王 雄 刘 兵 刘兆义
(武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430415)
2022年5月1日实施的《中华人民共和国职业教育法》提出，发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育；
鼓励和支持有技术技能人才培养能力的企业特别是产教融合型企业与职业学校、职业培训机构开展合作[1]。国家首次将产教融合写进新修订的职业教育法，对企业办职业教育给予激励政策落地的全面支持。
2022年1月，工业和信息化部、国家发展和改革委员会、生态环境部三部门联合印发《关于促进钢铁工业高质量发展的指导意见》提出，加快推进钢铁工业质量变革、效率变革、动力变革，促进质量效益全面提升。开展钢铁行业智能制造行动计划，推进5G、工业互联网、人工智能、商用密码、数字孪生等技术在钢铁行业的应用。
2021年，国家发展改革委办公厅、教育部办公厅联合印发《产教融合型企业和产教融合试点城市名单的通知》(发改办社会〔2021〕573号)，中国宝武钢铁集团有限公司(以下简称宝武)入选国家产教融合型企业名单。通知要求，国家产教融合型企业要认真落实《国家产教融合建设试点实施方案》要求，切实深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合、有机衔接。中国宝武“十四五”发展战略升级，要充分利用移动互联网络，构筑人机一体、实时在线的智慧“超体”，实现跨人机界面的互通融合。针对钢铁制造流程，现场操控室一律集中、操作岗位一律采用机器人、运维监测一律远程、服务环节一律上线“四个一律”，推动“操检维调”岗位整合等基层组织变革，不断提高人事效率。
近两年，在宝武人力资源部、产教融合发展中心指导和支持下，武汉工程职业技术学院依托鄂城钢铁“星火计划”项目、宝武碳业“青蓝计划”项目、宝武智维“云雀计划”项目等，深化产教融合、校企合作，双元育人，探索与实践了“三融合、五段式、一体化”共育卓越工匠的新模式，为宝武输送高素质新生员工近300人，人才培养质量明显提升，员工培养周期大幅缩短。
《中华人民共和国职业教育法》指出，企业可以利用资本、技术、知识、设施、设备、场地和管理等要素，举办或者联合举办职业学校、职业培训机构[1]。宝武钢铁智造产业学院是利用宝武的技术、知识、设施、设备、场地、管理和教育培训等优势资源，发挥企业的重要办学和重要教育主体作用，服务宝武钢铁制造业及产业生态圈创新发展，由宝武人力资源部、产教融合发展中心、武汉工程职业技术学院及钢铁制造业相关企业等多主体共建共管，共同打造的产教融合、校企合作的育人共同体[2]。
产业学院旨在培养一批“懂生产会操作、懂设备会检修、懂点检会维护、懂系统会调整”的能够从事“操检维调”的高素质复合型技术技能人才，以打造产教深度融合、宝武特色鲜明的产业学院为目标，具体体现为：发挥企业办学优势，建成湖北省“冶金设备智能运维”高水平专业群，将产业学院建成集人才培养、技术创新、企业服务、继续教育“四位一体”的多功能人才培养基地；
深化产教融合、校企合作、育训结合，培养一批能从事“操检维调”操作的高素质复合型技术技能人才；
形成宝武企业产业学院建设模式、宝武特色的技术技能人才培养模式，在省级“冶金设备智能运维”高水平专业群基础上，试点开展职业本科专业教育，积极申报国家级现代产业学院。
3.1 促进“四链”融合，创新人才培养
新职业教育法明确，国家根据产业布局和行业发展需要，采取措施，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建设。国家推行中国特色学徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位，鼓励和支持有技术技能人才培养能力的企业特别是产教融合型企业与职业学校、职业培训机构开展合作，对新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训，或者与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养[1]。
