篇一：九年级下学期语文备课组活动记录
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
No.（第2周）
本学习教学的基本要求及基本安排
主持人
袁金荣
记录人
耿其虎
时间
2015年9月8日
地点
校大会议室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
无
内容记载：
本学期教学的基本要求和基本安排
1、教案每课必备；课件在主要的篇目必备
2、统教案、统进度，统练习、统作业、统考试、统分析成绩，一切都要统一。
3、写作文本一本，语文笔记本一本、语文作业本一本，读书笔记摘抄本一
本。
4、九年级语文组实行导学案制，即每课课前都下发关于新课内容的导学案
一张，作为
学生的预习指导。
5、组内的老师要互相配合，互相帮助，携手共进。
6、积极参加各级各类机构举办的各种与语文学科有关的比赛。并争取能够
获奖。
7、对于学优生要有针对性的进行提高指导。
8对于学困生要坚持长抓不懈的进行补差的工作
9、语文组的工作指导思想就是全组一盘棋，一个学生都不放弃。把青剑湖
的学生培养成
既有考试的能力又有语文欣赏水平的学生。
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
No.（第3周）
第六单兀文言文部分的教学
主持人
袁金荣
记录人
朱爱善
时间
2015年9月15日
地点
校大会议室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
内容记载:无
16课《陈涉世家》。下面我
朱爱善：今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级上册第五单元
们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报：
智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具
值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一
是很有道理的。
通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人
物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。
耿其虎：我先提岀以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：
有很高的文学价
篇讲读课文并列为中考阅读篇目，1.对文言文而言，字词的解决是必然的，2.就课文而言，我们学习的3.是就文解文，还是进行历
然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？
指向是
陈涉起义
这
事件及其意义，还是陈涉其人在某
历史场景中的言与行？
史还原？是袭用历史疋论，还是让学生与原初的文本进行对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
袁金荣：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但
大家都已经知道采取第一种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文
用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为
应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第一个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠
枉”。
重视，所以本文
教学就是让学生
了在肯綮处给学生以帮助，而不
第三个问题又回到了学习时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对
话？
朱爱善：①以翻译代替教学。把文言文学习等冋于
种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，一是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。②大量讲
《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为
部伟大的历史及文学著作，它的某
些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
在具体操作上，我们备课组的致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走，“把
历史请回来”，用增加课文
历史感的方法来进行教学。
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
No.（第4周）
作文部分的教学
主持人
袁金荣
记录人
朱爱善
时间
2015年9月22日
地点
校大会议室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
无
内容记载：
作文指导汇集
第1按住命门规范写作：“硬实力”体现在严格按照规定写作，如字数限制、卷
书写、标点符号的规范使用。平时在意与否往往直接显出学习行为习惯的差异。
第2用好标点认真书写：阅卷要求严格，过程细致规范，阅卷老师认真慎重，但
是毕竟文山
题海，日久生烦，难免麻木困顿，甚至审美疲劳，但绝不会有审丑癖
好，如果是满纸“鬼画符”，那就绝对“鬼见愁”。那些长期“笔走龙蛇”的考
生还是不要指望阅卷老师会顿生怜悯之情或
是突发审丑兴致，印象分被打折扣无
法避免。认真书写、用好标点是根本。
第3写出文米绝处逢生：须知给你阅卷的是语文教师，长期从事语文学科教学自
个性，有情趣，好文采，讲哲理，重思想
然养成学科
面；教学生希望个个饱读诗书温
文尔雅，评作文希望
伸到作文评审中。文采出众的考生
篇篇神思洋溢文采飞扬。这种无法压抑的学科个性，自然延
往往绝处逢生，哪怕文章空洞肤浅，阅卷老师
不由手下留情放你一马。而表达生硬，文思枯涩
的文章令人望而生厌。
第4开门见山有效点题：审题不可大意，每年的作文命题内容不之随意性，但是从命
题到成型的过程往往是经过多人研究琢磨、精雕细刻。
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
No.（第5周）
活动主题
主持人
袁金荣
活动主题
第二单元的部分教学
记录人
袁金荣
第一单元课文的教学
时间
2015年9月29日
地点会议室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
内容记载：
?0概述
无
本单兀安排了
4篇小说，《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是
统名篇。本单元教学，应该把对小说的“品味”
、“感悟”、“欣赏”作为主线，抓住每篇小说的个性，传
让学生在合作探究中自主学习，尤其要精选富有审美含金量的语言素材，让学生通过对语言的品味感
感受小说的人物形象，理解主题。
综合学习与探究
是在探究中进
步学习读书方法，初步形成读小说的方法意识：初步学会品
悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来，以人生读小说，以小说来提高人生，对真善美的阅读动力和精神源泉。
写作的内容是学会根据交际目的，运用书信体得体地表达思想，交流感情。目的是通过与本单元
心灵对话，走近大师，升华思想，让大师的思想人格成为我们精神内容和生命的底子。
读欣赏”是《〈诗经〉一首》，体现了古代民族朴实清新的艺术风格。
悟，实实在在
味语言、感
在对假恶丑的否定中获得
某位大师的“诵
?0单兀教学目标
1、能通过人物的外貌、语言、动作、心理、神态的分析把握人物形象，说出人物的性格特征。
2、能说出小说折射出的社会人生图景。
3、能说出不同作家、不同作品的语言特色。
4、能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色
5、学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
本单元的主题仍然是“学会读书”
？0单元教学设想
充分自读，获，在小说阅读实践中，“品味”“感悟”“欣赏”，通过学习读小
小说的语言，展开联想，感
说学会读书。围绕学会读小说，首先，应该利用小说的天然吸引力，想方设法调动阅读兴趣，让学生
得阅读初感，形成课堂学习的期待；其次，通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味
受人物形象，获得审美共鸣；再次，通过比较思考，形成对人物、主题、图景；最后，带领学生以本单兀精选的素材，尝试从小说的作实践结合起来，让学生根据交际目的，运用
小说的初步评价，认识小说中的社会人生
主题、情感、语言等方面进仃初步的综合探究，并与与
书信体形式，把探究思考的结果总结出来，与人交流。
?0课时安排
《故乡》2课时《我的叔叔于勒》
2课时
《在烈日和暴雨下》
2课时《多收了三五斗》
2课时
综合学习与探究3课时诵读欣赏1课时
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
No.（第7周）
活动主题
第一单元课文的教学
主持人
袁金荣
记录人
耿其虎
时间
2015年10月13日
地点
