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2023年叶圣陶教育思想有哪些3篇(精选文档)

时间:2023-01-11 18:00:04 来源:网友投稿

叶圣陶的教育思想有哪些1  叶圣陶老先生是我国著名的教育学家。这位老先生循循善诱,其独特的教育思想与众不同。叶圣陶长期从事语言文学探究,充沛的经验让他精通擅长教师的教学工作。叶圣陶的教育思想究竟有哪下面是小编为大家整理的2023年叶圣陶教育思想有哪些3篇(精选文档),供大家参考。

2023年叶圣陶教育思想有哪些3篇(精选文档)

叶圣陶的教育思想有哪些1

  叶圣陶老先生是我国著名的教育学家。这位老先生循循善诱,其独特的教育思想与众不同。叶圣陶长期从事语言文学探究,充沛的经验让他精通擅长教师的教学工作。叶圣陶的教育思想究竟有哪些呢?

  叶圣陶的在写作教育中有一条心法,是一切灵感源于生活积累。他十分注重观察身边的事物,儿时曾随做账房先生的父亲走街串巷为地主收费。每次出门他都细细观察,收费的对象,生活状况等等。小小年纪就对当地的风俗民情了然于胸,这位以后的写作铺*了道路。

  叶圣陶的教育思想还有条叫多练多读。叶圣陶酷爱读书,他坚守“读书百遍其义自见”的真理。从小父亲就将他送入私塾,他就此饱读诗书:六岁就能识别三千字,《三字经》、《千字文》都能了然于心。积累多了,自然得练习。叶圣陶认为读书和写作是人的自然行为,既然如此就应该把它们养成习惯。

  叶圣陶教育自己的儿子时坚持的是自由原则。妻子叶至善对儿子管教十分严格,恰逢儿子处于叛逆期很多事不听从管教。叶圣陶就说,只要儿子不做违反原则的事,想怎么发展就顺着即可。可见叶圣陶不像他父亲那样,用家庭暴力处理儿子的学习问题。

  叶圣陶教育思想除了提倡孩子在学习上要注重生活积累,多练多读;作为老师还要注意释放耐心和信心、坚守自由与引导并施的原则。在新时代的教育事业上,叶圣陶的教育思想可谓功不可没。

叶圣陶的教育思想有哪些2

  叶圣陶简介如下:他是*近代著名的`教育家、文学家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶出生于*历史上最黑暗动乱的年代1894。当正逢中日甲午战争爆发,满清战败之时,在江苏苏州的一间小屋内叶圣陶出生了。

  幼年的叶圣陶家境贫寒,但是他刻苦努力。本着对知识的渴望他考入了当地的草桥中学。初中毕业后他在出任小学教员,并开始投身于文学事业的创作工作。他的笔名叶圣陶也就是在那个时候成名的,他的原名本叫叶绍钧。1914年他受人排挤离开学校,这对他日后一心从事文学写作铺*了道路,他进入了上海商务印书馆,不久之后就写出了*第一篇童话故事《稻草人》。

  20世纪初,浪潮席卷封闭的*,叶圣陶看到了是*文学的希望,他很快投入到写作中,写出了《春宴琐谭》。1921年,叶圣陶从事儿童文学创作,写出了长篇童话小说《小白船》,很快引起了轰动。同年,他有幸加入到北京大学新潮社,结识了周作人(鲁迅的弟弟)、沈雁冰、郑振铎等一批觉醒的知识青年。这让他的文学创作事业如鱼得水,他们共同组建了“文学研究会”,用文学救国。叶圣陶很爱国,九一八事变震惊全国,他很快联合一大批文艺界人士,用笔杆子抗日。新*成立后,叶圣陶曾出任教育部副部长等众多职位,为新*文学事业立下汗马功劳。1988年他走完了自己的一生。这就是叶圣陶简介。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇扩展阅读


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展1)

——学习魏书生教育思想有感3篇

学习魏书生教育思想有感1

  一、魏书生教育思想的实质是培养学生能力,即自学能力和自我教育能力。

  在他的教育理念中,使学生会学,促使差生转化是他努力的方向。要使学生会学,首先要激发学习兴趣。魏书生在激发学习兴趣时,总是把直接兴趣和间接兴趣结合起来,使之互相促进,这样学生的学习兴趣就会越来越浓,变成满足心理需要的一种极大乐趣。

  因此,新学期我准备从学生自我教育能力入手,先在开学初学习相关的学生礼仪、规章等细则,从学生的“知”道入手,再结合小干部及小主人岗位的分工展开考核互评等环节巩固学生的“行”,自我教育能力的加强不仅是为了“育人”,也是为了“教学”。在以往的教学中,往往有学生不自觉学习、作业拖拉等情况,本学期我准备让学生每周进行一次自我评定,包括优点及缺点的指出,在不断的自我肯定、反思中发扬优点,改正缺点。

  二、魏书生课堂教学艺术的核心是民主*等,用通俗的语言来说就是商量。

  魏书生在全国上公开课事先从来不告诉学生学习内容,有时还让学生猜猜看学什么,这与我们上课是不一样的,当然*时我们的教学是按课本进度往下上的,内容的选择上不可能做到随心所欲,但在教学方法的选择上,在一些班级事务的决策上,我们还是可以和学生商量着来,这样可以使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中,而且由于许多内容方法是与学生商量出来的,与学生就会更加紧密地产生联系,提高了学生的积极参与率,减少了走神开小差的机会。

