□张 杨 陆寒冲
“时间在哪里”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）“综合与实践”领域第一学段主题活动的内容。《2022 年版课标》附录例49“时间在哪里”主题活动建议：“引导学生述说日常生活中与时间有关的事情，认识时间及时间单位之间的关系，感受时间是对过程的度量。”时间是对亲历过程的一种抽象度量，它看不见也摸不着，却“滴滴答答地走个不停”，它既不像长度能通过测量工具进行直接测量，也不像重量一般能够用手直接掂一掂感知其重量。我们日常所见的钟表、日历只是记录时间循环的工具，而时间具体是什么，需要学生结合生活经验进行感受。
数学绘本将数学知识蕴藏在绘本故事中，以生动有趣的故事情节、优美的画面和简洁的文字，帮助学生对数学学科进行直观学习和理解，调动学生的数学学习兴趣。能否借助数学绘本，将原本抽象的时间量感以直观方式展示出来，帮助学生初步认识时间的连续、不变和循环等特征，降低他们理解时间的难度？笔者及所在团队尝试将教材与绘本融合，借助“时间”主题的数学绘本故事，让学生在故事中体会似水流年的意境，促进学生思维发展和语言表达，加深学生对时间的认识。
1.能根据绘本故事，结合生活经验体会时间的长短，能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系。
2.认识时、分、秒，能说出钟表上的时间，了解时、分、秒之间的关系。
3.形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。
本次主题活动的规划如表1。
表1
续表
在整个主题活动实施过程中，始终围绕“绘本故事”和“数学知识”两条主线开展主题学习活动，让学生置身于三个问题情境中，并根据问题情境设置绘本导读要求，依据绘本故事情境引导学生述说日常生活中与时间有关的事情，帮助学生理解时间是什么，认识时间及时间单位之间的关系，感受时间的价值与意义。
（一）第1课时：“时间是什么？”教学活动设计
通过数学绘本《时钟一家来做客》展开教学，打破传统的先认钟表再学时间的教材编排顺序，利用数学绘本将两者结合起来。遵循学生日常生活实际，将钟表和时间结合起来，让学生明确时间无处不在，钟表只是记录时间的工具，从而使数学知识的外在形式与学生的内在需求达成统一。
活动一：乱糟糟的动物城
绘本导读要求：看看在乱糟糟的动物城里都发生了什么事情？这里为什么乱糟糟呢？
【教学片段1】
师：知道时间是什么吗？
生：我的电话手表上显示的就是时间。
师：生活中很多事物都与时间有关，如学校的时间表、火车票、机场大屏幕、公交车站牌等。
活动二：时、分、秒的运动规律
绘本导读要求：动物城里搬来了谁？新搬来的一家人有什么习惯？请大家阅读绘本并思考：一家人谁走得最快，谁走得最慢，他们之间又有什么关系呢？
活动三：1秒、1分、1时能做什么？
绘本导读要求：（1）时钟一家为什么要来动物城？（2）动物城的动物们1 秒、1 分、1 时分别可以做什么？
【教学片段2】
师：生活中1秒钟、1分钟、1小时可以做哪些事情呢？
生：1秒钟可以眨一下眼睛，1分钟可以吃一个饺子，1小时妈妈可以做一顿美味的晚餐。
活动四：计时工具的演变之路
绘本导读要求：（1）展示中国古代的计时工具，利用视频展示漏壶、滴漏，解释其中的原理。（2）布置课后拓展作业：制作计时工具演变之路的手抄报。
本课时“时间是什么”依托数学绘本，赋予时针、分针、秒针卡通形象，生动、直观地引导学生参照时针、分针、秒针的运动关系，理解时间单位之间的关系；
借助时钟一家帮助动物们认识时间的情境，展现各种不同的用1秒、1分、1时可以做什么事情，引导学生从自己生活实际出发说说1 秒、1 分、1 时可以做哪些事情，促进学生对时、分、秒的理解；