九年级办公室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
一、单元总体分析和教学思路
无
本单兀的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如
山水，只要你带着迷人的微笑、思索的双眼、灿烂的心情去阅读，去依偎，去感悟，你就会发现大自
抱大自然，融入大自然。眯上双眼，以轻柔的声调，幵始我们的阅读旅程吧。
二、单元学习目标：
1?能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。
2?整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。
3.知晓
般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不冋的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4?通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。
5?通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考
提高自身的鉴赏能力。
6?学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生活的美。
三、教学设想
1?本单兀的课文都是写景抒情的散文，具有文笔优美，感情丰富的特点。学习这些课文，应该引导学生“吟哦
之”。细细地读，读岀自然的韵味；用心地读，读岀自然的真谛；品味阅读，读岀作者表达的自然景色之
2?两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了
定的散文知识和诵读技巧。在教学过程中，坚
主学习为主，在教师的指导下进行合作探究活动。
3?文字是情感和思想的结晶。本单元的课文，内容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人与自然的关系
亲密的，人依赖自然，收获于自然，自当理解、保护自然。我们学习时，方面获取作者的这些思
己的见闻，学会思考，学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。
4?“综合学习和探究”有单元内综合，也有课内外综合；有的是思考型，有的是讨论型，活动方式和需要的时
与作与阅读教学，关键在于把握和运用与景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及与景
三、单元课时安排：（17课时）
阅读9课时（四篇课文各安排
2课时，诵读欣赏1课时）
画似绣的桂林
然是如此奇妙，我们应该拥
性的阅读习惯、讽诵而后得
美。
持以学生的自
应该是和谐的、想信息，另
方面还要结合自
间各不相冋。
角度的选择和转换。
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
No.（第8周）
第五单兀的文言文教学
主持人
时问
袁金荣
2015年10月20日
记录人
地点
袁金荣
九年级办公室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
内容记载：
（月考试卷的分析）
无
弥补知识上的漏洞，最重要的是有计划地梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构。
学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系
整体把握所学知识。
根据语文学科的特点，从内容上分科、按体系、分章节构建知识树。
学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。
低效率的根源是被动学习，总是拖拖拉拉，学习不得法而事倍功半。
因此在学习的过程中要坚持劳逸结合，学习之余的适当休息和锻炼，利于保持清醒敏捷的头脑，有充足的精力
优质参考文档
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
主持人
袁金荣
No.（第9周）
考试之后总结的应对策略
记录人
袁金荣
时间
2015年10月27日
地点
九年级办公室
出席人员
朱爱善主任耿其虎老师
缺席人员
无
内容记载:（考试之后总结的应对策略）首先要在平时的做题练习中，坚持先易后难，书写规范，合理分配时间这些习惯。
其次，精准做题，提高解题效率。
提高做题效率,最重要的是选好题，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类
似的题，只要两三个就足够学生要根据期中考试的情况，制订适合自己的有效学习计划，这个计划要有短期的也要有长期的。
长期计划可以是在考后一个月内将某个薄弱学科成绩提咼到一定水平
己设一个竞争对手，也可以在班上给自
在一定的时问内要超过对手
2015?2016学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（九年级组）
活动主题
No.（第8周）
作文指导汇集1主持人
陈宇
记录人
陈宇
时间
20PP年10月30日
地点
七年级办公室
出席人员
毛文生校长、梁军主任
缺席人员
无
内容记载:（提升作文分数的应对策略）
20Pi20PP学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组）
活动主题
No.（第9周）
作文指导汇集2主持人
陈宇
记录人
陈宇
时间
20PP年11月6日
地点
七年级办公室
出席人员
毛文生校长、梁军主任
缺席人员
无
篇二：九年级下学期语文备课组活动记录
进行集体备课记录有着诸多好处，它可以提高教师的备课效率，将每位教师的备课经验和思路进行分享和交流，避免了重复劳动和盲目性。下面是“九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文”，各位老师们可以来看看。
科组：语文组时间：2023-3-22地点：语文教研活动室
周次：7主持人：吴海水
主讲人：黄全国课
题：《曹刿论战》
年级：九年级
教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海
缺席人员：无备课情况
《曹刿论战》复习课集体备课前教案
主备人：黄全国
教学目标：
1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。
2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。
4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
教学过程：
一、导入新课：
《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。
二、整体把握
1、提问：概括本文的主要内容和主题？
明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。
2、根据对课文内容的理解填空：
课文中指出了战前的政治准备－－，叙述了利于反攻的时机－之时。
三、课文分析
在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。
（一）研读第一部分（第1段）。
1、思考问题：
（1）曹刿的身分怎样？
明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。
(2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？
明确：肉食者，吃肉的人。在此用以借指有权位的人。
(3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。
(4)何以战是个宾语前置句。这三个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿认同哪一方面？理由是什么？表明了曹刿的什么思想？
明确：三方面：①衣食所安，弗敢专也，必以分人（施惠）；②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（享神）；③小大之狱，虽不能察，必以情（断狱）。认同第三点。表明曹刿重视战前的政治准备，通过对这三方面准备的评价，体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿取信于民的政治远见。
(5)本段末句战则请从有什么作用？
明确：承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。
(6)本段中曹刿有哪些行动和言论？体现了什么思想？表现了什么性格？
明确：先写了曹刿与乡人对话，表现了曹刿的以国家安危为己任的爱国精神。其次写了曹刿请见与庄公论战前准备，体现了曹刿政治上取信于民是作战先决条件的思想，显示了曹刿深谋远虑的品质。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测并归纳：
（1）指出重点词语：
齐师伐我军队；又何间焉参与；肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅；
衣食所安养；
弗敢专也—-个人专有；小惠未徧同遍，遍及、普遍；
牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；弗敢加也虚报；必以信实情；
神弗福也赐福、保佑；小信未孚为人所信服；小大之狱案件；
忠之属也尽力做好本分的事；可以一战可以凭借；
（2）重点句子
A肉食者鄙，未能远谋
B何以战
C衣食所安，弗敢专也，必以分人
D牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
E小大之狱，虽不能察，必以情
（3）一词多义：
从：民弗从也（听从）战则请从（跟随）
（二）研读第二部分（第2段）
1、思考问题：
（1）这次战争是由谁指挥的？根据何在？
明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。这从公与之乘可以看出。
（2）作战地点选在哪里？明确：长勺（战于长勺是个状语后置句）。
（3）战斗开始时和齐师败绩时，鲁庄公是怎样做的？曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机和追击的呢？这分别表现了两人的什么性格？
明确：彼竭我盈之时。战斗刚开始，庄公就急于出战（公将鼓之）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（公将驰之），体现了庄公的急躁冒进心理。曹刿阻止了庄公的过急行动。曹刿的两个可矣，使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师的大好形势。体现了曹刿高明的指挥作战本领。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测：
(1)指出重点词语：
公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶）
齐师败绩大败；遂逐齐师追赶；追击
(2)重点句子：
A战于长勺
B下视其辙，登轼而望之
（三）研读第三部分（第3段）
1、思考问题：
（1）鲁国获胜后（既克），公问其故的故是什么意思？
明确：缘故，攻击的缘故和追击的缘故。
（2）曹刿的回答有哪两层意思？表明了曹刿的什么思想？表现了他的什么性格？
明确：一层说明为什么要选择齐人三鼓（彼竭）的时机进行攻击。一层解释他选择追击时机的原因。本段中夫战，勇气也是个判断句，也表示判断；一鼓作气，再而衰，三而竭是个省略句，再和三后面省略鼓。彼竭我盈四个字高度概括了进攻时的最佳战机。下视其辙、登轼而望之，看到敌人辙乱旗靡才追击的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉（夫，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。表明曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，最终夺取了这场战争的胜利。
2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。
3、小组内翻译课文，互相纠正。
4、教师检测并归纳：
（1）指出重点词语：彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。
（2）一词多义：
故：故逐之（所以）
公问其故（原因）
四、人物分析
1、关于曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的远谋。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
一知民心向背，有为国分忧的精神；
二知士气盈竭，有当机立断的才干；
三知战场虚实，有务实求真的才智。
2、关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的鄙。鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。可见，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
五、写作手法分析
1、对比手法的应用
2．课文剪裁的原则和效果
课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的远谋。
六、课后训练
（一）1解释文中的加点字。（2分）
鄙：
狱：
2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（①又何间焉
又间令吴广之次所旁丛祠中
②未能远谋
陈胜吴广乃谋曰
③弗敢加也
万钟于我何加焉
④公问其故
故逐之
用现代汉语翻译下面各句。（4分）
（1）忠之属也，可以一战。
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
2分）
4用原文回答。（2分）
（1）忠之属也具体指的是什么？
（2）下视其辙，登轼而望之的原因是什么？
（二）1解释文中加点词语。（2分）
间：
专：
2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（2分）
①公将战
上使外将兵
②民弗从也
战则请从
③必以信
小信未孚
④忠之属也
良田美池桑竹之属
3将句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）小惠未徧，民弗从也
（2）下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。
4曹刿认为战争胜利的先决条件是什么？（2分）
《曹刿论战》复习课集体备课后教案
复习目标：掌握文中的重点实词、虚词；
掌握文中的重点句子及特殊句式；
综合理解课文内容。
复习方法：学会总结，学会迁移，抓住规律，举一反三
一、关于《左传》
本文选自《
左传
》，这是我国第一部编年体体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名着和文学名着。
二、复习重点一
文言实词：通假字；词类活用；古今异义；一词多义。
自主复习：
请找出文中的通假字、词类活用、古今异义、一词多义。
小组交流，查漏补缺，准确识记。
复习检测
（一）一、区别下列各组词的含义
1、又何间焉（）
中间力拉崩倒之声（）
又间令吴广之次所旁丛祠中（）
2、望其旗靡，故逐之（）
既克，公问其故（）
温故而知新（）
而两狼之并驱如故（3、必以信（）
小信未孚（）
愿陛下亲之信之（4、十年春，齐师伐我（）
伐竹取道，下见小潭（）
5、衣食所安,弗敢专也（）
安能辨我是雄雌
考题呈现
（一）、下列句中红色的词与忠之属也的属意思相同的一项是（）
A.属予作文以记之
B.神情与苏黄不属
C.常有高猿长啸，属引凄异
D.有良田美池桑竹之属
（二）、解释下列句中的加点词
1.小惠未徧
2.肉食者鄙
3.小大之狱
4、再而衰
5、公将鼓之
6、神弗福也
（三）、下列各组中加点的词意思相同的一项是（）
A.齐师伐我威武之师
B.肉食者鄙
卑鄙无耻
C.牺牲玉帛
英勇牺牲
D.忠之属也
赤胆忠心
复习重点二
语句释义：
1.小大之狱,虽不能察,必以情。
2.一鼓作气,再而衰,三而竭。
3.肉食者谋之,又何间焉？
一定注意译准红色词语的意思
注意特殊句式（如倒装句、判断句等）
1.何以战?
2.夫战,勇气也。
复习重点三
理解文意：
（一）贯穿全篇的线索是（）
A.战争
B.远谋
C.勇气
D.一鼓作气
（二）用原文中的语句回答
1.文中表明曹刿请见的原因是什么?(用曹刿的话回答)
2.曹刿认为可以一战的条件是什么?
3.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？
（三）结合原文，用自己的话回答
1.彼竭我盈指什么时候?
2.辙乱旗靡是怎么发现的?
3.文中的将鼓将驰表现了鲁庄公草率进攻，鲁莽急躁；未可可矣表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。
考点呈现
1、鲁军战胜齐军的原因,请结合课文判断,哪些是正确的(BDE)
A.战前对作战部署谋划的周密
B.战前在政治上取信于民
C.鲁庄公亲自部署指挥战斗
D.军事上采用了后发制人的战略
E.详察敌情以后才下令追击
2.解释下列语句中加点词的意思。(3分)
(1)齐师伐我伐：
(2)牺牲玉帛
牺牲：
(3)小大之狱
狱：
3.用现代汉语翻译下面的语句。(3分)
(1)肉食者鄙翻译：
(2)可以一战翻译：
(3)一鼓作气翻译：
4.文中的哪些地方表现了曹刿的远谋?(2分)
5.解释下列加点词在句中的意思。(3分)
(1)肉食者谋之，又何间焉?间：
(2)小信未孚，神弗福也。
福：
(3)既克，公问其故。
故：
6.用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)
肉食者鄙，未能远谋。
7.按下列要求，用选文的原句回答。(5分)
(1)鲁庄公的答复中最符合曹刿取信于民这一思想的句子是：
(2)齐军大败后，鲁庄公将驰之，曹刿说：未可。曹刿阐述理由的句子是：
8.出身下层的谋士曹刿毛遂自荐，辅佐鲁庄公取得长勺之战的胜利。曹刿的成功给你什么启发?(4分)
9、下列句中加点的词解释错误的一项是（）(2分)
A、又何间(参与)焉
B、肉食者鄙(地位低)
C、战则请从(跟随)
D、便要(通邀，邀请)还家
10、下列句中加点的词相当于的的一项是（）
A、肉食者谋之
B、长跪而谢之曰
C、辍耕之垄上
D、小大之狱
11、用现代汉语写出下面文言句子的意思。(2分)
小大之狱，虽不能察，必以情。
12、曹刿认为作战取胜的先决条件是什么?(请用自己的语言概括)(2分)