  三、魏书生思想赖以发扬的灵魂是学生创新能力的培养,魏书生常说“一件事有一百种做法”。

  我们不缺乏学习的学生,但缺乏具有想象力的学生,学习离不开想象,离开想象就没有创新,虽然我们数学上不需要每天写日记,或经常写不同角度论述的文章,但从不同角度去思考问题却是我们数学老师可借鉴的。我们数学上常常有用不同思路解题这样的引导,哪怕一道简单的计算题我们也可以从三个不同方法去得到答案,每一道题在答案获得后都可以从不同角度去检验。

  课堂虽小,却有着广阔的钻研天地,钻进去,入了门,师生双方都有无穷的乐趣,能极大地提高教学效率。就让我们在魏

  生教育教学思想的引领下,走向数学教学更美好的明天。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展2)

——有思想有深度的作文

有思想有深度的作文1

  “少年不努力,老大图伤悲”,当我们在奋发读书的时候,不知不觉就走过了人生二十几载,从小脚丫长成了行万里的大脚,从肉嘟嘟的粉嫩的可爱脸蛋变成了爬上皱纹的脸庞,“时间都去哪儿了?还没好好感受年轻就老了。柴米油盐半辈子,转眼就只剩下满脸的皱纹了”。我们在叹息时光无情的同时,也在感叹人生的百般滋味。

  与时光牵手一起走过了春夏秋冬,感受了春之娇媚,夏之热情,秋之温婉,冬之收敛。时光也陪我们经历了人世间的各种情感历程,喜悦、悲伤、无奈、惆怅....时光总是以..她那温柔的手,擦拭着我们时而流泪的双眼,轻轻地告慰我们:一切都会淡然,一切都会过去。

  我们在时光的隧道中穿梭,经历了许多事,也遇见了许多人。有的人,走着走着就淡了;有的人,走着走着就在彼此心中生了根发了芽。张爱玲说得多好:“有的转身真的就是一辈子。”世间的缘,淡的是过客,深的`是知已,缘的深浅由时光的沙漏悄然鉴别,缘来珍惜,缘去不留。

  “酒逢知己饮,诗向会人吟。”人间友爱的岁月温馨而美好。春秋战国时期,俞伯牙善鼓琴,钟子期善听,两人谈论琴律很投机。后来,钟子期因打柴不幸滚落山崖,伯牙断琴以谢知音。为此:岳飞喟叹:知音少,弦断有谁听?知己,是弱水三千只饮一瓢,是曾经沧海不可多得。若有幸在流沙的光阴中遇到懂你的人,定是前生五百年未尽的缘,于彼此就是一种幸福。心与心的距离很远又很近,有的时候只是隔着一个懂得的距离。

  有人间爱的岁月是美好的,有梦的岁月是快乐的。在时光中,我们做过无数个梦,梦见骑着骏马驰骋在大草原,英姿又飒爽;梦见漫步月色荷塘,温馨而美好......实现也罢,未实现也罢,都会在心头掠过丝丝快乐。当我们把每个日子涂满的时候,多希望时光能慢点再慢点,因为还有很多柔柔的牵念,因为还有很多美好的愿望。所有的快乐都快不过时光啊。在凡尘俗世,能否给当下的心一份宁静,白天,在时光画卷中泼墨属于自己的独特风景;当夜阑人静,品一杯香茗,将心安放于文字、音乐中,感受岁月的万般风情,于心陌修篱种菊,在寂静中净化灵魂,体味幸福。

  在岁月中沉淀幸福,在悲伤后思索真谛。感受美好,将悲伤的沙粒随时光从指间滤去,温一壶岁月的酒,慢慢品味,学会释然,延参法师说:“岁月斑驳,时光静好。错过,留云烟处;温暖,存心海间。”舍即得,淡忘伤痛,珍藏美好,愉悦就会充盈心房。

  牵时光之手,与黄昏相约,观一抹晚霞,赏夕阳下绿树斑驳的倩影,朝花夕拾,拾起一天天、一年年的美好记忆的花瓣,安放于岁月花篮中,待鬓发已苍,再将岁月花篮中的花瓣一一欣赏、体味,那又是怎样的一种快乐与幸福呢?!那时,你来,我定烹壶香茶,怀抱岁月的琵琶,将思绪融进茶香,怀揣深藏于心底的旧时光的故事依着氤氲的清茶与你共品,彼此用灵魂慢慢品尝,淡了寂寞,浓了情谊,应了心情,在飘渺的时光茶香中滤尽铅华。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展3)

——现代企业管理五大核心思想有哪些

现代企业管理五大核心思想有哪些1

  一、企业环境管理思想

  所谓“环境管理”,就是将环境保护的观念融于企业的经营管理之中,它涉及企业管理的各个层次、各个领域、各个方面、各个过程,要求在企业管理中时时处处考虑环保、体现绿色理念。这一思想可概括为“5R”原则,即:

  (1)研究(Research),将环保纳入企业的决策要素中,重视研究企业的环境对策;

  (2)消减(Re—duce),采用新技术、新工艺,减少或消除有害废弃物的排放;

  (3)再开发(Reuse),变传统产品为环保产品,积极采取“环境标志”;

  (4)循环(Recycle),对废旧产品进行回收处理,循环利用;

  (5)保护(Rescue),积极参与社区内的环境整洁活动,对员工和公众进行绿色宣传,树立绿色企业形象。具体地说,企业实施环境管理,要达到三个主要目标:一是物质资源利用的最大化,通过集约型的科学管理,使企业所需要的各种物质资源最有效、最充分地得到利用,使单位资源的产出达到最大最优;二是废弃物排放的最小化,通过实行以预防为主的措施和全过程控制的环境管理,使生产经营过程中的各种废弃物最大限度地减少;三是适应市场需求的产品绿色化,根据市场需求,开发对环境、对消费者无污染和安全、优质的产品。三者之间是相互联系、相互制约的,资源利用越充分,环境负荷就越小;产品绿色化,又会促进物质资源的有效利用和环境保护。通过这3个目标的实现,最终使企业发展目标与社会发展目标与社会发展、环境改善协调同步,走上企业与社会都能可持续发展的双赢之路。实施环境管理,关键在于:

  (1)树立环保经营理念。实施环境管理,涉及到企业生产经营活动的每一方面,需要企业全体人员的积极参与。因此,企业要运用环保理念来指导规划和改造产品结构,并切实制订“环保计划”,实施“环保工程”,制订“环保标准”,树立“环保标兵”,发动全员积极进行一场全方位的“环保革命”,使环保理念深入人心。

  (2)积极推行IS014000环境管理新体系。国际标准化组织于1996年正式颁布了IS014000系列国际环境标准,以规范企业组织行为,达到节省资源,减少环境污染,改善环境质量,促进经济持续、健康发展的目的。

  二、企业社会责任管理思想

  企业应当承担社会责任,这是现代企业管理理论的一个重要内容。按照现代企业管理理论,企业是由股东、债权人、供应商、经理人、顾客、雇员、*和社区等利益相关者组成的实体。因此,企业的状况不仅关涉股东的利益,也关涉到所有相关者的利益。基于这一理念,现代企业管理理论认为,企业应该从追求股东利益至上转向股东利益和其他利益相关者利益并重的发展模式。

  企业是国民经济的载体,企业的长远发展关系到国家和社会的长远发展。而企业的长远发展,离不开所有利益相关者的支持。因此,企业应该在关注经济利益的同时,积极主动地承担其应当承担的社会责任。尤其在构建社会主义和谐社会的今天,作为社会的重要组织,企业应当承担社会责任保证利益相关者关系的和谐融洽,为建设和谐社会作出应有的贡献。

  三、企业供应链管理思想

  供应链管理(Sup*ChainManagement,简称SCM)供应链管理是对从供应商到客户之间的商业流程的集成管理,以提供给客户更具价值的产品、服务和信息。产品(实物)是从最初的供应商流向最终客户的`,资金反方向流动,信息则双向流动。因此,SCM实质上是对实物流、信息流、资金流的集成管理。SCM围绕“以客户为中心”的现代市场理念,有效整合供应商、分销商、零售商网络,实现资源的合理配置,进而提高整个运作过程的效益。因此,供应琏管理在现代企业生产经营过程中具有举足轻重的作用。是企业继自然资源、人力资本后的第三个利润增长源泉。

  四、企业移动管理思想

  移动管理*台相对以往的应用*台具有更加强大的优势,它把企业管理从电脑桌面延伸到了世界上任何一个有移动信号的角落,为企业带来工作模式、程序以及思路上的变革,同时也为移动通信、商务服务和管理软件三者的结合发展开创了新思路和新途径。

  面向企业级用户的企业移动信息化管理*台M—ERP是架构传统企业应用和无线应用的统一*台。通过这个*台,可以整合企业应用资源,提炼无线应用价值,将具有移动价值的应用呈现给客户,为企业客户提供更多的应用终端选择,从而体现“随身商务”的客户应用价值。针对现代企业对移动管理的特殊需求,基于M—ERP*台开发了一系列的应用服务,包括移动办公、移动管理f-jp、手机邮件、企业手机门户、移动数据采集、移动店门、移动报账中心、手机市场调查等,客户可以按需选择各项单元级应用,并且可以灵活拓展。可以说,M—ERP具备了“高便捷、易应用、重体验、低成本、快交付”的新一代软件服务的特点。移动两大业务支柱之一,移动管理(M—Biz)是企业管理的后端应用,包括企业对企业(BtoB)、企业对员工(BtoE)之间的管理。而M—ERP企业移动信息化管理*台正是移动管理业务线的核心产品。作为传统企业管理的补充和延伸,进入移动管理行业也有着较高的门槛,不仅需要具备移动商务本身的开发技术,更重要的是需要了解企业级市场,了解企业管理信息化。

  五、企业精细化管理思想

  管理首先是形势的需要。现在企业成本加大、财务风险扩大、利润空间缩小。其次,企业应有追求完美的精神。

  所谓精细化管理,就是以法律法规为依据,以提高企业效率与效益为目的,运用现代管理模式,对管理对象实施精细、准确、快捷的规范与控制。管理的思路是:摒弃传统的粗放式管理模式,把提高管理效能作为管理创新的基本目标,用具体、明确的量化标准,取代笼统、模糊的管理要求,改变经验式的管理模式;将量化标准渗透到管理的各个环节,以量化的数据作为提出问题的依据、分析判断的基础、考察评估的尺度,使无形的管理变成有形的管理;利用量化的数据规范管理者的行为,并对管理进程进行导引、调节、控制,从而便于及时发现问题,及时矫正管理行为。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展4)

——叶圣陶二三事优秀的教学设计3篇

叶圣陶二三事优秀的教学设计1

  一、教学目标

  1、学习略读,能快速捕捉阅读重点。

  2、理清全文思路,赏析精彩语段,对内容和表达有自己的心得。

  3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。

  二、教学重难点

  1、学习略读,快速捕捉阅读重点。

  2、理清全文思路,赏析精彩语段。

  课时安排:一课时

  三、教学内容

  1、教学板块之一:课程导入

  《小雅》:高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要德智体美劳全面发展,我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