最后让学生跟着视频体会中国古人的智慧，体会似水流年的意境，渗透中国数学文化，在收集整理计时工具的演变之路中进一步感受科学计时的发展过程。
（二）第2课时：“时间怎么认？”教学活动设计
通过整合数学绘本《时钟一家在做客》《时钟时钟几点了》展开教学，将学生熟悉的数学绘本形象以连环画的形式变静为动，改变传统教学的枯燥乏味，使认识时间情境化、生活化，使学生感受到时间与日常生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。
活动一：认识钟面
绘本导读要求：仔细观察数学绘本上的钟面，注意观察钟面上12个数字的位置特点，闭上眼睛，想象一下每个数字的位置。
活动二：认读整时和半时
绘本导读要求：阅读数学绘本，小组内互相说一说时针爷爷是怎样教小动物们认读整时的，分针爸爸又是怎样教小动物们认读半时的。
【教学片段3】
师：时针爷爷是怎样教小动物认读整时的？
生：整时分针都指向12。
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：每过1 时，时针爷爷和分针爸爸分别是怎样运动的呢？
生:时针爷爷走1 大格，分针爸爸要走1 整圈，也就是12大格。
生：我还发现时针爷爷和分针爸爸都是向这个方向转动的（用手比画）。
师：真是善于观察的小朋友，这样的转动方向称为“顺时针方向”。下面，同桌两人一人拨整时，一人帮时针爷爷续编整时绘本故事。
【教学片段4】
师：分针爸爸是怎样教小动物们认读半时的？时针和分针有没有什么规律呢？
生：当分针爸爸指向6，时针在6和7的中间的时刻是6 时半；
当分针爸爸指向6，时针在7 和8 的中间的时刻是7时半。
生：半时的时刻分针都是指向6，时针是在相邻两个数字之间。
生：分针指向6，时针在相邻两个数字之间，刚走过数字几就是几时半。
师：同桌两人你说我拨，跟着分针爸爸续编半时绘本故事。
活动三：认识其他时间表达
绘本导读要求：动物们又去时针爷爷家做客了，他们有没有迟到呢？这一次他们又学会了哪些知识呢？
【教学片段5】
师：时针爷爷和分针爸爸的运动规律，大家发现了吗？
生：时针爷爷走一大格是1 小时，分针爸爸走一大格是5分钟。
生：分针爸爸走一大格是5分钟，走一小格是1分钟。
师：当分针爸爸指向11，而时针爷爷在8 和9之间的时刻，是几时几分呢？这时爱出风头的卷毛狮说“现在是8时11分”。同学们，你们同意吗？
生：我不同意，虽然分针指向11，但是这个数字是给时针用的，分针不能看数字，要数格子。这里分针走了55个小格，所以应该是8时55分。
生：我也不同意，我是这样想的，分针从12 走到11，走了11 个大格子，每个大格子就是5 分钟，可以5个5个地数，5、10、15……也可以知道现在是8时55分。
生：我是这样想的，时针在8 和9 之间，说明8时过了，还没到9 时，分针再转1 个大格子就是9时，所以这时是8时55分。
本课时“时间怎么认”通过数学绘本情境让学生在观察、记录、整理、比较中认识时、分、秒；
通过“拨一拨、说一说、认一认、读一读”和“续写数学绘本”的游戏，使学生加深对时间的认读，感悟时间的连续性、周期性；
在有趣的数学绘本情境中，帮助学生解决认读时间过程中的易错点，激发他们的学习兴趣，进一步提高解决问题的能力。
（三）第3 课时：“1 分钟能做什么？”教学活动设计
借助数学绘本《时间的故事》情境展开教学，要达到主题活动的学习目标不能简单停留在“好玩”上，要让学生获得数学知识，还要进行育人教育。通过设计一系列实践活动，让学生充分体验1分钟的长短，形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。在这个过程中，学生逐渐建立起较为完备的“时间在哪里”的知识系统。