三、复习小结.紧扣课本,打好坚实基础。
2.把握原则,词不离句,句不离篇。
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。
我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
我们的做法是：
首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言
人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。
其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
我们在一年以来的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善
《羚羊木雕》集体备课记录
时间：2023年3月19日（星期一）
地点：育仁中学初中部
参与人员：语文教研组全体教师
研究科目：初中语文教学中优化“主问题”设计（《羚羊木雕》之主问题设计）
主持：简玮
集体备课发言内容：
一、简玮
我们今天在这里聚集，目的只有一个，即《羚羊木雕》这一课的“主问题”如何设计。大家的发言宜从两个方面着眼，（一）是解读《羚羊木雕》；
（二）是这篇课文的主问题设计及其理由。希望大家积极发言，为执教者提供最大帮助。
二、吴弟群
（一）、《羚羊木雕》教材研究
《羚羊木雕》是一篇表现家庭亲情、同学友情以及之间发生的矛盾冲突的记叙文。对于这篇课文所反映的内容学生比较熟悉，与很多学生家庭中所发生的也相类似。因此，学习这篇课文易于激发学习兴趣，产生共鸣，引起许多争论和看法，达到正确认识和处理与父母、同学之间发生的矛盾的目的。因此在教学中，教师根据学生学习的特点，制定相应的问题。
（二）、设计及理由
1、由羚羊木雕引起的某某，此问题设计意图为：
（1）感知全文内容，了解某某的起因，父母的态度，同学之间的误会，我的委屈。
（2）了解全文的线索，记叙的顺序及作用。
（3）表达的中心
2、你是怎样看待《羚羊木雕》引起的某某？
通过对全文内容的了解，分清父母、奶奶、我、万芳在这次某某中所持的不同态度，以分组讨论交流的形式，分辨是非，同时作为自己该如何完善处理好这场某某，一则可以理解父母的良苦用心，二则对父母在事情已经发生后的冷淡处理，造成对孩子心灵的极大伤害表明自己的看法。
三、陈健
（一）、《羚羊木雕》教材分析
（二）、《羚羊木雕》“主问题”设计
1、通读全文，请你给标题加一个修饰成份的羚羊木雕
（整体感知全文，从不同角度加以概括）
2、在整个过程中，“我”是怎样的心理状态？（在朗读中体会）
3、对这场由羚羊木雕引发的家庭冲突，你是怎样看的？
（教师适时引导学生深入理解人物及情节，同时也可“挑拨”起学生间的争论）。
四、程欢
（一）、《羚羊木雕》之文本解读
（二）、《羚羊木雕》主问题教学设计
1、默读、重新拟标题（对文本的整体感知，拟标题引发其学习积极及兴趣。）
2、选读文段，勾划圈点，批注人物性格、分角色朗读。
（提高朗读能力及分析人物性格的能力）
3、争辨：若你遇到此类事情，你认为应如何解决？一方为父母，一方为“我”，一方为万芳。找出解决问题的最佳途径。
（激发其兴趣及培养口头表达能力，并从不同角度，全方位看问题）
五、曾祥渊
（一）、关于《羚羊木雕》文本解读
该篇文章是以“亲情”为主题的第五单元的第2篇，所写内容是学生所熟悉的，情感体验，蕴籍较深的文章。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”与爸爸、妈妈之间发生的一切矛盾，赞美了小朋友们真诚的友情，含蓄批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。小而言之是一个家庭如何达成家庭成员间的相互理解和尊重，沟通交流，以和为美；大而言之，只有家庭的和美才会有社会的和美，国家的和美。文章的一个重要特色是人物间的对话，从对话中折射出了对话双方所秉承的原则和规范，这种原则和规范的挖掘，必然建立在对对话的深入品读之上，在有情感涵咏的朗读中加深感悟。文章因为贴近学生，所以学生在阅读过程中，肯定不同的学生有不同的感受，需要圈点、勾画，需要与他人对话、交流，这时可以一种既规范又开放的策略引导学生进行个性化的说话训练，积累一定的语言素材，锻炼一下语言组织表达能力。在说话中，引导学生加深理解，拓展思维。
（二）、《羚羊木雕》之“主问题”设计
导入：以生活中的小事件引发学生的争论导入新课（激发学生兴趣，引起注意）。
整体感知：文章围绕羚羊木雕写了哪些内容。请概括出来。
父母逼“我”要回木雕，（插叙）送木雕，“我”要回木雕
理由：文章构思巧妙，插叙是显著特征，此举既把握了文章内容，同时又体现出了文章的巧妙构思。精读品味：扩写几个句子：的妈妈的爸爸的“我”的理由：人物形象的再现是建立在事件的把握之上的。此“主问”是从矛盾双方引发出来的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引发矛盾赠送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后
理由：文章叙述的矛盾，学生众说纷纭，可引导学生加深理解，内化行为，学会与家人、与同学、与他人友好相处。
六、吴俐莉
（一）课题确定《羚羊木雕》
本文是一篇反映亲情的文章，但却没有那种温馨、惬意的感觉，留给人无尽的思考，在孩子的眼中，友谊是神圣的，意大利薄伽丘说“它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。”但作为家长，却忽略孩子最真挚的情感，羚羊木雕和友谊相比，谁更贵重，如何才能处理好孩子与大人之间的矛盾？我们可以借助本文作深入的探讨。
本单元要求在整体感悟内容的基础上，注意语言积累，写法借鉴，以及朗读，圈点勾画。
根据本文来看，整体感悟应是发生在“羚羊木雕”上的故事，从理清记叙的六要素的角度来讲，可以学习插叙的写作方法，重难点是圈点人物
的心理、神态、对话，并通过朗读进行体会，进而引发学生的深沉思考，表达自己的想法，引导学生寻找到解决亲情与友谊的矛盾的最佳途经。
（二）“主问题”初拟：
1、讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事。
（整体感知，了解插叙的写作方法）
2、文中人物的内心有什么深刻的体验？（朗读、品味）
3、文末说“这能全怪我吗？”你对各个人物的做法有什么意见？你认为理想的做法是什么？（深入探究、点评人物）
4、你还有哪些难事讲出来，共寻办法（课外）
七、李建新
（一）解读《羚羊木雕》
（二）《羚羊木雕》的“主问题”设计
第二个主问题放在深入文本阶段，目的是了解本文的思想内涵，达到品德熏陶的目的，宜设置为（2）“我”的父母做法好吗？为什么？还可以追问出奶奶的做法，万芳母亲的做法，借此来找到正确处理家庭冲突的办法。
第三个主问题在精读品味阶段，目的是在品味中了解到文章中的描写方法，人物形象及思想感情。可以这样设置：我们刚才了解了父母的做法不太好，（3）那请你找出文章中对人物刻画最好的地方，并谈谈理由，如果有必要，你还可以表演一下。
第四个主问题是拓展延伸阶段时用的，目的是培养学生正确处理矛盾的能力以及口头表达能力，可以这样设置：（4）对“我”送羚羊木雕给万芳的事，你能不能替“我”设想一下，怎样做才可以既送礼物，又不影响一家人的亲情？
八、集体酝酿、研讨（略）
九、商定并结论（李屹梅）
问题1：请说说发生在“羚羊木雕”身上的故事。
主问题2：谈谈你从什么地方看出这是一个什么样的人？
主问题3：假如你是其中的一个人物，你认为怎样做才能更好地处理这件事？
（录入：李建新）
集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：毛慧慧：
活动日期：15.3.22周次：3参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形的应用5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：孙慧娟：
活动日期：15.4.11周次：5参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：王静：
活动日期：15.4.26周次：7参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定五一的分层假期作业。
（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：袁亚利：
活动日期：15.5.10周次：9参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的性质和应用共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：毛慧慧：
活动日期：15.5.27周次：11参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成反比例函数和本章小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1，22.3的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：孙慧娟：
活动日期：15.6.8周次：13参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成22.1，22.3的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。