  2、教学板块之二:整体感知

  人物简介

  叶圣陶:叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、*作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等。

  1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》。

  张中行:原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与*文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶二三事优秀的教学设计2

  一、情景激趣:

  由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。

  二、目标引趣:(PPT展示目标)

  1、理清文章思路,把握文章情感。

  2、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

  三、识人入趣:(PPT展示两位大师简介)

  1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容,初识叶圣陶先生。

  1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、*作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国*副*,*大会常务委员会委员,民进中央*。

  2、认识张老。生读PPT内容,了解张中行先生。

  张中行,河北香河河北屯人,学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

  四、字词知趣:

  1、指生读PPT字词,教师评价。

  2、生齐读PPT字词。

  修润生疏商酌譬如朦胧别扭。

  拖沓妥帖诲人不倦不耻下问。

  颠沛流离。

  五、感知存趣:

  1、请学生速读文章,思考文中写了叶圣陶先生哪些事情?

  2、生读文章,师巡视。

  3、生回答,师点评总结。

  4、师预设:

  六、品读悟趣:

  这篇文章语言*易,蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位,每个小组选择一个能够打动你们的段落,然后想一想这段文字应该怎样读,体现了什么样的情感?可以小组齐读这段文字,也可以个人朗读这段文字,读完后,再派代表分析蕴含的情感。

  1、生小组讨论,试读,分析。

  2、生展示读,师评价。

  3、师总结。

  4、师展示读。

叶圣陶二三事优秀的教学设计3

  一、教学目标

  1、学习略读,能快速捕捉阅读重点。

  2、理清全文思路,赏析精彩语段,对内容和表达有自己的心得。

  3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。

  二、教学重难点

  1、学习略读,快速捕捉阅读重点。

  2、理清全文思路,赏析精彩语段。

  课时安排:一课时

  三、教学内容

  1、教学板块之一:课程导入

  《小雅》:高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要德智体美劳全面发展,我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

  2、教学板块之二:整体感知

  人物简介

  叶圣陶:叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、*作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等。

  1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》。

  张中行:原名张璇,河北省香河县河北屯乡石庄人,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与*文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展5)

——我了解的叶圣陶的优秀作文800字3篇

我了解的叶圣陶的优秀作文800字1

  温良恭俭让,这五个大字是做人的一种美德,我认为叶圣陶兼而有之。——臧克家

  他没有鲁迅的模眉冷对;没有老舍的风趣幽默;没有萧红的孤独铿锵。做为水乡长大的苏州人,他好像一壶温暖透彻的水,虽然清澈,但没有丝毫的冷冽,又像五月里的阳光,很朴素,又带了一丝烟火气,把每一粒微尘照亮。

  温、良、恭、俭、让来形容叶圣陶再合适不过了。有一次,某知名大学聘请他去做讲学,当时他在教育界已经颇有名气,并且已经出版了一系列书籍,成为了知名的作家。但是,当学校邀请写履历时,他却只写下了四个字:小学教员。他显然认为这个称号是相当光荣的,这并没有使他的人缘地位降低了多少。这种*和的心态,使多少人羞惭,而这样的淡泊,又怎能不今人深思!

  印度著名诗人泰戈尔在《飞鸟集》中曾这样写道:杯子中的水总是闪耀着光辉,海里的水却是黑沉沉的。*俗语也有言:一瓶子不满,半瓶子晃荡。真正有内涵的人,是最沉默的那个,那种发自内心的*和,不是后来的矫揉造作所能装出来的。

  我国有古语说道:字如其人。这在叶老先生的身上也得到了验证。*的草书雄浑大气;柳公权的字清瘦飘逸;欧阳洵的字方圆兼施。如果你见过叶圣陶先生的字,你就会惊叹于它的圆润端庄。叶圣陶厌恶虚假和浮华,努力使字体避免韩愈所说的俗书趋姿媚,这使他的字体更加卓然不凡。

  叶圣陶先生是一个勤奋的人。在刚开始从教的时候,他的教绩奇差,以至于到了见学生如鬼魔的地步。最终,初涉教坛的叶圣陶被排挤出校园。他的第一段教学生涯,惨淡收场。但是,叶圣陶喜欢教育,他不甘心就之样结束于自己的教学生涯,于是他用心总结,坚持以德化人,最终成为名扬四海的教育家,成为*教育部副部长。

  叶圣陶就是这样一个人,我所认识的他,如春风般温暖人心,如细雨般润泽灵魂。他的童话和散文,温和不失严肃地指出了社会的弊病,犹如一个良师,通过温润的文字,谆谆教导,用自己的一生诠释了怎样才能做一个堂堂正正的人。

  叶老先生,您的牵挂,您的希望,我们永远铭记在心,您的精神与我们永远同在!

我了解的叶圣陶的优秀作文800字2

  叶圣陶,他出生于江苏苏州,字自秉臣、圣陶。他是现代早期的作家、文学家、教育家,他的出现,为*文学的推动产生了不可磨灭的影响。

  他出版过许多著名的文章,因为当时时局动荡,所以他的多数文章都是通过“暗喻”的手法来批判现实、向往光明。

  在《稻草人》中,他通过写稻草人的所见所闻,表达了对劳动人民的赞美与同情,也表明了自己的立场:拥护人民、申张正义。

  在短短篇小说《夜》中,他运用两条线索,描写了阿婆照顾烈士孩子的故事,故事情节紧凑,人物形象饱满、生动,充分体现了人民的高尚节操,同时衬托了白色恐怖下社会的动荡与混乱。