围绕服务宝武战略升级和钢铁制造产业发展，促进产业链、创新链与教育链、人才链深度融合，聚焦钢铁制造业“操检维调”高素质复合型技术技能人才的培养目标，依托宝武强大资源，面向宝武钢铁制造产业冶金生产设备操作员、设备点检员、电气设备点检员、仪表设备点检员、过程控制系统点检员、安全员岗位群等，组建包含机电一体化技术、电气自动化技术、智能控制技术、钢铁智能冶金技术、工业机器人技术等专业的冶金设备智能运维专业群。
聘请宝武“机电仪”技能专家参与专业群课程建设，遵循机械设备、电气设备、仪表设备、过程控制系统点检岗位所需的“理论够用、技能实用”原则，聚焦冶金设备智能化趋势，同步企业培训更新课程内容，实现教学标准与岗位技能标准无缝匹配。同时，开展“机电仪”一体化技能培训和技能认定工作，赋能员工能力提升，提高在岗职工的技术技能水平。企校双元育人，每年为宝武钢铁制造业及产业生态圈输送优秀“操检维调”新生技术技能人才大于宝武需求计划的50%。
3.2 企校共建课程，打造高效课堂
新职业教育法提出，国家鼓励企业参与职业教育专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材，并可以通过活页式教材等多种方式进行动态更新；
支持运用信息技术和其他现代化教学方式，开发职业教育网络课程等学习资源，创新教学方式和学校管理方式，推动职业教育信息化建设与融合应用[1]。
企校共建教学标准。企业技能专家和学院教师共同开发一批宝武“机电仪”一体化人才培养标准、企业课程教学标准、企业岗位实习标准等，规范“机电仪”职业技能人才培养。
企校共同建设、职前职后一体化教材。推动宝武文化、岗位标准、新技术融入教育教学全过程，合作开发冶金设备点检、大数据应用、工业物联网、传感器技术、工业机器人等“机电仪”一体化课程。学生可随时根据自己的职业发展需要和个性化发展需求选择课程学习，也可以提供给企业在职员工业余时间学习使用，帮助其重构知识和技能体系，提升岗位能力。
校企共建活页式、新型工作手册式教材。学校派驻企业的专任教师深入企业一线技术技能岗位实践，与企业技能专家一起共同将企业真实工作案例、各类标准植入课程内容，内化为新型“活页式”、“新型工作手册式”教材。建立“机电仪”一体化课程资源库，通过超星学习通、宝武微学苑、宝武智慧工会等平台在钢铁生态圈进行共享。
采用多元化教学方法打造高效课堂。采取“课堂、讲堂结合”的方式构建多空间结合的项目教学环境。通过专任教师讲解+宝武首席师示范，引导学生学习，内化安全意识、工匠精神。运用企业真实案例进行教学，让学生在企业专家的指引下对企业真实案例进行分析，促进学生自主探索、合作交流，培养学生的分析、综合、决策、评估等思维能力。
3.3 企校共建基地，推进职前职后一体化
新职业教育法指出，国家推行中国特色学徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学徒岗位；
产教融合型企业、规模以上企业应当安排一定比例的岗位，接纳职业学校、职业培训机构教师实践[1]。
企校共建企业产教融合实训基地。发挥企业办学优势，建设设备设施先进、技术技能一流、人才培养模式领先、职业工种匹配、运行机制完备的产教融合实训基地。与宝武钢铁制造业相关企业、宝武智维、宝信软件等企业共建机电设备基础技能、“数字孪生工厂”虚拟仿真训练平台，设备检测技术、设备维护技术、设备管理技术、1+X冶金机电设备点检实践操作训练中心。建设“师生共享”校外实践基地，为学生设学徒岗位，为教师设实践岗位。完善宝武全国职业院校教师企业实践基地建设，积极申报国家教师企业实践项目并组织实施，宣传宝武产教融合经验，提升宝武社会影响力。
企校共建技能认定培训基地。企校共同编制“操检维调”岗位技能标准，开展“操检维调”职业技能等级培训和认定，承办宝武钢铁制造业“操检维调”技能竞赛，开展“操检维调”专项技术技能方面的研究，推进1+X冶金机电设备点检证书制度试点，开展“宝罗”机器人等操作技能培训。
3.4 企校共建教学团队，打造双师型教师队伍
新职业教育法指出，职业学校的专业课教师(含实习指导教师)应当具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；
具备条件的企业、事业单位经营管理和专业技术人员，以及其他有专业知识或者特殊技能的人员，经教育教学能力培训合格的，可以担任职业学校的专职或者兼职专业课教师，取得教师资格的，可以根据其技术职称聘任为相应的教师职务[1]。
