加深初读整本书的经验。巩固了先前的初读方法，也就让学生重温了正确的初读法，享受到了积累读法的幸福。继而运用之前的读书方法，在老师的引导下，读今天准备的名著，初步了解《海底两万里》的作者、故事脉络、书中人物，因作家儒勒·凡尔纳是法国科幻小说之父而激发学生阅读名著的欲望，加深体验掌握读书方法的幸福感。
走近名著了，我从古人的话“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”引出，有益的书中有很多知识是有用的，值得我们去读去欣赏，让学生了解读懂一本书的意义，就是要知道“作者在这本书中说了些什么，要我们明白些什么”；让学生回顾、归纳先前读懂一本书的方法“读书做记号”“摘录好词、好句在‘采蜜本’上”“写读后感，制作“读书笔记卡”，制作“读书小报”等，继续积累幸福的读书经验。学会了阅读的方法，就会体验到阅读的幸福力。再根据上述学习的初读方法，根据老师黑板上的板书设计，通过填空巩固今天的学习内容、学习重点、学习难点，帮学生归纳、整理了学习的思路，降低了学生学习的难度，让学生学到了幸福阅读的方法，真正地体验到了阅读的幸福力。
通过这堂《海底两万里》的导读课，教师教给学生初读方法，课后让学生按照自己喜欢的方式尽情阅读，在书上做做记号，在采蜜本上摘摘好词好句，在小作文本上写写感悟，享受阅读的幸福过程，使学生更好、更快、更有质量地阅读名著。
二、推读名著，激发兴趣，感受幸福
阅读需要一个整体的进度，但是，很多孩子未必能跟得上整体进度，怎么办呢？读了两个星期后，我就组织了《海底两万里》推进课的教学。
课始，我为了激发学生阅读兴趣，营造幸福阅读交流的氛围，说：“同学们，今天我们陪同主人公阿龙纳（斯）教授一起乘坐鹦鹉螺号进行海底两万里的旅行。这节课，我们就一起来交流旅行的收获。”学生一下就有了进入文本，参与体验阅读幸福的欲望。
“有位同学向我打听这些题目，你能做做小老师给他一些指导吗？”我随机出了一些简单的有关文本的题目，第一次考察学生初情况，，把机会让给后进学生，通过简单问题的交流，让后进学生积极参与，得到大家的认可，留心差异教育，共同体验阅读幸福。
考察由简到难：“《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？”让学生畅所欲言交流阅读体验，尊重欣赏学生，激发上进之心，把微笑鼓励赞扬留给学生，感受同学认可老师亲和，提高阅读幸福力。
接着，我选择了几则优秀读书笔记，评读、鼓励，修改，为展览优秀作业作指导，为提高学生做出优秀作业的信心，培养他们的幸福阅读指数打基础。
然后，我出示原文精彩片断，师生共读交流。在入情入境的朗读中，我引导学生体会在“林肯号”战败后，这三个人被抛到了海中，作者栩栩如生地描写人物在极度紧张、恐慌中的心理活动，体会令人感动的主人公之间的友谊和伟大的忠诚。通过深入细致地阅读，领略祖国文化的博大精深，用优秀文化影响学生的精神领域，在学生幼小的心灵中播种求真、尚善、向美的种子。追求一种幸福的阅读生活，进而发展学生的阅读幸福力。
三、分享阅读，养成习惯，提升幸福
推进课的教学，我考察了学生书中的一些知识点，并通过师生共读精彩片段，畅谈体会，让学生学到了幸福阅读的方法，初步体验了阅读的幸福力。而分享课的教学则是让学生各显神通、畅享幸福的一堂课。
课始，学生们交流了他们的采蜜本、读书笔记卡和读书小报，幸福地体验着凡尔纳笔下美丽的海底世界，展现着他们热爱科学、向往探险的幸福的热情。学生们评出最佳句子，体验了采蜜的收获之快乐；“与凡尔纳对话”这一环节，学生仿佛是与大师面对面地说话，幸福感陡然剧增。交流读后感，根据原文中的精彩片断或者情节，结合自己的生活、学习经验，畅所欲言自己的看法或感受，他们从优秀的读后感中获得了阅读的幸福感，也对名著有了更深刻地解读。
“人物和身份”的连线、两分钟默读比赛速度，让学生再次通过课上阅读，牢固掌握读书的方法，控制好读书的速度，让学生明白从阅读中体验到幸福，是需要掌握一定的技巧的。而文中知识抢答，则让学生乐此不疲，既扩大了知识面、丰富了语言积累，又开发了智能、提高了语文素养，提高了鉴赏能力，提升了阅读幸福力。
课后，我让学生继续制作采蜜本、读书笔记卡和读书小报，继续幸福地体验凡尔纳笔下美丽的海底世界，大胆猜想假如“鹦鹉螺号”没有遭遇“大漩流”，接下来有可能会发生什么事，激发了学生幸福的想象力，热爱科学、向往探险的热情。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”名著引进课堂，从大处说，是为了孩子学习语文的发展需要，从小处说，是为了提高学生的语文能力，提升学生阅读的幸福力。面对一个个喜欢读书的孩子，一个个爱上经典名著的孩子，我欣喜地看到了他们对语文的热爱，就让我们带着孩子在书香四溢中幸福地阅读吧。
海底两万里读书笔记
想你一下！当你奋不顾身的跳进海里，当你看到乌贼和章鱼在你面前翩翩起舞时，你的感受是什么？曾经有一个伟人，用他神奇的笔写下了他脑中那个美好的海洋世界，他就是天才科幻作家儒勒。凡尔纳。他的故事中讲叙了：1866年，当时人们发现海上有一只巨大的不明物体游弋。碰沉了许多的。为此，美国军舰“林肯”号前去捕捉它，却意外地被它击沉，博物学家阿龙纳斯教授，他的仆人康赛尔和加拿大捕鲸手尼德。兰拦入水中，却意外游到了这个不明生物的脊背上。后来才得知这只惊动一时的不明物体原来是一艘构造奇妙的潜水船，叫“鹦鹉螺”号。之后他们又认识了一位叫尼摩的船长和他的伙伴，与他们一起从太平洋出发，途径珊瑚岛，印度洋、红海、地中海、大西洋，他们吃了很多美味的海鲜，看到了许多水中的奇导景象。最后，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公之于世。
这本书整体上体现了作者的独具匠心，巧妙布局，将丰富详尽的科学知识和美好的幻想融为一体，无不体现作者非凡的思想。书中还写道凡尔纳幻想中的潜水艇，在现在的科技看来，凡尔纳在书中做出的幻想既有科学依据，又有探索精神。所以我们应该冲破已知知识的屏障，向未知领域迈进！
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