  他推动了*的“学”的发展。1918年,他的第一篇白话小说《春宴琐谭》发表也引起了不小的反响了四年,他进入了北大众新潮社,开始创作大量的章,渐渐的,越来越多的人接触到了“白话”文章,*的文化又迈上了新的台阶。

  在同辈人中,他算是幸运者,他并无太多被*派压迫的经历,是因为他的文字不像周树人那样尖锐,但仍保留批判的意味。总体来说,他的文章都使用了“障眼法”,把把人民的苦难生活作为幌子,实则暗喻*的残忍。

  叶圣陶是一位爱国主义作家,是一位推动*文化发展的人,他追求创新,也是极少数,能够参政的伟大作家。

  叶圣陶先生是“语文”一词的创始人。他曾担任人民教育出版社社长,出版总署副署长,教育部副部长。我们曾学过他的《记金华双龙洞》《爬山虎的脚》。

  我们拥护他、爱戴他,将视作鲁迅一样伟大通的、正义的作家。他那慈祥的面孔、亲切的声音,会永远被中华儿女所铭记。

我了解的叶圣陶的优秀作文800字3

  曾经有人问过我关于《叶圣陶教育名篇》相关内容,如叶圣陶先生的教育理念什么,都说过哪些教育名言,师从何人等,面对这些问题,先是大脑一片空白,接着有似曾相识之感,于是乎一些自己所知的教育名言便脱口而出,问者微笑摇头,答者则羞愧无语。

  对我而言,大家的作品,读来甚是艰涩,一直不愿意去读,更何况书中之乎者也甚多。但因有曾经的尴尬,于是我再次捧起《叶圣陶教育名篇》,沉下心来,细细翻阅,不觉一颗稚嫩之心在文中慢慢得以滋养。

  被誉为“一代宗师”的叶圣陶,在语文教育方面有着杰出的贡献,他的教育理念——“教是为了不教”给中文教育引入了一个全新的观念。他博大精深的教育思想如甘露一般滴入而今教育的大河之中,缱绻洇开。

  叶圣陶先生说“‘教育’这个词儿,就粗浅方面说,‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义”。简洁明了的一句话却又包含着多么深刻的涵义。“无论怎样有价值的知识,如果只挂在口头说说,而不能彻底消化,举一反三,那是语言的游戏。必须化为习惯,才可以一辈子受用”。而这“一辈子受用的习惯”的养成并非一朝一夕的事情,所以需要身为教师的我们做一名不忠诚于初中生这帮“大朋友”的人心的朋友,来伴同他们成长。

  好的习惯不仅仅指学习习惯,还有生活中的各种文明行为的习惯。轻手关门窗,离开教室将凳子放在桌下,坐有坐姿站有站相等等,这些好的"习惯的背后又蕴藏着更多的心思:不打扰别人,确保学习环境的整齐有序,有一副更好的精神面貌。

  致力于习惯的培养,艰巨却也同时很具成就感的一项工程,我将努力,同时也将继续潜心研读叶老先生的教育思想,并积极应用到自己的教育实践中去。


叶圣陶的教育思想有哪些3篇(扩展6)

——叶圣陶的名言15篇

叶圣陶的名言15篇

  在*凡的学习、工作、生活中,大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧,在议论文中,引用名言,不但体现语言的丰富,还能增强观点的说服力,使文章顿时有了亮色,起到锦上添花的效果。你还在找寻优秀经典的名言吗?以下是小编帮大家整理的叶圣陶的名言,仅供参考,大家一起来看看吧。

叶圣陶的名言1

  1、教师并非教书,而是教育学生

  2、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  3、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。

  6、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  7、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  8、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  9、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

  10、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  11、读书忌死读,死读钻牛角。

  12、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  13、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  14、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

  15、理想是事业之母。

  16、教是为了达到不需要教。

  17、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  18、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  19、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

叶圣陶的名言2

  1.只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  2.在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  3.读书忌死读,死读钻牛角。

  4.各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  5.唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  6.教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

  7.教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  8.教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  9.就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  10."逐句讲解"的教法却只是从教师的主观愿望出发,把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子,认为学生是无知的,什么都不懂,一切都得靠老师来讲解,来灌输。这种方法总是"老师讲,学生听;老师演,学生看;老师写,学生抄",严重地阻碍了学生的独立思考,压制了学生学习的主动性和积极性。

  11.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。

  12.教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  13.?教是为了不需要教?。???为了不需要教?,就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  14.教是为了不教。

  15.教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  16.心有所思,情有所感,而后有所撰作。

  17.就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。......使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读。

  18.略读的“略”字,一半系就教师的指导而言:还是要指导,但是只须提纲挈领,不必纤屑不遗,所以叫做“略”。一半系就学生的功夫而言:还是要像精读那样仔细咬嚼,但是精读时候出于努力钻研,从困勉达到解悟,略读时候却已熟能生巧,不需多用心力,自会随机肆应,所以叫做“略”。

  19.学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  20.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

叶圣陶的名言3

  1、为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。——叶圣陶

  2、他仿佛急流里的一滴水滴,没有回旋转侧的余地,仅有顺着大众的势,脚不点地地走。——叶圣陶

  3、生理学和心理学的研究证明,人的诸种心理本事中,想像力仅开发利用了百分之十五左右。——叶圣陶

  4、所念在那里,故乡就在那里。——叶圣陶

  5、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶

  6、我很怕看见有些儿童读物把世间描述得十分简单,十分太*。这是一种诳骗,其效果只能叫儿童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当”!——叶圣陶