4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：王静：
活动日期：15.6.21周次：15参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利缺勤：无集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成圆周角和小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周考试，暂时没有教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行复习。
高一语文集体备课记录周次4时间周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员主讲人朱欢敏
一、主要内容：《绝版的周庄》
二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路
（一）《梦里水乡》的音乐导入播放关于水乡的画面
（二）作品介绍
（三）文本解读
1、赏赏景–品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析
（2）找一找写美景的顺序
分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》2聊聊人–感受周庄的意义
（1）沈万山的故事–周庄的富贵气
（四）文本提升
谈一谈对“绝版”的理解总结：守住我们的精神家园保存好我们的民俗文化因为它是我们民族的根
（五）拓展讨论
如果你要在周庄开一个餐厅你会取一个什么样的名字才不会辜负周庄的古典气息？
（六）作业
写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论
1、本文《绝版的周庄》是属于一篇十分唯美的散文
字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁因此怕旅游照太过热闹而破坏了整体的美感
当然只有一张画作的PPT的确显得单薄
2、本文字词比较简单没有生僻的字词
3、的确有点辛苦
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此
辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益
4、本次授课主要的思路是“赏赏景—聊聊人—-品品情”所谓一切景语皆情语因此先将“景”作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题
在引导中
由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此
辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中
会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益
本次授课主要的思路是“赏赏景—聊聊人—-品品情”所谓一切景语皆情语因此先将“景”作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题
高一语文集体备课记录周次4时间周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员主讲人叶红
一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》
二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路课文导入：
全体学生朗读全文疏通字词
2请一位同学正确朗读全文请同学们思考
这首词的感情基调是什么？
3教师范读：（配乐）文本分析
1、上阕写景分析：
（1）小组有感情的朗读词的上阕其他同学思考
如果请你根据这些文字画一幅画你觉得这幅画应该具备怎样的特点？
（4）请三位同学个别比较朗读自评学生点评教师点评
（5）【朗读指导】：学生齐读上阕2下阕人物分析：1）周瑜形象赏析：
（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？
出师一表真名世千载谁堪伯仲间
（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋
（写弛马射虎的孙权）
阿瞒岂但能横槊
文彩风流世有人（写能文能武的曹操）
交兵不假挥长剑已破英雄百万师
（写足智多谋的周瑜）
（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？
（3）师：每个人心中都有自己的英雄而苏轼最欣赏的又是谁呢？
（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？
（5）现在请小组齐读词的下阕其他同学思考
找出描写周瑜的句子
（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段
（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？
（8）历史上的周瑜是怎么样的呢？
（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子教师点评
2）苏轼内心分析：
（1）师：面对年轻有为意气风发的少年英雄周瑜苏轼如何描写自己？
（2）师：词人发出了“人生如梦的感慨
请一位同学简单的解释下这句话
布置作业：思考苏轼”人生如梦
一尊还酹江月“对你的人生态度的启发
三、集体讨论
1、”书读百遍其义自现“指导学生的朗读
使学生能用普通话准确流畅地朗读
恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受是新课程的要求之一教者经过字词字音指导之后进行朗读指导
让学生大声诵读并且反复诵读
在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力
2、对学生的启发、引导还不够自己讲还是太多
3、好文章均文质兼备
在教学中引导学生学习文章的精髓在此基础上求新的形式便于学生学习提高学习兴趣所以
语文教学守正是本教师声情并茂地讲解对学生来说本身就是学习语言的范例加之适当的形式会锦上添花
我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意令同学们感到亲切更易于融入课堂中
这样才能使学生有深入思考分析
从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程课堂气氛活跃学生发言积极讨论热烈
对诗词的理解较深刻整节课师生互动良好整个课堂开放而有活力
本课的重要特色为举纲张目不枝不蔓或点或染有主有次
理解词语为领会主旨服务
从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处其他或点到为止或略去不提聚焦准确精力集中
教法则不落窠臼从下阕讲起
因为那是”诗眼“所在纲之所在主旨所在一纲在手
再用倒剥笋的方式层层深入
赏析高妙之手法品味精巧之构思令人一新耳目背景介绍不在开头
却非同寻常地穿插在授课
过程中
直接为揭示主旨服务这是本课的又一奇着在古诗词的学习和鉴赏中
为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣拓宽文学欣赏的眼界形成健康高尚的审美情趣提高文学素养
在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读尤其是在讲解重要诗人词人时可以辅以该诗人其他篇目比较扩展学生的思维空间培养学生的审美能力
高一语文集体备课记录周次8时间周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员主讲人朱欢敏
一、主要内容：《牛郎织女》
二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路
1、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日给了我们多少美的遐想和浪漫的情思今天
我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中出示课题《牛郎织女》
2、预习检查：（1分钟）
填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）
3、读一读、找一找、说一说（12分钟）
（1）生默读课文
问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里
分别读古诗中的引用部分落实生字
（2.）师述：千百年来
又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感其中
最著名的一首之一便是《鹊桥仙》
（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求”金风玉露一相逢便胜却人间无数“（读本词）
（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多这里的戏剧部分就引用了一种版本
我想请一位同学说说你所知道的一种版本
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔
而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往难道这就是这两颗星的真实面目吗？
4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）
(1).叫三生读8-10自然段
梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明
因为这两颗星距离我们很遥远用数字能确切地说明事物
作比较
将牛郎星和织女星与太阳进行比较能更好地帮助我们理解想象他们的大小
（2）成立天文天文兴趣小组
梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识筛选主要信息
写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字
并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识
（3.）对照夏夜星空图学习有关天文知识（结合相关自然段）
（4）.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的试着找出课文中的一些方面做个比较
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）
5、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大
（板书欣赏神话、提倡科学）
6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片谈谈神话和科学的统一和谐布置一研究性学习题目
全班自由分为4组：每组要求完成搜集月球的神话传说、月球的天文知识并将之写成一篇既有神话传说又有天文知识介绍的说明文
三、集体讨论
1、教学内容和教学目标一致
2、教的活动和学的活动一致
3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读培养了学生大胆质疑的科学精神
4、可以和专业结合起来
高一语文集体备课记录周次15时间周二
地点
语文组办公室
参加人员
高一备课组全体成员主讲人李梦丹
一、备课篇目:《雷雨》
二、李梦丹讲备课思路
导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香
两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联
篇三：九年级下学期语文备课组活动记录
集体备课九年级语文活动记录
活动主题：九年级语文集体备课活动
时间：2021年9月16日
地点：XX中学
参与人员：九年级语文教师共计10人
活动目的：
1.加强师资队伍深度交流，促进教学水平提升；
2.梳理教材知识点，确保教学全面细致；
3.探讨教学方法，切实提高教学效果。
活动过程：
一、教学计划分析
1.共同解读教学大纲，明确教学目标；
2.对照教材，确定每个知识点重点难点；
3.制定系统完善的教学计划。
二、教材解读与教学方法探讨
1.分组讨论如何深入挖掘文本内涵，提出多元解读方式；
2.探究学生学习习惯，研究有效的教学方法；
3.研究如何在教学中提升学生的思辨能力和创新意识。
三、案例分享与建议汇报
1.教师们分享自己的实际教学经验和案例，讲述收获和教训；
2.针对教学中不同的问题提出自己的建议和解决方案，共同分享心得。
四、总结反思与下一步计划
1.对本次活动进行总结，对收获和不足进行梳理；
2.制定下一步教学计划，为学生提供更全面的教育服务。
活动评价：
本次活动通过师资间的深入交流，对教学方法、案例和建议进行了研究和讨论，增强了教师们教学的自信和水平。该活动让教师们更加清晰地认识当前的教学难题和困惑，开展针对性的教学研讨和实践，提高了教学质量和效率。同时，根据教育局相关文件，本次活动达到了集体备课的标准要求，提高了教师集体活动的规范性和科学性。
篇四：九年级下学期语文备课组活动记录
九年级语文备课组集体备课活动记录
活动时间：
活动地点：
活动主题：
中心发言人：
沈伟伟：
今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级上册第五单元16课《陈涉世家》。下面我们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报：
教材分析：1、地位：本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读活动过程
摘要
课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。
马娟：我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
9月7日
参加人员：
全体教师
一楼多媒体教室
《陈涉世家》教学专题研讨
备组组长：沈伟伟
.
蔡瀛：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？
沈伟伟：①以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。②大量讲《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
在具体操作上，我们备课组的一致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走，“把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。
活动效果
好
附：集体备课现场（照片）
.
（图为）教导处蔡瀛主任发言。
（图为）九年级马娟老师发言。
.
（图为）九年级沈伟伟老师发言。
（图为）全体老师专注听讲。
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（图为）中心发言人沈伟伟老师总结发言。
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篇五：九年级下学期语文备课组活动记录
九年级语文备课组集体备课活动记录
九年级语文备课组集体备课活动记录
活动时间：
活动地点：
活动主题：
中心发言人：
沈伟伟：
今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级上册第五单元16课《陈涉世家》。下面我们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报：
教材分析：1、地位：本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读活动过程
摘要
课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。
马娟：我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
9月7日
参加人员：
全体教师
一楼多媒体教室
《陈涉世家》教学专题研讨
备组组长：沈伟伟
1/51/5九年级语文备课组集体备课活动记录
蔡瀛：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？
沈伟伟：①以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。②大量讲《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
在具体操作上，我们备课组的一致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走，“把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。
活动效果
好
附：集体备课现场（照片）
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（图为）教导处蔡瀛主任发言。
（图为）九年级马娟老师发言。
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（图为）九年级沈伟伟老师发言。
（图为）全体老师专注听讲。
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（图为）中心发言人沈伟伟老师总结发言。
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篇六：九年级下学期语文备课组活动记录
九年级语文备课组集体备课活动记录
活动时间：
活动地点：
活动主题：
中心发言人：
沈伟伟：
今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级上册第五单元16课《陈涉世家》。下面我们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报：
教材分析：1、地位：本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读活动过程
摘要
课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。
马娟：我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
9月7日
参加人员：
全体教师
一楼多媒体教室
《陈涉世家》教学专题研讨
备组组长：沈伟伟