活动一：课前准备
课前准备：（1）收集关于时间的名言警句、诗歌等；
（2）调查各行各业、各种工具1分钟能做什么。
绘本导读要求：时间到底是什么呢？如果时针爷爷一家生病休息了，那么时间会停止吗？请大家思考这个问题，并认真阅读绘本《时间的故事》。
活动二：全体总动员
教师出示短绳、皮筋、皮球、毽子等，让学生用自己喜欢的方式进行1分钟展示，可以是跳绳、踢毽子、拍皮球、写字、画画、折纸、背诵等。具体过程包括：（1）学生展示。（2）学生汇报：我1分钟能做什么？（3）小组交流，针对自己1 分钟所做的事情，说说自己的感想。
【教学片段6】
师：刚才同学们在小组内都选择了自己喜欢的方式进行了1分钟展示，你们1分钟都做了什么呢？有什么感想跟大家分享呢？
生：我们小组成员1 分钟能跳绳85 个；
1 分钟能写50个数字；
1分钟能背诵3首古诗。1分钟可以做很多事情，以后我们要利用好每1分钟。
生：我们小组成员1 分钟可以唱半首歌；
可以拍皮球55 下；
可以画一幅简笔画。以前觉得1 分钟非常短，什么都不能做，经过实验之后发现1 分钟能做的事情还挺多的，我们要珍惜每1分钟。
活动三：争当小主播
学生交流课前调查结果，分享在各行各业、各种工作1分钟能做什么事情。
活动四：小小观察家
教师出示三幅插图，让学生仔细观察，说说：1分钟意味着什么，并分享自己的收获。
【教学片段7】
师：同学们，我们一起来观察这三幅插图，说一说这三幅插图分别描述的是什么事。
生：第一幅图是手术室门口，病人如果晚来1分钟就有可能出现生命危险；
第二幅图是专利局门口，由于迟了1 分钟,专利被别人注册了；
第三幅图是工厂里，1分钟生产的铅笔是1600支。
师：你观察得真仔细，说得真清楚！那么针对这三幅图，你有什么想说的吗？
生：1分钟的作用真是太大了，太宝贵了！
生：时间就是生命，我们要珍惜时间，不能浪费每1分钟。
活动五：如果每天多给你1分钟
如果每天多给你1 分钟，你会用它来干什么?学生之间互相说一说，并谈谈自己的感受。
【教学片段8】
生：如果每天多给我1 分钟，我会用它来帮妈妈捶捶背。
生：如果每天多给我1 分钟，我会用它来做口算题，因为我们小组成员小刚1分钟居然做了32道题，我每天练习1分钟口算肯定能超过他。
生：如果每天多给我1分钟，我会用它来跳绳，锻炼身体。
师:时间老人是一位公平、公正的老者，他给我们每人每天24 小时，由我们自己支配，谁也不多1分，谁也不少1分，就让我们从现在开始，当好时间的小主人，好好地珍惜时间，合理地运用时间，让我们的每一天都充实而有意义。
活动六：课外作业
收集有关“时间”的名言警句，结合“时间在哪里”主题学习的收获，绘制专属自己的《我的时间绘本故事》。
本课时通过一系列有趣的实践活动，让学生从数学绘本故事走进真实的生活情境，体验1分钟的长短，将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系，进一步体会数学与生活的密切联系，在系列活动中培养学生动手、动口、动脑的能力和合作精神，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
整个主题活动基于学生的学习需要，通过精选、整合、绘制数学绘本，将抽象的时间概念蕴藏在生动的故事情节与丰富的生活情境中。从新授课到练习课，从课内到课后，均以数学绘本为载体，引领学生在绘本情境中逐步领会“时间”的价值与意义，积累时间过程的量感，并通过阅读数学绘本享受学习的乐趣，提升核心素养。创编“好玩”的数学绘本，既吸引了学生的注意力，又增强了课堂情境的一致性和整体感，为实施“综合与实践”主题活动打开了一扇新的窗户。
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