  7、泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。——叶圣陶

  8、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。——叶圣陶

  9、语文是工具,自然科学方面的天文地理生物数理化,社会科学方面的文史哲经,学习表达和交流都要使用这个工具。——叶圣陶

  10、教师并非教书,而是教育学生。——叶圣陶

  11、将来的固然重要,因为有跨到那里的一天;但此刻的至少与将来的一样重要,因为已经踏在脚底下了。——叶圣陶

  12、凡是带点儿教育意味的事都一样:自我做不到的,别教人家做;自我教人家,要想收到效果,就得自我做出榜样来。——叶圣陶

  13、重在培养学生自我改的本事,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生自我去研究去决定。——叶圣陶

  14、优良的文风应具备“三性”要求,即准确性鲜明性和生动性,其中准确性是基础和前提。——叶圣陶

  15、仅有做学生的学生,才能做学生的先生。——叶圣陶

  16、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。——叶圣陶

  17、阅读任何东西不可马虎,必须认真。认真阅读的结果,不但随时会发见晶莹的宝石,也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的,排除那些无足取的,自我才会渐渐地成长起来。——叶圣陶

  18、要使生活向着求充实的路,有两个致力的目标,就是训练思想与培养情感。——叶圣陶

  19、培育本事的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。——叶圣陶

  20、国文教师的任务,一般人不大肯想,只觉得茫无涯岸;其实也很明白,只要指导学生,使他们能够阅读,能够写作,就能够俯仰无愧了。那里说的阅读也包括听,即用耳朵来阅读;写作也包括说,即用嘴巴来写作。——叶圣陶

  21、教师应当为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的知识品德。——叶圣陶

  22、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。——叶圣陶

  23、阅读是从他人的经验中取得正确无误的,于我有用的,借以扩充我的知识,加多我的经验,增强我的本事。就是读文艺作品如诗歌小说等,也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总包含一种人生见解和社会观察,这对于我的立身处世都有极大的关系。——叶圣陶

  24、活读运心智,不为书奴仆。——叶圣陶

  25、品德教育重在实做,不在于能说会道。——叶圣陶

  26、秋天来了,记忆就轻轻提示道,“凄凄切切的秋虫又要响起来了”。——叶圣陶

  27、教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。非教师滔滔讲说,学生默默聆受。——叶圣陶

  28、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”——造成健全的公民。——叶圣陶

  29、教育就是培养习惯。——叶圣陶

  30、心如槁木不如工愁善感,迷蒙的醒不如热烈的梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘。——叶圣陶

  31、学校教育应当使受教育者一辈子受用。——叶圣陶

  32、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶

  33、如果他能走,他必须立刻照着他的心愿做;可是不幸,他的身体跟树木一样,长在泥土里,连半步也不能动。——叶圣陶

  34、语文教师要加强进修,边教边学,以身作则,自觉觉人。最要紧的是自我能读能作,不至于读而不懂,作而不通。——叶圣陶

  35、语文教育说到底应当是为了促进学生的个性发展和健康成长,把学生培养成为一个合格的全面的善于处理生活的普通公民,决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”,学舌很巧妙的“人形鹦鹉”,或大或小的官吏,靠教读为生的“儒学生员”。——叶圣陶

  36、语文教学需采用启发诱导,温故知新,阅读与写作,精读与略读,经师与人师等相互结合的方法和原则。——叶圣陶

  37、阅读教学之目的,我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读,最终能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。——叶圣陶

  38、作文是生活,而不是生活的点缀。——叶圣陶

  39、好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。——叶圣陶

  40、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶

  41、儿童时期如不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。——叶圣陶

  42、凡为教,目的在于到达不需要教。故随时宜注意减轻学生之依靠性,而多讲则与此相违也。——叶圣陶

  43、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这样就有利于学生的德智体全面发展,对学生的成长大有益处。——叶圣陶

  44、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自我要先做到。——叶圣陶

  45、人们最高精神的链锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。——叶圣陶

  46、语文教师以讲解为务者尚不乏其人,以为学生鲜能自览,必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育,此一点首宜打破。——叶圣陶

  47、所谓学习方法,无非是参考分析比较,演绎(一般个别),归纳(个别一般),涵泳,体味,整饬语言,获得表达技能这些项。——叶圣陶

  48、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。——叶圣陶

  49、学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。——叶圣陶

  50、心有所思,情有所感,而后有所撰作。——叶圣陶

  51、要文章写得像个样儿,应当在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅仅仅仅是写作方面的纯技术的准备,急躁是不成的,秘诀是没有的。实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然的流淌了。——叶圣陶

  52、教是为了到达不需要教。——叶圣陶

  53、知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借。那凭借就是语文课本。——叶圣陶

  54、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。——叶圣陶

  55、读书忌死读,死读钻牛角。——叶圣陶

  56、他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。——叶圣陶

  57、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。——叶圣陶

  58、自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。——叶圣陶

  59、它用歌声可怜那些不幸的人,可怜他们的劳力只为一些别人,他们做的事没有一些意义和趣味。——叶圣陶

  60、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想本事。——叶圣陶

  61、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶

  62、自我摸索得来比向别人学更重要。——叶圣陶

  63、可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深。——叶圣陶

  64、梦想是事业之母。——叶圣陶

  65、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。——叶圣陶

  66、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶

叶圣陶的名言4

  ( 1 )在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变求变善变,有所改革,有所创新。

  ( 2 )在现代*做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

  ( 3 )端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  ( 4 )德行须从民主来修养。

  ( 5 )教是为了达到不需要教。

  ( 6 )教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  ( 7 )或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  ( 8 )各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  ( 9 )所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  ( 10 )教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  ( 11 )在教育方面,什么学制备课训导纲要教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  ( 12 )国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  ( 13 )教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  ( 14 )教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德智体全面发展的基础。