1/5蔡瀛：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？
沈伟伟：①以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。②大量讲《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
在具体操作上，我们备课组的一致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走，“把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。
活动效果
好
附：集体备课现场（照片）
2/5（图为）教导处蔡瀛主任发言。
（图为）九年级马娟老师发言。
3/5（图为）九年级沈伟伟老师发言。
（图为）全体老师专注听讲。
4/5（图为）中心发言人沈伟伟老师总结发言。
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篇七：九年级下学期语文备课组活动记录
九年级语文备课组教研活动记录
九年级语文备课组教研活动记录
我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》，明确教师的职业道德规范，特别是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。
一、立足于常规贯彻
《常州市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。
在每学期开展的学常规、领精神活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求；其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2、积极充电，提高业务素质。
要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去取经学艺，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。
二、团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的实。教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：
①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。
②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。
③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。
④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜
的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感悟，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
九年级语文备课组教研活动记录
参加人员：全体语文教师
教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯
活动内容摘要：
一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。
三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如上册《草原》第二自然段中有这样一段话：草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。由于大部分学生没有见到过草原，对洒脱一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出洒脱这个词的准确性和生动性。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《小学语文教学大纲》中指出：学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的`写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？
五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说：不动笔墨不读书。东东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？
六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
九年级语文备课组教研活动记录
一、指导思想
在新的学年里，我们语文教研组全体教师，将参照20__年上半年市教研市高中语文教研活动工作计划，以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力
求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。
二、工作目标：
1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。
2、继续强化教研组和备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。
3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、具体工作措施：
①加强理论学习，深入研究新教材。
为更好地完成上述教育教学工作目标，我们组准备以语文教学为中心;以新课程标准下的教学改革为动力;以教学科研为生命;
以课堂为主阵地;以学生为载体;全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会新课程标准和20__年高考语文《考试说明》，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革。新教材已在我校高一年级全面使用，语文新教材更加注重人文性，强调听说读写能力的综合培养，所有这些都给我们提出了新的要求，因此，我们必须加大教研力度，不断充实自己的理论水平，从而提高教学效益。
②努力探究教学规律，认真组织教研组加强语文教学研究。
本学期，我们将全面启动新课程标准学习计划，研究新教材，寻求与教学的最佳切合点，探究教学规律，从而为语文教学服务。教研组带领每一位教师扎扎实实地做好语文知识的传授工作和学生兴趣的培养工作。教研组除组织新课程标准的理论学习外，还要加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。
③充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。
课堂教育是教育教学的主阵地，是师生出成绩的关键所在，长期以来语文课堂教学的状况不理想，常常是教师主讲，学生主听，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本学期要花大力气改变，认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主
体作用，极大限度地提高课堂效率，使学生有实实在在的收获。所以我们要倡导全体语文教师充分了解学生的心理及生理特点，定出适合学生实际的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强语文整体的感悟，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。
④加强教学科研工作，为语文教学搭建创新的平台。
为最大限度地提高语文成绩，本学年，语文教研组要进一步加强集体备课，说课及听课、评课活动。各备课组在教研活动时，保质保量完成集体备课，深入整合教育教学资源。各备课组合理分工，统筹安排科学运作，统一命制周考试题，真正做到教学情况的有效反馈。
本学期，我们高语组，将在一系列的教学教研活动中，展示我组的教研成果，打造品牌，同时找出还存在的不足，为语文教学的创造性发展提供良好的保证。
1、强化同组听课评课制度每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。
2、高度重视公开课教学，无论是新分配的老师，还是有多年教学经验的老教师在新课改面前，要甘当小学生，潜心研究，相互学习，公开课教学就是一个很好交流的平台，我们每个人都要不放过每一次学习提高的机会。
3、继续做好走出去，请进来工作，向兄弟学校多学习，力争多创造机会让组内老师走出校门听取外校的优质课、示范课，参加各级各类的教学研讨会，回来后在本组传达学习，形成辐射。
4、广泛开展课余活动，调动学生主动参与学习的积极性，争取在研究性学习，校本课程的开发方面取得突破性进展。本学期，我组计划开展一些作文、演讲、书法、古诗文、名句等知识竞赛。寓教于乐，有力地促进我校的第二课堂的开展。
篇八：九年级下学期语文备课组活动记录
九年级语文备课组集体备课活动记录
参加人员：
全体教师
一楼多媒体教室
《陈涉世家》教学专题研讨
备组组长：沈伟伟
沈伟伟：
今天我们九年级备课组给大家展示的是苏教版初中语文九年级上册第五单元16课《陈涉世家》。下面我们几位就从教材分析、教学目标、重难点几个方面向大家汇报：