企校共建双师型创新教学团队。建立校企人才双向流动机制，按照教学基本要求，开展企业专家内训师认定培训，企业科学家、技术专家、技能大师、劳动模范通过培训合格后方可到学校开展讲座或兼职授课；
开展“双师型”教师动态认定工作，建立学校教师企业挂职锻炼制度，专业教师每年不少于1个月的时间参加企业实践活动，打造高水平双师型教学创新团队。
企校共建企业兼职师资库。根据专业群课程建设需要，建设精干高效、结构合理的企业兼职师资库，建立课程负责人责任制，负责制订课程教学标准、选定课程教材，建设课程教学资源、课程题库等。完善企业兼职教师参与新生技能人才培养制度，每年组织百名以上的宝武兼职教师到学校授课或开展讲座。
新职业教育法指出，鼓励产教融合型企业与职业学校、职业培训机构开展合作，对新招用职工进行学徒培训，或者与职业学校联合招收学生，以工学结合的方式进行学徒培养[1]。
4.1 新生员工培养
企校共同参与招生。根据宝武产业区位布局和用工需求，先期介入，调整武汉工程职业技术学院在宝武产业相关省份的招生专业和计划。对宝武定向班学生，校企共同把关审核，通过心理测试、体能测试、面试等环节，选拔优秀生源。
企校共同制定培养方案。根据企业人才需求规格，企校共同商定人才培养方案，共同设置“1+α+β”课程体系，1为武汉工程职业技术学院学生原专业课程，α为宝武特色课程，β为开展定向企业岗位课程。
企校共同开展课程教学。企校共同组建课程教学团队，开展专业教学。聘请宝武科学家、技术专家、技能专家、劳动模范、金牌讲师等企业兼职教师参与教学。由企业兼职教师指导学生企业岗位实习，学校教师参与企业实践并协助企业指导学生实习。
企校共同参与学生管理。企校共同研究组建学生管理团队，按企业员工的岗位工作要求，加强学生在校学习管理，比照企业员工绩效评价标准，对学生的企业实习进行评价。
4.2 在岗员工培养
企校共同制定“操检维调”岗位技能标准。组织宝武内部机械、电气、仪表专业方面的技术技能专家，分别制定宝武钢铁智慧制造相关机械、电气、仪表相关技能标准。
企校共同实施技能培训。围绕“操检维调”岗位技能要求，分别制定机械、电气、仪表理论知识和实践技能培训方案，开展“操检维调”岗位技能培训。
企校共同开展技能认定。根据“操检维调”岗位技能标准，组织企校专家开展“操检维调”岗位理论知识和实操技能认定工作。
企业与高职院校建立产业学院是一种新兴的办学模式，但至今为止，尚缺乏足够的可借鉴的成功案例[3]，新职业教育法实施是一个契机，有利于推进企业深度参与职业教育，大胆创新，不断探索，积累经验。产业学院的发展，离不开企业的参与。推动产业学院高质量发展，还需着力解决一系列体制机制上的问题，以调动企业的积极性。一要完善职业教育管理体系，将企业办学纳入地方教育行政部门的教育发展规划，统筹管理。二要完善企业办学保障体系，明确国有企业办学性质，保障国有企业办学经费，落实生均教育经费拨款或通过以奖代补等政府购买服务方式予企业办学以经费支持，将企业的技术、场所、设施等教学资源未纳入企业办学的基本条件[2]。三要激发企业举办职业教育的活力，加快落实产教融合型企业认证制度及政策，落实好“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，调整国有资产管理部门的国有企业考核方式，将国有企业投入到职业教育的经费视作企业利润，把国有企业举办职业教育作为国企履行社会责任的重要指标。
猜你喜欢宝武产教岗位中国宝武重组新钢集团向2亿吨迈进江苏钢铁(2022年9期)2022-07-02浅谈工业厂房改造设计——以宝武集团某项目为例房地产导刊(2022年5期)2022-06-01产教融合人才培养模式探析中国市场(2021年34期)2021-08-29中国高管培训发展联盟先进企业大学巡展中共中国宝武党校中国宝武管理研修院现代国企研究(2021年9期)2021-07-11产教融合 商以富国南开管理评论(2021年1期)2021-04-13宝武50亿铝基新材料及精深加工项目落地三门峡铝加工(2020年6期)2020-12-20基于产教结合下的中职电子教学研究活力(2019年19期)2020-01-06产教融合：时尚产业的蜕变之路商周刊(2018年22期)2018-11-02在保洁岗位上兢兢业业乡村地理(2018年2期)2018-09-19走进“90后”岗位能手中华儿女(2016年14期)2016-12-20