  ( 15 )培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  ( 16 )小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  ( 17 )学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  ( 18 )把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

  ( 19 )教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  ( 20 )唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  ( 21 )凡为教者必期于达到不须教

  ( 22 )教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  ( 23 )理想是事业之母。

  ( 24 )我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

  ( 25 )教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  ( 26 )无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  ( 27 )尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  ( 28 )各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  ( 29 )只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  ( 30 )教师工作者的全部工作就是为人师表。

  ( 31 )读书忌死读,死读钻牛角

  ( 32 )教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

  ( 33 )教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  ( 34 )品德教育重在实做,不在于能说会道。

  ( 35 )文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  ( 36 )教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  ( 37 )学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  ( 38 )教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  ( 39 )理想是事业之母。

  ( 40 )读书忌死读,死读?牛角

  ( 41 )培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  ( 42 )凡为教者必期于达到不须教

  ( 43 )教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  ( 44 )读书忌死读,死读?牛角

  ( 45 )教师并非教书,而是教育学生。

  ( 46 )师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  ( 47 )养成习惯,换个说法,就是教育。

  ( 48 )就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  ( 49 )一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  ( 50 )当教师的人,应当讲究修养。

叶圣陶的名言5

  1、教师并非教书,而是教育学生。

  2、培育本事的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  3、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  4、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

  5、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

  6、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想本事。

  7、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  8、仅有做学生的学生,才能做学生的先生。

  9、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  10、教是为了到达不需要教。

  11、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这样就有利于学生的德智体全面发展,对学生的成长大有益处。

  12、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  13、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  14、读书忌死读,死读钻牛角。

  15、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  16、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自我要先做到。

  17、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  18、梦想是事业之母。

  19、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

叶圣陶的名言6

  1、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  2、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  3、教是为了达到不需要教。

  4、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  5、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  6、凡为教者必期于达到不须教 类别:教育

  7、养成习惯,换个说法,就是教育。

  8、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  9、当教师的人,应当讲究修养。

  10、文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  11、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  12、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  13、教师并非教书,而是教育学生。

  14、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  15、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  16、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  17、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  18、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  19、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  20、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  21、读书忌死读,死读钻牛角 类别:学习

  22、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  23、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  24、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  25、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  26、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  27、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 类别:教育

  28、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  29、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  30、德行须从民主来修养。

叶圣陶的名言7

  1、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  2、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  3、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  4、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  5、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  6、教师并非教书,而是教育学生。

  7、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  8、养成习惯,换个说法,就是教育。

  9、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  10、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  11、当教师的人,应当讲究修养。

  12、凡为教者必期于达到不须教类别:教育

  13、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。类别:教育

  14、读书忌死读,死读钻牛角类别:学习

  15、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  16、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  17、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  18、文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  19、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  20、德行须从民主来修养。

  21、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  22、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  23、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  24、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  25、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  26、教是为了达到不需要教。

  27、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  28、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  29、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  30、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  31、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  32、在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  33、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

  34、在现代*做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

  35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

  36、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  37、唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  38、国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  39、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  40、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

叶圣陶的名言8

  1、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  2、在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  3、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  4、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  5、凡为教者必期于达到不须教类别。

  6、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  7、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  8、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  9、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

  10、教师要使自己的教育活动真正有益于学生,有益于教学质量的提高,教师之间就要团结合作,互相配合。

  11、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  12、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  13、教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专。门知识抱什么态度,这也是师德问题。现在,有的教师对自己所教的那门功课不大懂,今天听别人讲,自己没有好好领会,明天就去教学生,这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课,在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。

  14、教师并非教书,而是教育学生。

  15、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

  16、当教师的人,应当讲究修养。

  17、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  18、教是为了达到不需要教。

  19、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  20、文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  21、凡为教者必期于达到不须教。

  22、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  23、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  24、养成习惯,换个说法,就是教育。

  25、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”——造成健全的公民。

  26、人们最高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。

  27、理想是事业之母。

  28、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  29、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  30、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的"儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。

  31、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  32、在现代*做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

  33、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  34、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  35、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  36、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

  37、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  38、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  39、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  40、教是为了不教。

  41、国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  42、唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  43、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  44、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  45、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

  46、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  47、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。

  48、读书忌死读,死读钻牛角。

  49、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”,就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  50、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  51、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

  52、教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。教师不负责,有的因为对教学本无兴趣,当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

  53、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  54、德行须从民主来修养。

  55、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

  56、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

叶圣陶的名言9

  1.德行须从民主来修养。

  2.教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

  3.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  4.我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为"小朋友"。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。

  5.所谓教师之主导作用,其义在?引导?,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  6.作文是生活,而不是生活的点缀。

  7.所谓教师之主导作用,其义在"引导",并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  8.小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  9.把依赖性的"受教育"转变为主动性的"自我教育"。

  10.一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

  11.语文教育说到底应该是为了促进学生的个性发展和健康成长,把学生培养成为一个合格的、全面的、善于处理生活的普通公民,决不能把学生训练成记诵很广博的"活书橱",学舌很巧妙的"人形鹦鹉",或大或小的官吏,靠教读为生的"儒学生员"。

  12.教是为了达到不需要教。

  13.培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  14.教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  15.教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  16.品德教育重在实做,不在于能说会道。

  17.教师工作者的全部工作就是为人师表。

  18.教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

  19.习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。

  20.文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  21.阅读教学之目的,我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读,终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。

  22.理想是事业之母。

  23.无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  24.各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  25."自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。"

  26.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  27.端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  28.凡为教者必期于达到不须教类别。