教材分析：1、地位：本单元以史传文学作为学习重点，学习这些文章不但增长历史知识，而且可以受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《史记》是我国第一部纪传体通史，它不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。因此教材把本文列为第六单元第一篇讲读活动过程
摘要
课文并列为中考阅读篇目，是很有道理的。
通过学习本文，积累文言词语，疏通文义，了解陈胜在历史进展中的作用，正确对待历史人物；学会刻画人物形象，并围绕中心选择材料，做到详略得当。
马娟：我先提出以下几个问题，作为对一篇文言文传记课文的思考：1.对文言文而言，字词的解决是必然的，然而是把解决字词作为学习的起点甚至是目标，还是把它作为手段，结合在过程中？2.就课文而言，我们学习的指向是“陈涉起义”这一事件及其意义，还是陈涉其人在某一历史场景中的言与行？3.是就文解文，还是进行历史还原？是袭用历史定论，还是让学生与原初的文本进行对话？
通过这些问题的思考，我们可以发现，我们面对教材时，首先还是一个采取何种思维范式的问题。
活动时间：
活动地点：
活动主题：
中心发言人：
9月7日
蔡瀛：第一个问题不言自明，虽然在实际操作中绝大多数老师还是会因袭与简便起见采取逐字逐句的解释，但大家都已经知道采取第二种方式是较为合理的教学方式，只是对于其中的原因却不甚明了。我想最理想的文言文教学就是让学生用文言的句式来直接进行阅读与思考，而不应该时时借助于翻译这一拐杖。字句的疏通，只是为了在肯綮处给学生以帮助，而不应该把文言文教学当成先翻译为白话，用白话思考、讨论对话的过程。
第二个问题其实是想纠正由于政治的原因所导致的对课文理解的干扰，由于对“农民起义”这一政治形式的重视，所以本文作为人物传记，却被错误地当成是历史事件的记叙来进行解读。我以为这在教学中应该进行“纠枉”。
第三个问题又回到了学习《鲁迅自传》时的困惑：是授予既定语文及历史知识，还是让学生与历史上的心灵进行直接的对话？
沈伟伟：①以翻译代替教学。把文言文学习等同于一种新的简单训诂学，而应该积极培养学生的文言文“文感”，采取的方法，一是诵读，二是多直接用课文中的原文来解答问题，尽量少用翻译后的句子来回答问题。②大量讲《史记》及其司马迁的知识，以知性的介绍代替感性的阅读。《史记》作为一部伟大的历史及文学著作，它的某些特点在文中有着体现，不应该用伟大的定义来取代文本的解读。
在具体操作上，我们备课组的一致观点是在解决整体诵读课文和重难点字词的基础上，向课文外面走，“把历史请回来”,用增加课文历史感的方法来进行教学。
活动效果
好
附：集体备课现场（照片）
（图为）教导处蔡瀛主任发言。
（图为）九年级马娟老师发言。
（图为）九年级沈伟伟老师发言。
（图为）全体老师专注听讲。
（图为）中心发言人沈伟伟老师总结发言。
下面红色字体为赠送的个人总结模板，不需要的朋友下载后可以编辑删除
xx年电气工程师个人年终总结模板
根据防止人身事故和电气误操作事故专项整治工作要求，我班针对现阶段安全生产工作的特点和重点，为进一步加强落实安全工作，特制定了防止人身事故和防电气误操作事故的(两防)实施细则。把预防人身、电网、设备事故作为重点安全工作来抓，检查贯彻落实南方电网安全生产“三大规定”情况，检查(两防)执行情况，及时发现和解决存在的问题，提高防人身事故和防电气误操作事故的处理能力，从源头上预防和阻止事故的发生，使安全管理工作关口前移，从而实现“保人身、保电网、保设备”安全生产目标收到一定的效果。通过前段的检查和整改工作，现将我班到现时为止在此方面的情况总结如下
一、在防止人身事故方面(重点防范高处坠落事故)
在运行维护、施工作业过程中的防触电、防高空坠落事故。我班通过对每周的安全会议和工作负责人对现场高处作业管理的检查，使得安全防范思想、工作、监督到位;使安全工作责任、措施及整改落实，从而安全工作得到保证。
1、作业前的准备工作和控制措施工作。包括高空作业现场查勘，使工作人员对该任务的危险点(安全措施卡)有清晰、准确、全面的认识，采取相应的控制和安全措施，并正确派选合适胜任的工作负责人和工作班成员。
2、在开工前，工作负责人向作业人员交待工作内容、安全注意事项及该作业的危险点。作业过程中明确监护人员，监护人实时监控高处作业人员动向，及时提醒和纠正作业中的不安全行为，使安全措施不折不扣地落实和执行到位。
3、认真落实高处作业人员的安全保护措施。配备可靠的(按规定期限内检验合格的)安全工器具，如安全带(绳)、升降板、脚扣、竹(木)梯等，并能够正确使用此类工器具。
4、在高空作业的工作全过程中，强调工作人员自始至终确保自身安全行为：
△定期对登高工具和安全工器具(安全带、安全绳、脚扣、升降板、竹木梯子等)进行试验，试验或外观检查不及格的立即报废，严禁留作备用。
△必须系好安全带(绳)，安全带(绳)必须栓在上方牢固的构件上，不得低挂高用，工作过程中要随时检查安全带(绳)是否栓牢。
△上杆前先检查杆塔及拉线情况和登杆工具，确保该设施安全性和可靠性，使用脚扣时，安全带必须系圈在杆上;上下杆时，必须使用防堕落装置或有具体防止堕落的安全措施，以防失去保护。安全带必须栓在的构件上，不得随意解除。
△高处作业在转移作业位置时，手扶的构件必须牢固，不得失去保护。需要沿着水平梁、斜柱、水平管或暂无防护栏杆、没可靠的扶持物帮助保持平衡时，必须使用水平安全绳。在无任何保护的情况下，绝对禁止沿单梁或管道上行走的行为。
△高处作业人员的施工工具必须使用工具袋装备，禁止使用容易造成工具掉落的简易皮套;上下传递物件时，必须用绳索吊送，严禁抛掷。
△严禁利用绳索或拉绳上下杆塔或顺杆下滑和在间隔大的构架转移作业位置时，不得沿单根构件上爬或下滑。
5、认真执行“两票”制度，防止误触电、感应电伤人的高空堕落事故。
二、在防电气误操作方面
在培训方面，组织了二次工作人员在配变站现场作防误操作演练，并使用录音记录。使全体工作人员对防误操作的认识，意识到预防人身、电网、设备安全事故的重要性。
(1)认真组织查找在安全生产管理上存在的薄弱环节，特别是施工、维护班组和人员在严格遵守规章制度、严格执行“两票三制”和防电气误操作事故等方面存在的问题，制定和落实有效的整改和防范措施。
(2)加强安全管理，在执行规程、规定和制度上决不含糊。严格执行“两票三制”，严格按照安全操作规程办事。
(3)通过每周的安全活动日，认真学习事故通报、快报和相关规程、规定，结合本班实际开展讨论，吸取事故教训，使“防误”工作深入人心。
(4)作业前的准备工作和控制措施工作。认真正确填写操作项目和程序，不漏项。
(5)操作时认真履行唱票、复诵制，确认无误后再进行操作，并由监护人监护操作，同时录音操作过程。
(6)拉、合刀闸(跌落式熔断器)时，应先将线路转为空载状态，防止带负荷拉、合线路刀闸。
(7)开关检修时，应切断柜内二次控制电源的柜内照明电源以防止误合开关和触电;操作低压开关(刀闸)前，应检查开关是否正常并做相关防护措施，操作时不要面对开关，防止电弧烧伤工作人员。1.杂志中上色遇到的疑问：
为什么我们的美编在绘制杂志中一些插图时选用灰暗的色调，而不是用艳丽的色彩?很多家长主观的认为孩子喜欢颜色艳丽的颜色，但是在生活中没有一个孩子会主动去选择艳丽到夸张的衣服，插图也一样。中国的传统的水墨画就是一个很好的例子，国画中用色很少，用的最多的就是“墨色”，国画中“墨”与“色”是相通，而墨分五色(其实不止)，表现中即有墨的浓淡层次，又有色的联想感受，从而达到无色似有色的境界使整幅画看起来一点都不单调灰暗。当然杂志的插图也
不能像马路一样一直是一个色调，明快的色彩也是必不可少的。总之，对于插图来说，不一定就非得用丰富的色彩，只要能充分表达文字的内容就可以。即使是单纯的黑色、褐色也能出色地描绘出文字的内在世界。孩子同样能丛这些画面中充分了解故事，想象他自己理解出的色彩世界。这也是插图要给人留一些想象空间的原因。美学大师朱光潜说过：“美术作品之所以美，不是只是在表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是所谓的无言之美。”
什么样的故事应该配什么样的色彩呢?抒情类的文字配合传统的中国画或梦幻的画面或颜色明度对比属于弱对比的就能产生很好的呼应效果，将读者吸引到安静的故事中去。
奇幻神秘的文字配合厚重冷峻的颜色和与颜色相配的绘画风格(如;写实风格和版画效果)能加强奇幻神秘的气氛。
幽默荒诞类的文字配合轻松的绘画技法和颜色明快，纯度对比强烈的风格就能和文字相得益彰。
2.插图的形式和技法太多了，到底那种更好，或是杂志的美术编辑究竟该用什么样的插图来传达文章的深层内容?在看到一篇文章时，理解文章的内容，并明白作者想告诉读者的是什么?也许是告诉你一个生活态度或一个学习方法，也许是一个人生哲理……找到文章的中心思想，用孩子的视角思考，再配出贴近孩子生活世界的插图。如果一个插图只是表现文章中的一段文字和一个场景，那要想用图来打动读者，那是很难的。好插
图除了能用视觉语言来烘托文字的不足之处外，还能和文字一起在读者的脑中升华。插图在兼顾了以上的这些要求后，出现的画面就是出色的传达了文字的深层内容了。
3.在版式流程中编辑在遇到插图和文字的不和-谐组合时应该怎样去调整?在工作中我们也许都会遇到杂志在版式流程中，有些版面不和-谐或插图和文字的同时产生阅读障碍的问题发生。
a.图和文字的组合让阅读有了困难，也就是在文字下面的图的色彩或纹理影响文字的清晰度。出现这种问题需要调整插图，插图的纹理太重的减少纹理或做模糊处理，底色太鲜艳的降低色彩饱和度并加重文字颜色。如果在做了这些努力后，仍然有阅读的困难，干脆去掉文字下面的背景插图。
(8)配电站停电时，必须检查确认进线柜电缆头不带电(检查带电显示器)才能合上进线柜接地刀闸，配电站送电时，应先检查进线柜地刀是否拉开，防止带地刀送电。没有地刀的进线柜，严禁私自解锁，防止误入带电间隔。