  29.在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

  30.教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

叶圣陶的名言10

  1、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

  2、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  3、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

  4、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  5、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  6、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

  7、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德智体全面发展的基础。

  8、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。

  9、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  10、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  11、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  12、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  13、理想是事业之母。

  14、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  15、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  16、人们最高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。

  17、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

叶圣陶的名言11

  1、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

  2、教是为了达到不需要教。

  3、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  4、唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  5、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  6、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

  7、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  8、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  9、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  10、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  11、文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  12、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  13、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

  14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。类别:教育

  15、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  16、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  17、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  18、读书忌死读,死读钻牛角类别:学习

  19、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  20、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  21、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  22、当教师的人,应当讲究修养。

  23、养成习惯,换个说法,就是教育。

  24、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  25、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  26、凡为教者必期于达到不须教类别:教育

  27、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  28、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  29、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  30、国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  31、德行须从民主来修养。

  32、在现代*做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

  33、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  34、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  35、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  36、在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  37、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  38、教师并非教书,而是教育学生。

  39、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  40、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

叶圣陶的名言12

  1:在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变求变善变,有所改革,有所创新。

  2:教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专。门知识抱什么态度,这也是师德问题。现在,有的教师对自己所教的那门功课不大懂,今天听别人讲,自己没有好好领会,明天就去教学生,这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课,在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。

  3:各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  4:或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  5:教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  6:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  7:在教育方面,什么学制备课训导纲要教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  8:教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  9:教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

叶圣陶的名言13

  1、教师并非教书,而是教育学生。

  2、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  3、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。

  6、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  7、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  8、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  9、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

  10、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  11、读书忌死读,死读钻牛角。

  12、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  13、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  14、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  15、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  16、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  17、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  18、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  19、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  20、教师并非教书,而是教育学生。

  21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  22、养成习惯,换个说法,就是教育。

  23、就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  24、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  25、当教师的人,应当讲究修养。

叶圣陶的名言14

  1、人们最高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。

  2、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  3、教师对自我从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专。门知识抱什么态度,这也是师德问题。此刻,有的教师对自我所教的那门功课不大懂,今日听别人讲,自我没有好好领会,明天就去教学生,这样讲课不会给学生太多的益处。教师应当经过自我的讲课,在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。

  4、当教师的人,应当讲究修养。

  5、读书忌死读,死读钻牛角。

  6、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  7、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  8、无论哪一种本事,要到达了习惯成自然的地步,打算我们有了那种本事。

  9、教师并非教书,而是教育学生。

  10、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  11、唯有教师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  12、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想本事。

  13、在教育方面,什么学制备课训导纲要教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  14、教师要使自我的教育活动真正有益于学生,有益于教学质量的提高,教师之间就要团结合作,互相配合。

  15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。

  16、仅有做学生的学生,才能做学生的先生。

  17、凡为教者必期于到达不须教。

  18、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”,就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。

  19、教师应当为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应当具有什么样的知识品德。

  20、凡为教者必期于到达不须教类别。

  21、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一齐抓,才能使学生受到更多的实益,打下德智体全面发展的基础。

  22、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  23、养成习惯,换个说法,就是教育。

  24、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  25、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

  26、就作用的方面说,提高的教育偏重熏陶。就领受的方面说,提高的教育偏重自得。

  27、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  28、教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  29、我无论担任哪一门功课,都要认清那门功课的目标,如国文科在训练思想,养成使用语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是“教育”——造成健全的公民。

  30、教是为了到达不需要教。

  31、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉感情和想像。

  32、一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校构成一个好校风,这样有利于学生的德智体全面发展,对学生的成长大有益处。

  33、教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。教师不负责,有的因为对教学本无兴趣,当教师只是暂局。这种人仅有严加淘汰一法。

  34、教是为了不教。

  35、梦想是事业之母。

  36、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  37、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

  38、或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  39、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  40、培育本事的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

  41、教师工作者的全部工作就是为人师表。

  42、德行须从民主来修养。

  43、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  44、在教育来学的人的同时,要异常注意引导他们知变求变善变,有所改革,有所创新。

  45、把依靠性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

  46、各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  47、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活本事。

  48、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  49、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  50、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自我要先做到。

  51、国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  52、品德教育重在实做,不在于能说会道。

  53、文当然要作的,可是要紧的在乎做人。

  54、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  55、在现代*做一个人,决不可放下丰富自我,充实自我的每一个机会。

  56、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作厌恶的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和提高是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。

叶圣陶的名言15

  1.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

  2.端正教育思想是改革教育最紧要之点。

  3.国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

  4.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

  5.在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

  6.或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

  7.把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

  8.无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

  9.文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

  10.凡为教者必期于达到不须教。

  11.在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

  12.教师工作者的全部工作就是为人师表。

  13.教师并非教书,而是教育学生。

  14.读书忌死读,死读钻牛角。

  15.德行须从民主来修养。

  16.各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

  17.所谓教师之主导作用,其义在引导,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

  18.各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。

  19.在现代*做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。

  20.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

  21.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

  22.养成习惯,换个说法,就是教育。

  23.当教师的人,应当讲究修养。

  24.教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

  25.品德教育重在实做,不在于能说会道。

  26.教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

  27.小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

  28.教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。

  29.教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。

  30.教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

  31.教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

  32.就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

  33.教是为了达到不需要教。

  34.师范教育是推进和革新教育事业的根本。

  35.教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

  36.只有做学生的学生,才能做学生的先生。

  37.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

  38.教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

  39.唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

  40.学校教育应当使受教育者一辈子受用。

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